Questões de Concurso sobre Pedagogia para FGV

Q3440080

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |

Q3440080 Pedagogia

Um professor de Filosofia está planejando uma aula sobre ética ambiental e propõe como objetivo analisar criticamente o conceito de contrato natural, de Michel Serres. Para isso, considera revisar a aplicabilidade, na atualidade, da proposta do autor, que aponta para uma nova relação entre a humanidade e a natureza, baseada no reconhecimento de que os seres humanos não podem continuar explorando o meio ambiente como se fossem seus donos absolutos. Para ilustrar essa ideia, ele mostra a pintura “Duelo com porretes” (1820), de Francisco de Goya (1746-1828), no qual dois homens lutam com porretes enquanto afundam em areia movediça.

Qual das seguintes estratégias pedagógicas é a mais adequada para atingir o objetivo de aprendizagem planejado pelo professor?

A

Expor as deficiências que o contrato natural apresenta, enfatizando a inviabilidade de sua aplicação prática, já que os interesses econômicos sempre prevalecerão.

B

Propor aos estudantes que criem sua própria versão de um contrato natural, destacando as possíveis dificuldades e estratégias para sua aplicação.

C

Atribuir aos estudantes uma pesquisa sobre outros filósofos que abordam problemas ambientais contemporâneos e, em seguida, apresentá-la em sala.

D

Solicitar aos estudantes que interpretem o quadro de Goya “Duelo a garrotazos”, que mostra dois homens lutando com porretes enquanto afundam em areias movediças.

E

Explicar o caráter puramente filosófico da pergunta, ressaltando a impossibilidade de relacionar o contrato natural com problemas ambientais concretos como a mudança climática.

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Q3440073

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |

Q3440073 Pedagogia

Ao planejar uma aula de Filosofia para uma turma do 1º ano do Ensino Médio, um professor decide abordar a importância dos debates na democracia ateniense e o papel dos sofistas na formação da cidadania por meio da retórica. Seu objetivo é desenvolver nos estudantes habilidades argumentativas e reflexivas diante de questões políticas atuais, a partir do estudo da origem da prática discursiva na Grécia Antiga.
Para abordar a aprendizagem planejada pelo professor, ele deve incluir no planejamento a seguinte proposta de atividade:

A

realizar uma apresentação oral sobre os principais sofistas e suas concepções éticas.

B

solicitar uma resenha comparativa entre opinião e verdade segundo os filósofos socráticos.

C

aplicar exercícios objetivos sobre os conceitos de democracia e persuasão retórica na Grécia Antiga.

D

exibir um documentário sobre Atenas clássica, seguido de perguntas de fixação sobre o conteúdo histórico.

E

promover um debate entre grupos de estudantes com posições opostas, incentivando o uso de estratégias retóricas inspiradas nos sofistas.

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Q3440069

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |

Q3440069 Pedagogia

Um professor de Filosofia do 1º ano do Ensino Médio deseja introduzir o conceito de substância a partir da leitura do início da Metafísica, de Aristóteles. Ele menciona a seguinte definição: “o ente primeiro é ‘o que é’, o qual precisamente designa a essência” (1028a 10). Após perceber a dificuldade dos estudantes em acompanhar o vocabulário técnico do texto, ele reformula a abordagem da aula. Em vez de seguir com a leitura direta da obra, propõe uma reflexão a partir da seguinte pergunta: “O que faz uma coisa continuar sendo ela mesma mesmo quando muda?” A partir das respostas dos estudantes, ele reconstrói o conceito de substância de maneira gradual e dialógica.

ARISTÓTELES. Metafísica – Livros VII-VIII. Trad. Lucas Angioni. Campinas: IFCH-UNICAMP, 2002

Diante dessa situação, a estratégia adotada pelo professor representa uma prática de transposição didática que:

A

simplifica o conteúdo filosófico por meio de questões práticas do cotidiano.

B

substitui conteúdos clássicos por experiências subjetivas dos estudantes.

C

fragmenta o saber filosófico para atender a expectativas escolares.

D

substitui o texto original por debates livres sobre identidade pessoal.

E

adapta conceitos complexos sem perda de rigor filosófico.

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Q3440068

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Filosofia |

Q3440068 Pedagogia

Durante uma aula de Filosofia no 2º ano do Ensino Médio, a professora exibe trechos do documentário “O dilema das redes” (Netflix, 2020), que discute os impactos éticos das tecnologias de vigilância e manipulação algorítmica nas redes sociais. O documentário reúne ex-funcionários de grandes empresas de tecnologia para revelar como algoritmos influenciam emoções, escolhas políticas e relações sociais. Após a exibição, ela propõe aos estudantes um debate orientado pelas seguintes perguntas:

• Como o uso de algoritmos interfere na autonomia do sujeito e na convivência democrática?
• Como essa situação se relaciona com os debates filosóficos sobre a responsabilidade no uso de dados pessoais?

Considerando a situação apresentada, qual propósito educativo orienta a atividade proposta pela docente ao exibir o documentário e conduzir o debate filosófico posterior com essas perguntas?

A

Favorecer a análise dos fundamentos epistemológicos clássicos em diálogo com a crítica contemporânea da técnica.

B

Desenvolver habilidades de pensamento por meio da análise lógica dos argumentos apresentados no documentário.

C

Promover a reflexão sobre as repercussões éticas da tecnologia na liberdade individual e na vida social.

D

Estimular a compreensão do papel da tecnologia digital na conservação e uso sustentável do meio ambiente.

E

Evidenciar os benefícios da tecnologia como expressão da razão instrumental nos contextos sociais atuais.

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Q3439902

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439902 Pedagogia

A figura abaixo representa uma aula de Educação Física abordando uma unidade de ensino sobre lutas.

Imagem associada para resolução da questão

(Trevisan, K. I., González, F. J., & Borges, R. M. Histórias em quadrinhos como recurso metodológico: Uma possibilidade nas aulas de Educação Física. Movimento, 26, e26090, 2021).

Considerando a aplicação dos conceitos e orientações da Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que representa a principal finalidade da Educação Física como componente curricular no Ensino Fundamental.

A

Proporcionar atividades de lazer e recreação, com o objetivo de ocupar o tempo livre dos estudantes durante o período escolar.

B

Desenvolver habilidades motoras específicas, visando a preparação dos estudantes para a prática de modalidades esportivas de alto rendimento.

C

Incentivar a formação de atletas de alto rendimento, com o objetivo de representar a escola em competições esportivas de nível regional e nacional.

D

Promover a disciplina e o respeito às regras por meio da prática esportiva, visando a formação de cidadãos obedientes e cumpridores de seus deveres.

E

Tematizar as práticas corporais em suas diversas formas, assegurando o desenvolvimento integral dos estudantes e a compreensão da cultura do movimento.

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Q3439901

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439901 Pedagogia

“A experimentação de esportes de marca e precisão na Educação Física escolar pode contribuir para a construção de valores como respeito às diferenças, inclusão e superação de preconceitos, especialmente no tocante às características específicas de cada tipo de modalidade”.
Considerando a importância de promover uma educação que valorize a diversidade, a inclusão e a construção de valores ético-sociais na Educação Física escolar, analise a afirmação apresentada e, tendo em vista os princípios orientadores da Base Nacional Comum Curricular, identifique a alternativa adequada acerca da experimentação de esportes de marca e precisão.

A

Permite o desenvolvimento de habilidades técnicas e o alcance de resultados competitivos, além de se preocupar com a construção de valores ou o respeito às diferenças entre os estudantes.

B

Busca superar estereótipos negativos relacionados ao desempenho, à raça e à classe social, com destaque para intervenção pedagógica intencional para promover a reflexão crítica e a desconstrução desses preconceitos.

C

Promove a aptidão física e desperta o interesse por tais modalidades, evitando situações de frustração e desmotivação.

D

Inclui valores como respeito às diferenças e inclusão, os quais são temas centrais na educação física escolar, e encontram neste grupo de esportes uma oportunidade singular de serem abordados.

E

Possibilita a experiência de conhecimentos que não podem ser acessados sem passar pela vivência corporal, sem que sejam efetivamente experimentados.

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Q3439900

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439900 Pedagogia

Analise a seguinte chamada, que aborda a utilização de dispositivos móveis nas instituições de ensino.

Imagem associada para resolução da questão

(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2025/01/nao-

adianta-escola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-

horas-seguidas-em-casa.shtml)

De acordo com os preceitos da Base Nacional Comum Curricular, identifique a opção que mais adequadamente ilustra a relevância do contexto cultural dos estudantes na redução do uso de telas e do comportamento sedentário e no aumento do tempo em práticas de atividade física.

A

A dimensão cultural apresenta importância significativa no aprimoramento de habilidades motoras de caráter universal.

B

O contexto cultural deve ser desconsiderado a fim de evitar a excessiva valorização de práticas tecnicistas.

C

O ambiente cultural é imprescindível para conferir significado às atividades corporais, valorizar a diversidade e fomentar a inclusão.

D

O contexto cultural deve ser levado em conta, principalmente em relação a atividades folclóricas e festivas.

E

O ambiente cultural reveste-se de relevância para os estudantes que não se dedicam à prática de atividades esportivas.

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Q3439899

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439899 Pedagogia

A imagem a seguir retrata um jogo de críquete, durante a Copa do Mundo Feminina Sub-19, realizada no ano de 2025.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

(Disponível em: https://www.icc-cricket.com/photos/album/icc-u19- women-s-t20-world-cup-2025-new-zealand-vs-usa-25-january).

As atividades originadas dos esportes na Educação Física Escolar ajustam as normas institucionais às necessidades dos envolvidos, às particularidades do ambiente, à quantidade de jogadores, aos materiais disponíveis, entre outros fatores. Dessa forma, a análise da atuação durante a prática de esportes de campo e taco pode favorecer a superação de obstáculos, a assimilação de novas modalidades e a adaptação das atividades às preferências e capacidades dos estudantes.

Identifique a alternativa correta no que se refere à dimensão do conhecimento chamada de “reflexão sobre a ação”.

A

É necessária na prática de esportes de campo e taco, pois o aprendizado das regras e técnicas básicas irão garantir o bom desempenho e a diversão dos estudantes.

B

É um ato intencional e pode auxiliar os estudantes a adaptarem as estratégias de jogo e as práticas aos próprios interesses e possibilidades, e aos das pessoas com quem compartilham sua realização.

C

Não deve impactar todos os estudantes nos esportes de campo e taco, pois atender uma parcela destes reduziria o conhecimento e a experiência necessárias para realizarem análises relevantes em seu dia a dia.

D

Deve se concentrar na identificação dos erros cometidos durante a prática, buscando a correção imediata e a eliminação das falhas, sem considerar os aspectos positivos e as estratégias bem-sucedidas.

E

É importante apenas para os professores, que podem utilizar as informações obtidas para planejar aulas mais eficientes e personalizadas, mas não para os estudantes, que devem se concentrar em seguir as instruções e praticar as habilidades.

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Q3439898

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439898 Pedagogia

A Educação Física pode fomentar o protagonismo dos estudantes em relação às atividades corporais, uma vez que ela

A

encoraja a autonomia e a elaboração de atividades.

B

impinge práticas com elevada originalidade nas ações educacionais.

C

dá ênfase à criação entre os participantes da aula.

D

amplia as atividades ao ambiente escolar, com ênfase no esporte.

E

considera os interesses dos estudantes e a proposta educacional da instituição.

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Q3439896

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439896 Pedagogia

A vivência e a apreciação das atividades corporais favorecem o desenvolvimento integral e abrangente dos estudantes. Consoante a Base Nacional Comum Curricular, é correto afirmar que a experimentação e a fruição

A

são necessárias na escola, pois o foco deve ser a aquisição de conhecimentos teóricos e práticos e o desenvolvimento de habilidades cognitivas.

B

proporcionam acesso à cultura, desenvolvem a autonomia, ampliam a consciência corporal e incentivam a participação ativa e confiante na sociedade.

C

visam o aprimoramento das habilidades motoras, com o objetivo de alcançar o desempenho nas práticas corporais.

D

são relevantes para aqueles que almejam seguir uma carreira esportiva, buscando o alto rendimento e a competição.

E

devem ser analisadas caso a caso, considerando as possibilidades de gerar frustração e desmotivação.

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Q3439894

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439894 Pedagogia

A maioria das crianças e jovens em idade escolar dedicam um elevado tempo à prática de jogos eletrônicos, o que resulta em uma popular ascensão dos denominados E-Sports. Uma habilidade relacionada ao objeto de conhecimento Jogos Eletrônicos, da unidade temática Brincadeiras e Jogos, é:

A

identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

B

experimentar e fruir jogos eletrônicos do Brasil e do mundo, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico-cultural.

C

experimentar, fruir e recriar diferentes jogos eletrônicos presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

D

colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de jogos eletrônicos para divulgá-las na escola e na comunidade.

E

planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de jogos eletrônicos do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

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Q3439892

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439892 Pedagogia

De acordo com o estabelecido pela BNCC, assinale a alternativa que apresenta objetos de conhecimento relacionados à unidade temática Brincadeiras e Jogos para o 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental.

A

Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional.

B

Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana.

C

Esportes de invasão.

D

Danças do brasil e do mundo.

E

Lutas do contexto comunitário e regional.

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Q3439891

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439891 Pedagogia

Considere a figura a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

(Disponível em:

https://www1.folha.uol.com.br/folhinha/quadri/qa29051001.htm)

A charge de sucesso do artista Laerte apresentada anteriormente possibilita uma oportunidade de reflexão acerca da Base Nacional Comum Curricular. Tendo em vista a relevância de proporcionar uma formação abrangente e significativa aos estudantes, desafiando estereótipos relacionados à diversidade no âmbito esportivo, indique a opção que caracteriza a maneira pela qual as práticas corporais devem ser tratadas nas aulas de Educação Física.

A

Enfatizando a repetição de movimentos técnicos, objetivando o aprimoramento do gesto esportivo para um desempenho superior.

B

Estabelecendo um modelo de prática que desconsidere as particularidades individuais e culturais dos estudantes, uniformizando o aprendizado.

C

Focando no aprimoramento das habilidades físicas, tais como a força, a velocidade e a resistência.

D

Abordando as práticas corporais como um fenômeno cultural dinâmico, diversificado, singular e contraditório, permitindo a reconstrução de saberes.

E

Fomentando a competitividade, visando à identificação de talentos esportivos e à motivação para o alto desempenho.

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Q3439890

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439890 Pedagogia

Considere a notícia ilustrada abaixo:

Imagem associada para resolução da questão

(Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/educacao/49-dos-

brasileiros-acreditam-que-a-educacao-reduz-as-desigualdades-sociais/).

A Base Nacional Comum Curricular considera que a Educação Física pode auxiliar na superação das desigualdades educacionais no Brasil, pois esse componente curricular

A

não exerce influência na superação das desigualdades, mas possui importância nesse contexto educacional.

B

contribui para a igualdade ao promover acesso, valorizar a diversidade e combater preconceitos e estereótipos.

C

concentra-se no mérito individual, impactando positivamente a inclusão e a igualdade entre os estudantes.

D

privilegia estudantes com desenvoltura física, em prejuízo dos demais, promovendo a exclusão e a desigualdade.

E

proporciona a aprendizagem de regras e normas esportivas, o que pode culminar em uma reflexão crítica ou promover a inclusão social.

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Q3439888

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439888 Pedagogia

No passado, acreditava-se que as mulheres eram bastante “frágeis” para competir em uma maratona. Contudo, em 1967, a norte-americana Kathrine Switzer (Número 261 na imagem abaixo) tornou-se a primeira mulher a participar da maratona de Boston, tendo, entretanto, se registrado para a categoria masculina. Na imagem, observamos a mulher sendo segurada pelo funcionário da prova que tentou retirá-la da prova.

Imagem associada para resolução da questão

(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/esporte/2017/04/1876205-primeira- mulher-a-participar-da-maratona-de-boston-volta-a-corre-la.shtml).

Situações como a descrita evidenciam a influência das convenções sociais de uma época na disponibilização do esporte para diferentes gêneros e raças. Diante disso, a Base Nacional Comum Curricular reconhece que a Educação Física desempenha uma função primordial na formação da sociedade e estabelece que ela deve:

A

edificar uma sociedade equitativa e democrática, com respeito à diversidade, apreciação da cultura corporal e cidadania.

B

desempenhar uma função significativa na formação de uma sociedade hierárquica e democrática.

C

propiciar a instrução sobre regras sociais e normas relativas ao esporte.

D

estimular uma sociedade mais competitiva e colaborar na formação de atletas de alto desempenho.

E

focar em atividades individuais, levando em consideração a singularidade e a inclusão.

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Q3439887

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439887 Pedagogia

No âmbito da Educação Física, identifique a opção que descreve como a Base Nacional Comum Curricular visa fomentar a equidade entre estudantes com variadas necessidades e competências.

A

Implementando um currículo homogêneo, que oferece as mesmas atividades a todos, sem levar em conta os distintos pontos de partida individuais.

B

Fomentando a infraestrutura acessível nas instituições de ensino, propiciando oportunidades equivalentes a todos, independentemente de restrições físicas ou cognitivas.

C

Destacando uma pedagogia culturalmente pertinente, práticas de movimento, e validando identidades e experiências variadas.

D

Reconhecendo práticas inclusivas e diferenciação curricular (lei brasileira de inclusão), assim como apoio individualizado a estudantes com diferentes habilidades.

E

Reconhecendo capacidades atléticas e alocando recursos para treinamentos especializados, bem como para oportunidades em modalidades esportivas competitivas.

Q3439885

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439885 Pedagogia

Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares, a Base Nacional Comum Curricular integra a política nacional da Educação Básica. Na Base Nacional Comum Curricular, a Educação Física constitui um componente curricular que:

A

busca tematizar as práticas corporais de diversas culturas, considerando suas codificações sociais, históricas e possibilidades expressivas dos sujeitos.

B

enfatiza principalmente o desenvolvimento de habilidades técnicas e o alcance de resultados competitivos, priorizando o desempenho individual e a eficiência motora.

C

foca na transmissão de regras e conhecimentos específicos de modalidades esportivas tradicionais, buscando o alinhamento às práticas de alto rendimento.

D

limita-se ao ensino de atividades físicas voltadas ao controle do peso e à melhora da saúde física, sem considerar aspectos culturais ou sociais das práticas corporais.

E

prioriza as atividades de lazer e recreação, deixando de lado o aspecto cultural e social das manifestações corporais, para promover mais bem-estar físico entre os estudantes.

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Q3439884

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439884 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi alterada pelas leis nº 10.639/03 e 11.645/2008, que abordam a inserção do ensino da história e da cultura afro-brasileira e indígena na Educação Básica. Adicionalmente, a Base Nacional Comum Curricular, no componente curricular Educação Física, reconhece “brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana” como objetos de conhecimento. A alternativa correta referente ao principal propósito da inserção desses conteúdos na Educação Física é:

A

ministrar o conhecimento conforme a legislação vigente, reconhecendo a importância da história afro-brasileira e indígena.

B

enaltecer as vantagens dos eventos históricos, desconsiderando os conflitos e as desigualdades ao longo da história.

C

integrar conteúdos da história europeia e africana/indígena, promovendo combate ao racismo e igualdade racial.

D

segregar o ensino no currículo, sem estabelecer conexões com outras disciplinas e assuntos relevantes.

E

valorizar as brincadeiras e jogos de origem afro e indígena, combatendo racismo e promovendo a igualdade racial.

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Q3439880

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439880 Pedagogia

Texto associado

Texto para a questão.

Respeito e inclusão

O professor opta por incorporar ferramentas digitais às suas aulas sobre esportes de invasão. Utilizando plataformas de vídeos, aplicativos para análise tática e programas para monitoramento de desempenho. No decorrer de uma aula de futebol, o professor sugeriu que os estudantes utilizassem um aplicativo para registrar e examinar suas próprias jogadas, com o intuito de identificar suas virtudes e limitações. Um conjunto de estudantes, ao remixar gravações de partidas, inadvertidamente divulgou no grupo virtual da classe vídeos provenientes de diversas fontes, sem verificar a autoria ou a qualidade do material, além de publicar comentários que evidenciaram uma compreensão inadequada acerca dos direitos autorais e do respeito pelo trabalho alheio.

Levando em conta a relevância de incentivar um emprego responsável, ético, inclusivo e crítico das tecnologias na prática de esportes de invasão e, considerando a importância de promover um ambiente pautado pelo respeito e pela inclusão, indique a alternativa que representa a ação a ser incentivada:

A

estimular a produção e remixagem de vídeos sobre jogos e treinamentos, sem orientações sobre autoria ou direitos autorais, para promover a autonomia criativa dos estudantes.

B

realizar oficinas e discussões sobre curadoria de conteúdos digitais, incluindo direitos autorais, análise de fontes e ética na internet, de forma contínua e contextualizada.

C

usar plataformas digitais apenas para avaliação, sem desenvolver habilidades de análise crítica, curadoria ou reflexão, focando na execução técnica do esporte.

D

reforçar a ideia de que todo conteúdo da internet é confiável, destacando a quantidade de vídeos e dados produzidos pelos estudantes para estimular a produção em massa.

E

substituir atividades presenciais por recursos virtuais para maximizar o uso de plataformas digitais, sem considerar sua criticidade, inclusão ou ética.

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Q3439879

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Educação Física |

Q3439879 Pedagogia

Texto associado

Texto para a questão.

Violência na escola e Diversidade racial

Texto 1: A matéria de Christina Queiroz, veiculada na Revista Pesquisa FAPESP (3/4/2025), aponta que o Brasil vivencia um novo panorama de violência nas instituições de ensino, caracterizado por um aumento nos episódios de agressões dentro da comunidade escolar ao longo da última década. O Ministério da Educação (MEC) reconhece diversas modalidades de violência que impactam a comunidade escolar; entre estas, ressalta-se a violência institucional, que se caracteriza por práticas excludentes adotadas pela instituição de ensino. Essa modalidade de violência está associada a cenários em que os materiais didáticos, o conteúdo ou as abordagens empregadas nas aulas ignoram questões referentes à diversidade racial e de gênero.

Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/violencia-escolar-

aumenta-nos-ultimos-10-anos-no-brasil/

Texto 2: Caso diversidade racial e Educação Física - Com o propósito de aprofundar a valorização das culturas afro-brasileira e indígena na prática de danças folclóricas, o educador observa que numerosos estudantes manifestaram escasso interesse em compreender as origens e o significado das expressões culturais apresentadas, restringindo-se à execução superficial dos movimentos. Adicionalmente, notou que determinados estudantes afirmaram desconhecer a relevância de valorizar a cultura afro-brasileira e indígena, na medida em que vincularam essas expressões unicamente ao entretenimento, sem reconhecer sua importância na história e na identidade do povo brasileiro.

Visando reforçar a função da instituição de ensino na promoção da diversidade étnico-racial e observando a legislação atual, o educador reconhece que sua postura deve enaltecer e incorporar as expressões culturais na programação escolar. Indique a alternativa que melhor reflete a ação pedagógica em consonância com as diretrizes contemporâneas relacionadas à Educação Física escolar e à promoção da diversidade étnico-racial:

A

transmitir as práticas culturais como formas de lazer, desprovidas de menções a suas origens e ao significado sociocultural, com o intuito de promover a adesão.

B

incluir ações que ressaltem as origens, os significados e os valores dessas expressões, favorecendo o reconhecimento e a preconceitos das identidades culturais diversas.

C

efetuar exposições em menor profundidade, sem explorar seu contexto histórico ou relevância social, com o intuito de prevenir debates controvertidos.

D

estimular discussões, narrativas, práticas e investigações em eventos culturais que ressaltem as funções históricas e sociais dessas práticas na constituição da identidade brasileira.

E

abster-se de qualquer debate acerca de questões étnico-raciais, priorizando unicamente a excelência técnica e a realização dos movimentos.

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