Segundo a BNCC, o planejamento pedagógico deve considerar alguns princípios fundamentais. Observe os princípios a seguir:

1. Definição das competências e habilidades a serem desenvolvidas.

2. Seleção dos conteúdos e estratégias que possibilitem o alcance das aprendizagens.

3. Valorização dos conhecimentos prévios e do contexto sociocultural dos estudantes.

4. Avaliação das aprendizagens e replanejamento das ações.

Qual das alternativas apresenta uma ordem coerente com esses princípios?

Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que as aprendizagens essenciais sejam garantidas a todos os estudantes brasileiros.

PORQUE

II. A BNCC define integralmente o currículo de cada escola, sem permitir adaptações locais. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 

Segundo a Lei n° 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os currículos da educação básica devem ter uma base nacional comum e uma parte diversificada, a qual deve considerar as características regionais e locais da sociedade e ser definida 

Sobre os fundamentos pedagógicos do Currículo Paulista, analise as afirmações a seguir:

I. O professor deve promover a escuta ativa e a mediação crítica.

II. O planejamento deve desconsiderar o Projeto de Vida dos estudantes.

III. A autonomia estudantil é estimulada como parte do processo formativo.

IV. As práticas pedagógicas devem estar desvinculadas das realidades locais.

Estão corretas apenas as afirmações 

As metodologias ativas de aprendizagem baseadas na problematização têm como princípio central 

Associe os conceitos às descrições correspondentes:

1. Pedagogia dos Multiletramentos

2. Educação Digital Escolar

3. Ensino Híbrido

( ) Integra recursos digitais ao planejamento pedagógico, promovendo interação presencial e virtual.

( ) Valoriza múltiplas linguagens e repertórios culturais na construção do conhecimento.

( ) Desenvolve competências para uso crítico e ético de tecnologias na aprendizagem.

A sequência correta dessa associação é:

No contexto da Educação Profissional Técnica, o professor atua como mediador do conhecimento quando

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional e Tecnológica, Resolução CNE/CP nº 1, de 5 de janeiro de 2021, julgue como (V) verdadeiro ou (F) falso as afirmativas a seguir:

I. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional e Tecnológica incentivam a articulação entre teoria e prática.

II. Os cursos técnicos devem adotar prioritariamente avaliações escritas e individuais.

III. É prevista a integração entre formação geral e formação específica.

IV. O currículo da Educação Profissional e Tecnológica deve ser idêntico em todas as regiões do país, sem adaptações.

V. As Diretrizes Curriculares Nacionais valorizam o desenvolvimento de competências profissionais técnicas, científicas, tecnológicas, sociais e culturais.

As afirmativas são, respectivamente, 

Segundo o Currículo Paulista, a atuação docente deve priorizar 

Ao planejar uma aula com foco nas aprendizagens, uma das práticas recomendadas é 

Assinale a alternativa que apresenta, exclusivamente, características compatíveis com metodologias ativas de aprendizagem. 

A Lei n° 9.394/1996, que trata das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelece que

Em uma escola de Ensino Médio, a equipe pedagógica decidiu adotar o ensino híbrido para potencializar a aprendizagem. Durante as reuniões de planejamento, foram discutidas práticas e características relacionadas a essa abordagem metodológica.

Considere as seguintes afirmativas:

I. O ensino híbrido busca integrar diferentes espaços, tempos e recursos digitais ao planejamento pedagógico.

II. Uma de suas propostas é substituir completamente o ensino presencial por atividades on-line.

III. O ensino híbrido pode promover personalização da aprendizagem, considerando o ritmo e as necessidades dos estudantes.

IV. Essa abordagem valoriza a interação presencial e virtual de forma complementar, e não excludente.

Quais afirmativas estão corretas?

O que caracteriza a pedagogia dos multiletramentos na prática docente?

Associe os tipos de saberes docentes às suas características, considerando também as implicações para a prática pedagógica:

Tipos de saberes:

1. Saberes experienciais

2. Saberes científicos

3. Saberes curriculares

Características: 

( ) Resultam da reflexão crítica sobre a prática, incorporando o conhecimento tácito e as adaptações contextuais da escola.

( ) Orientam a seleção e organização dos conteúdos, fundamentando-se em documentos oficiais e normativos.

( ) Produzidos por pesquisas e estudos sistemáticos, oferecem fundamentos teóricos para a atualização e inovação didáticopedagógica.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta. 

Leia as asserções a seguir:

I. A Educação Profissional Técnica deve articular conhecimentos técnicos e científicos às dimensões culturais e cidadãs para promover o desenvolvimento integral do estudante.

PORQUE

II. O objetivo central da Educação Profissional Técnica é atender exclusivamente às demandas imediatas das empresas.

Assinale a alternativa que avalia corretamente as asserções.

Com base nas diretrizes da educação brasileira, analise as afirmativas a seguir, considerando V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).

( ) As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa, e de gestão financeira e patrimonial, buscando fazer ensino, pesquisa e extensão.
( ) Os municípios atuarão somente no ensino infantil, enquanto estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.
( ) O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constitui disciplina dos horários regulares das escolas públicas de ensino fundamental.

A sequência correta é:

O coordenador de um grupo de pesquisa desejava preparar um projeto para uma chamada do CNPq. Na etapa exploratória da literatura, ele encontrou poucas publicações em revistas indexadas em bases reconhecidas por seu rigor científico sobre o tema. Por outro lado, ao buscar nas bases bibliográficas de acesso aberto, em documentos técnicos e em bancos de teses também de acesso aberto, teve a grata surpresa de constatar que, nos últimos três anos, o interesse pelo tema estava aumentando.
Considerando esse panorama, ele decidiu adotar a revisão de escopo (um tipo de revisão sistemática de literatura), a qual:

Nos países subdesenvolvidos, as desigualdades no acesso à ciência e tecnologia manifestam-se não apenas no acesso a tecnologias e infraestrutura, mas em profundas brechas de aprendizagem (learning divide). Tais brechas perpetuam dependências cognitivas e limitam a inovação socialmente relevante.
Considerando a natureza estrutural das brechas de aprendizagem, o cerne desse conceito está diretamente relacionado com:

Os indicadores de avaliação de políticas públicas podem ser categorizados conforme diferentes taxonomias. Uma delas envolve o fluxo de implementação de um programa e/ou política. Conforme Bonnefoy (2005) e Jannuzzi (2005), essa taxonomia classifica os indicadores de acordo com sua posição na cadeia lógica de implementação e seus objetivos de mensuração.
Considere que uma Secretaria Estadual de Educação está implementando um programa de formação continuada para professores da rede pública cujo objetivo é aprimorar a prática pedagógica e, a longo prazo, contribuir para a melhoria do desempenho dos estudantes. Nessa perspectiva, um indicador que poderia ser corretamente utilizado para avaliar o programa é: