Questões da Prova COTEC - 2015 - Prefeitura de Unaí - MG - Pedagogo

Os estabelecimentos poderão aferir e reconhecer, mediante avaliação, conhecimentos e habilidades-se obtidos em processos formativos extra-escolares, de acordo com as normas dos respectivos sistemas e no âmbito de suas competências, inclusive para a educação profissional de nível técnico, obedecendo-se às respectivas diretrizes curriculares nacionais, pela mesma instituição que oferece o curso.

Os estabelecimentos poderão aferir e reconhecer, mediante avaliação, conhecimentos e habilidades obtidos em processos formativos extraescolares, de acordo com as normas dos respectivos sistemas e no âmbito de suas competências, exceto para a educação profissional de nível técnico.

Os históricos escolares e declarações de conclusão de cursos supletivos realizados em escolas regulares deverão ser expedidos pela Superintendência Regional de Ensino.

No caso de cursos semipresenciais e a distância, os alunos poderão ser avaliados para fins de certificados de conclusão na mesma instituição que ofereceu o curso, ainda que esta não pertença ao sistema oficial de ensino.

A educação não formal não pode ser reconhecida para fins de aproveitamento de estudos, na educação formal.

A educação não formal é um processo organizado, mas geralmente os resultados de aprendizagem não são avaliados formalmente.

A educação voluntária, não hierárquica, que se baseia na motivação intrínseca dos formandos que por si mesmos procuram a aprendizagem geralmente se dá por um processo de educação não formal.

A educação não formal é absolutamente dispensável quando se pode participar dos processos de educação formal.

Somente os incisos II e III.

Somente os incisos II, III e IV.

Somente os incisos I, III e IV.

Os incisos I, II, III e IV.

Fazer escolhas representa uma forma de competitividade que distancia a prática pedagógica integradora entre crianças de diferentes idades.

O adulto deve centralizar todas as decisões, definindo o que e como fazer, com quem e quando.

A capacidade de realizar escolhas amplia-se conforme o desenvolvimento dos recursos individuais e mediante a prática de tomada de decisões.

Oferecer condições para que as crianças dirijam, por si mesmas, suas ações propicia o desenvolvimento de um senso de autoritarismo, responsável por formar pessoas arrogantes e individualistas.

A educação básica deve ter em conta uma dinâmica de ensino que favoreça o descobrimento das potencialidades do trabalho individual como garantia única da formação da competitividade extremamente necessária para uma atuação no mercado de trabalho atual.

A formação para o trabalho deve ser a principal preocupação da escola atual, assim, conteúdos profissionalizantes devem sobrepor-se aos de formação geral em qualquer etapa da educação básica.

Capacitar para um processo de educação permanente significa assegurar que o estudante curse os mais altos níveis da educação escolar.

É necessário que, no processo de ensino e aprendizagem, sejam exploradas: a aprendizagem de metodologias capazes de priorizar a construção de estratégias de verificação e comprovação de hipóteses na construção do conhecimento, a construção de argumentação capaz de controlar os resultados desse processo, o desenvolvimento do espírito crítico capaz de favorecer a criatividade, a compreensão dos limites e alcances lógicos das explicações propostas.