Leia o trecho a seguir.

A obra de Mikhail Bakhtin e do Círculo foi produzida entre o final dos anos 1910 e 1975, data do falecimento de Mikhail Bakhtin. Esse período foi marcado por inovações epistemológicas nas áreas da filosofia, da teoria da literatura, da linguística, da educação etc. que se originaram, entre outros, de cruzamentos entre diferentes áreas do saber e teorias. A obra de Mikhail Bakhtin e do Círculo é um exemplo concreto de que enunciados, inclusive da esfera científica, se constituem, sobretudo, mas não somente, no diálogo com outros enunciados do mesmo campo.

Fonte: GRILLO, Sheila. “Diálogos da obra de Bakhtin e do Círculo com outras teorias e áreas do saber”. Linha D’Água, v. 38, n. 01, 2025, p. 1.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o fundamento enunciativo-discursivo, segundo a teoria do Círculo de Mikhail Bakhtin, aplicável aos processos de trabalho pedagógico coletivo.

Leia o trecho a seguir.

O CIEP é uma nova instituição que surge, questionando, por dentro, esta realidade social injusta, desumana e impatriótica. Dizem alguns que deveriam ser como as escolas que sempre tivemos. Afirmamos que não. As nossas crianças merecem mais. Elas representam o que o Brasil tem de maior valor e, também, os nossos próprios destinos, como Nação livre e democrática, empenhada na construção de uma existência digna para todos os seus filhos. Todas as crianças deste País deveriam estar em escolas como os CIEPs.

Adaptado de: O livro dos CIEPs. Brasília: Bloch Editores, S.A, 1986.

Assinale a alternativa que identifica corretamente o(a) pensador(a) brasileiro que formulou essa concepção de educação. 

Um modo de evitar que processos como o planejamento e a avaliação das atividades pedagógicas se tornem engessados é incorporar dinâmicas de retroalimentação (feedback), nas quais o próprio andamento das ações serve de referência para ajustes contínuos.

Assinale a opção que indica uma atividade contendo dinâmica de retroalimentação.

As concepções curriculares contemporâneas valorizam a interdisciplinaridade e a transversalidade. Embora ambos os conceitos estejam voltados à integração dos saberes, cada um destaca aspectos específicos dessa articulação.

Assinale a opção que apresenta corretamente o sentido da transversalidade.

Leia o trecho a seguir, que trata da escola como meio social.

“Não há, pois, nenhum meio direto de controlar ou governar a educação que a geração infantil recebe, salvo o de preparar o ambiente em que a criança age, pensa e sente. Não se educa diretamente, mas indiretamente pelo meio social. É, pois, na preparação desse meio especial de educação – a escola – que podemos e devemos dispor as condições pelas quais a criança venha a crescer em saber, em força e felicidade.” WESTBROOK, Robert B. “Ensaio” In: ROMÃO, J. E.; RODRIGUES, V. L. (orgs.). John Dewey. Recife: Fundação Joaquim Nabuco; Editora Massangana, 2010.

Assinale a opção que exemplifica corretamente o aspecto da educação escolar destacada no trecho acima.

Leia o trecho a seguir, a respeito da relação escola-família.

“Da mesma forma como procura diagnosticar as dificuldades pedagógicas dos alunos para atendê-los de acordo com suas necessidades individuais, a escola deve identificar as condições de cada família, para então negociar, de acordo com seus limites e possibilidades, a melhor forma de ação conjunta. Assim como não é produtivo exigir que um aluno com dificuldades de aprendizagem cumpra o mesmo plano de trabalho escolar dos que não têm dificuldades, não se deve exigir das famílias mais vulneráveis aquilo que elas não têm para dar.”

CASTRO, J. M.; REGATTIERI, M. (orgs.). Interação escola-família: subsídios para práticas escolares. Brasília: UNESCO; MEC, 2009.

Com base no texto, assinale a opção que reflete o tipo de abordagem proposta para esta relação.

Na elaboração de sua proposta pedagógica, uma instituição de ensino tem autonomia para definir a própria identidade. Com relação ao tema, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A autonomia da escola permite não aplicar as diretrizes curriculares nacionais, desde que sua proposta tenha apoio da comunidade escolar, consistência pedagógica e atenda aos interesses comunitários.

( ) A participação dos pais na elaboração de uma proposta pedagógica vai além do aspecto consultivo e pode influenciar diretamente a definição de prioridades e as formas de organização escolar.

( ) O alinhamento da proposta pedagógica às demandas multiculturais deve ocorrer somente quando há forte presença de grupos étnicos específicos na comunidade, evitando que o tema se sobreponha ao currículo regular.

As afirmativas são, respectivamente,

O filósofo Jean-Jacques Rousseau tornou-se uma referência central da pedagogia moderna por ter reformulado a concepção de infância.

Assinale a opção que expõe corretamente esta concepção de infância.

Leia o trecho a seguir.

“Aprender a ser professor não é tarefa que se conclua após estudos de um aparato de conteúdo e de técnicas para a transmissão deles. Isso porque esses profissionais constroem o seu conhecimento de forma idiossincrática e processual, incorporando e transcendendo o conhecimento advindo da racionalidade técnica. Consequentemente, sua formação precisa ser concebida como um continuum, ou seja, um processo de desenvolvimento ao longo e ao largo da vida.”

BARBOSA, R. L. L. (org.). Formação de educadores: desafios e perspectivas. São Paulo: Editora UNESP, 2003.

De acordo com a concepção exposta acima, é correto afirmar que a formação docente:

Leia o trecho a seguir.

“As atividades de aprendizagem são, em princípio, apenas meios a serviço de uma “teoria” a respeito daquilo que faz com que se aprenda melhor e, portanto, progrida na formação. Na prática, as coisas são menos racionais. Certas atividades são inspiradas pela tradição, pela imitação, pelos recursos de ensino. Nem sempre são pensadas em uma perspectiva estratégica. Escolher e modular as atividades de aprendizagem é uma competência profissional essencial, que supõe não apenas um bom conhecimento dos mecanismos gerais de desenvolvimento e de aprendizagem, mas também um domínio das didáticas das disciplinas.” PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Assinale a opção que indica corretamente o que se afirma no trecho acima.

Segundo Lev Vygotsky, a educação é um processo de internalização de funções psicológicas superiores por meio de interações sociais, através das quais o sujeito reorganiza e estrutura conceitualmente a sua atividade mental.

Nesse processo, o fator que exerce papel mediador é:

A educação inclusiva pressupõe a criação de condições que assegurem o acolhimento e a participação de todas as diferenças em um processo formativo comum. Com base nessa concepção, analise os itens a seguir.

I. Em um projeto sobre identidade, alunos criam diferentes produtos conforme seus repertórios culturais e expressivos.

II. A escola convida familiares de diversos grupos sociais a participarem da formulação de temas e vivências curriculares.

III. Alunos com deficiência realizam atividades em áreas exclusivas e a partir de um currículo especial.

Está adequado a esta concepção de inclusão o que se indica em

A partir de uma perspectiva integral da educação, o desenvolvimento humano deve contemplar, de maneira integrada, as dimensões cognitiva, afetiva, social e cultural, reconhecendo sua interdependência no processo educativo.

Assinale a opção que indica uma atividade que contempla explicitamente as quatro dimensões. 

Leia o trecho a seguir.

“A educação é um processo contínuo de reorganização da experiência por meio da ação inteligente sobre problemas reais. A aprendizagem ocorre quando os estudantes, inseridos em contextos cooperativos, investigam situações significativas e propõem soluções com base na reflexão. A escola deve funcionar como uma comunidade democrática em miniatura, refletindo os valores e práticas de uma sociedade em constante transformação.”

As concepções de educação, aprendizagem e escola expressas acima estão ligadas à corrente filosófica do pragmatismo.

Elas refletem as propostas pedagógicas de:

Com relação ao Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) O HTPC é destinado prioritariamente a atividades burocráticas e administrativas, como reuniões de rotina.

( ) O HTPC configura um espaço de formação continuada e de reflexão coletiva sobre as práticas pedagógicas da escola.

( ) O HTPC deve ocorrer fora da jornada de trabalho docente, como atividade optativa e sem remuneração.

As afirmativas são, respectivamente,

A trajetória da educação no Brasil carrega as marcas profundas de seu passado colonial e de um processo de modernização tumultuado, iniciado com a Proclamação da República.

Assinale a alternativa que indica corretamente o momento em que a educação foi reconhecida, pela primeira vez na história do Brasil, como um direito de todos.

O ideário construtivista tornou-se influente nas teorias educacionais a partir do século XX, opondo-se às concepções empiristas e aprioristas.

Assinale a opção que reflete corretamente uma tese construtivista.

Leia o seguinte trecho:

“O sujeito que se abre ao mundo e aos outros inaugura com seu gesto a relação dialógica em que se confirma como inquietação e curiosidade, como inconclusão em permanente movimento na história.”

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

Com base nas concepções freireanas, assinale a opção que exprime corretamente o sentido do trecho acima.

Maria Montessori propôs um método baseado em princípios filosóficos contrastantes com a pedagogia tradicional. Com relação às características do método montessoriano, analise os itens a seguir:

I. A liberdade é entendida como conquista progressiva da consciência e do autocontrole, e não como ausência de mediações externas.

II. Os materiais sensoriais preparam a criança para abstrações futuras, quando se substitui a manipulação concreta por representações simbólicas.

III. O erro é um obstáculo a ser corrigido pelo educador, pois caso aconteça pode comprometer o bom andamento do processo de autoeducação.

É compatível com a teoria montessoriana o que se indica em 

Com relação à educação jesuítica vigente no Brasil durante o período colonial, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) A Companhia de Jesus mantinha escolas gratuitas voltadas à formação religiosa e intelectual da elite colonial, financiadas por recursos do Estado português.

( ) A organização pedagógica dos colégios jesuítas seguia uma estrutura uniforme com currículo centrado em disciplinas como gramática, retórica e filosofia.

( ) A Companhia de Jesus adotou métodos pedagógicos então inovadores, que aboliam o castigo físico e promoviam práticas educativas igualitárias.

As afirmativas são, respectivamente,