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Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Auxiliar de Manutenção Hidráulica - Edital nº 7 |
Q3596601
Português
Texto associado
Tecnologias digitais na educação com alunos autistas
O século XX intensificou as pesquisas sobre o transtorno do espectro autista e sobre as tecnologias. No decorrer dos anos, os estudos avançaram, mas ainda existem grandes desafios pela frente. Portanto, cabe pensar no reflexo que a tecnologia trouxe, principalmente no que diz respeito às pesquisas sobre o TEA, de modo que ajuda as crianças a superarem algumas dificuldades (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As novas tecnologias digitais apresentam grandes mudanças estruturais na sociedade, pois o acesso a elas facilitou muito a aquisição de novos conhecimentos e a diminuição da exclusão social, trazendo mais informação e autonomia para todos (Rego et al., 2022).
Segundo Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia globalizou o mundo, e hoje não é possível viver em sociedade sem os recursos tecnológicos. Sendo assim, torna-se necessário refletir sobre o uso da tecnologia. A ciência e a tecnologia podem servir como meios adequados no processo de ensino-aprendizagem, desde que os recursos tecnológicos sejam efetivamente desenvolvidos, auxiliando as habilidades dos alunos autistas.
Logo, o professor deve se adequar a novas metodologias para ajudar os alunos autistas na sala de aula, desenvolvendo os conteúdos de forma diferenciada, de modo que o aluno com transtornos possa aprender o conteúdo proposto (Oliveira; Tomaz; Silva, 2021).
Para Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia pode contribuir para melhorar a sociedade como um todo, promovendo uma educação mais alinhada, humana e atenta às particularidades de cada aluno, não apenas dos alunos autistas, mas de todos que necessitam de apoio para se desenvolver em diversos aspectos. Assim, a utilização de novos recursos digitais na aprendizagem tem como objetivo o desenvolvimento dos alunos e de suas habilidades.
No mundo em que vivemos hoje, necessitamos das tecnologias digitais e da internet para quase tudo. O uso de tecnologias na educação inclusiva de alunos com Transtorno do Espectro Autista deve fazer parte de uma proposta pedagógica baseada no bom senso, conforme discutido nesta proposta. Essa iniciativa precisa ser ampliada de forma cada vez mais ativa, a fim de alcançar o maior número possível de autistas e também outros alunos com diferentes transtornos que necessitam de ajuda para desenvolver habilidades e absorver novos conhecimentos (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Os efeitos positivos da tecnologia digital aplicam-se quando utilizados com boas intenções, visando alcançar os objetivos propostos. O autista pode apresentar diversos enigmas, visto que não há um diagnóstico absolutamente preciso, nem uma cura para o transtorno. Desse modo, o tratamento ideal é iniciado o mais cedo possível, na infância, para que o aluno seja estimulado e tenha melhores chances de desenvolvimento (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem com alunos diagnosticados com TEA trazem práticas com bons resultados, promovendo o desenvolvimento cognitivo, aperfeiçoando o relacionamento afetivo e auxiliando no processo de tomada de decisões, entre outros benefícios (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Não se pode considerar que a tecnologia digital seja a solução para tudo, mas ela pode auxiliar. As escolas precisam estar preparadas para lidar com alunos com transtornos, compreendendo suas limitações e habilidades. Sendo assim, a tecnologia será um instrumento de alta relevância no processo de inclusão escolar, complementando o aprendizado.
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/28/tecnologia-digital-c omo-apoio-pedagogico-para-alunos-com-transtorno-do-espectro-autista
"Sendo assim, a tecnologia será um instrumento de alta
relevância no processo de inclusão escolar,
complementando o aprendizado."
Com base na separação silábica, na classificação dos tipos de sílabas e na ortografia dos vocábulos presentes no trecho, marque a alternativa INCORRETA.
Com base na separação silábica, na classificação dos tipos de sílabas e na ortografia dos vocábulos presentes no trecho, marque a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Auxiliar de Manutenção Hidráulica - Edital nº 7 |
Q3596600
Português
Texto associado
Tecnologias digitais na educação com alunos autistas
O século XX intensificou as pesquisas sobre o transtorno do espectro autista e sobre as tecnologias. No decorrer dos anos, os estudos avançaram, mas ainda existem grandes desafios pela frente. Portanto, cabe pensar no reflexo que a tecnologia trouxe, principalmente no que diz respeito às pesquisas sobre o TEA, de modo que ajuda as crianças a superarem algumas dificuldades (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As novas tecnologias digitais apresentam grandes mudanças estruturais na sociedade, pois o acesso a elas facilitou muito a aquisição de novos conhecimentos e a diminuição da exclusão social, trazendo mais informação e autonomia para todos (Rego et al., 2022).
Segundo Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia globalizou o mundo, e hoje não é possível viver em sociedade sem os recursos tecnológicos. Sendo assim, torna-se necessário refletir sobre o uso da tecnologia. A ciência e a tecnologia podem servir como meios adequados no processo de ensino-aprendizagem, desde que os recursos tecnológicos sejam efetivamente desenvolvidos, auxiliando as habilidades dos alunos autistas.
Logo, o professor deve se adequar a novas metodologias para ajudar os alunos autistas na sala de aula, desenvolvendo os conteúdos de forma diferenciada, de modo que o aluno com transtornos possa aprender o conteúdo proposto (Oliveira; Tomaz; Silva, 2021).
Para Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia pode contribuir para melhorar a sociedade como um todo, promovendo uma educação mais alinhada, humana e atenta às particularidades de cada aluno, não apenas dos alunos autistas, mas de todos que necessitam de apoio para se desenvolver em diversos aspectos. Assim, a utilização de novos recursos digitais na aprendizagem tem como objetivo o desenvolvimento dos alunos e de suas habilidades.
No mundo em que vivemos hoje, necessitamos das tecnologias digitais e da internet para quase tudo. O uso de tecnologias na educação inclusiva de alunos com Transtorno do Espectro Autista deve fazer parte de uma proposta pedagógica baseada no bom senso, conforme discutido nesta proposta. Essa iniciativa precisa ser ampliada de forma cada vez mais ativa, a fim de alcançar o maior número possível de autistas e também outros alunos com diferentes transtornos que necessitam de ajuda para desenvolver habilidades e absorver novos conhecimentos (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Os efeitos positivos da tecnologia digital aplicam-se quando utilizados com boas intenções, visando alcançar os objetivos propostos. O autista pode apresentar diversos enigmas, visto que não há um diagnóstico absolutamente preciso, nem uma cura para o transtorno. Desse modo, o tratamento ideal é iniciado o mais cedo possível, na infância, para que o aluno seja estimulado e tenha melhores chances de desenvolvimento (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem com alunos diagnosticados com TEA trazem práticas com bons resultados, promovendo o desenvolvimento cognitivo, aperfeiçoando o relacionamento afetivo e auxiliando no processo de tomada de decisões, entre outros benefícios (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Não se pode considerar que a tecnologia digital seja a solução para tudo, mas ela pode auxiliar. As escolas precisam estar preparadas para lidar com alunos com transtornos, compreendendo suas limitações e habilidades. Sendo assim, a tecnologia será um instrumento de alta relevância no processo de inclusão escolar, complementando o aprendizado.
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/28/tecnologia-digital-c omo-apoio-pedagogico-para-alunos-com-transtorno-do-espectro-autista
"Desse modo, o tratamento ideal é iniciado o mais cedo
possível, na infância, para que o aluno seja estimulado e
tenha melhores chances de desenvolvimento."
A palavra 'chances' está grafada corretamente com o dígrafo 'ch'. Agora, analise o emprego do mesmo dígrafo nas frases a seguir:
I.Ele precisou enchugar os gastos da empresa para evitar prejuízos.
II.Depois de perder o jogo, ele ficou muito chateado e preferiu ficar sozinho.
III.A população ficou revoltada e tentou linchar o criminoso que havia cometido o roubo.
IV.Não gosto que mecham nas minhas coisas sem permissão.
O dígrafo 'ch' está corretamente empregado em:
A palavra 'chances' está grafada corretamente com o dígrafo 'ch'. Agora, analise o emprego do mesmo dígrafo nas frases a seguir:
I.Ele precisou enchugar os gastos da empresa para evitar prejuízos.
II.Depois de perder o jogo, ele ficou muito chateado e preferiu ficar sozinho.
III.A população ficou revoltada e tentou linchar o criminoso que havia cometido o roubo.
IV.Não gosto que mecham nas minhas coisas sem permissão.
O dígrafo 'ch' está corretamente empregado em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Santa Helena - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Agente de Apoio Operacional (CNH categoria D) - Edital nº 7 |
Q3595615
Português
Texto associado
Tecnologias digitais na educação com alunos
autistas
O século XX intensificou as pesquisas sobre o transtorno
do espectro autista e sobre as tecnologias. No decorrer
dos anos, os estudos avançaram, mas ainda existem
grandes desafios pela frente. Portanto, cabe pensar no
reflexo que a tecnologia trouxe, principalmente no que
diz respeito às pesquisas sobre o TEA, de modo que
ajuda as crianças a superarem algumas dificuldades
(Silva; Artuso; Tortato, 2020).
As novas tecnologias digitais apresentam grandes
mudanças estruturais na sociedade, pois o acesso a elas
facilitou muito a aquisição de novos conhecimentos e a
diminuição da exclusão social, trazendo mais informação
e autonomia para todos (Rego et al., 2022).
Segundo Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia
globalizou o mundo, e hoje não é possível viver em
sociedade sem os recursos tecnológicos. Sendo assim,
torna-se necessário refletir sobre o uso da tecnologia. A
ciência e a tecnologia podem servir como meios
adequados no processo de ensino-aprendizagem, desde
que os recursos tecnológicos sejam efetivamente
desenvolvidos, auxiliando as habilidades dos alunos
autistas.
Logo, o professor deve se adequar a novas
metodologias para ajudar os alunos autistas na sala de
aula, desenvolvendo os conteúdos de forma
diferenciada, de modo que o aluno com transtornos
possa aprender o conteúdo proposto (Oliveira; Tomaz;
Silva, 2021).
Para Silva, Artuso e Tortato (2020), a tecnologia pode
contribuir para melhorar a sociedade como um todo,
promovendo uma educação mais alinhada, humana e
atenta às particularidades de cada aluno, não apenas
dos alunos autistas, mas de todos que necessitam de
apoio para se desenvolver em diversos aspectos. Assim,
a utilização de novos recursos digitais na aprendizagem
tem como objetivo o desenvolvimento dos alunos e de
suas habilidades.
No mundo em que vivemos hoje, necessitamos das
tecnologias digitais e da internet para quase tudo. O uso
de tecnologias na educação inclusiva de alunos com
Transtorno do Espectro Autista deve fazer parte de uma
proposta pedagógica baseada no bom senso, conforme
discutido nesta proposta. Essa iniciativa precisa ser
ampliada de forma cada vez mais ativa, a fim de alcançar
o maior número possível de autistas e também outros
alunos com diferentes transtornos que necessitam de
ajuda para desenvolver habilidades e absorver novos
conhecimentos (Silva; Artuso; Tortato, 2020).
Os efeitos positivos da tecnologia digital aplicam-se
quando utilizados com boas intenções, visando alcançar
os objetivos propostos. O autista pode apresentar
diversos enigmas, visto que não há um diagnóstico
absolutamente preciso, nem uma cura para o transtorno.
Desse modo, o tratamento ideal é iniciado o mais cedo
possível, na infância, para que o aluno seja estimulado e
tenha melhores chances de desenvolvimento (Silva;
Artuso; Tortato, 2020).
As tecnologias digitais no processo de
ensino-aprendizagem com alunos diagnosticados com
TEA trazem práticas com bons resultados, promovendo o
desenvolvimento cognitivo, aperfeiçoando o
relacionamento afetivo e auxiliando no processo de
tomada de decisões, entre outros benefícios (Silva;
Artuso; Tortato, 2020).
Não se pode considerar que a tecnologia digital seja a
solução para tudo, mas ela pode auxiliar. As escolas
precisam estar preparadas para lidar com alunos com
transtornos, compreendendo suas limitações e
habilidades. Sendo assim, a tecnologia será um
instrumento de alta relevância no processo de inclusão
escolar, complementando o aprendizado.
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/28/tecnologia-digital-c
omo-apoio-pedagogico-para-alunos-com-transtorno-do-espectro-autista
"O uso de tecnologias na educação inclusiva de alunos
com Transtorno do Espectro Autista deve fazer parte de
uma proposta pedagógica baseada no bom senso,
conforme discutido nesta proposta."
Quanto à divisão silábica dos vocábulos presentes no texto, analise a afirmativa INCORRETA.
Quanto à divisão silábica dos vocábulos presentes no texto, analise a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594847
Português
Qual alternativa apresenta todas as palavras
corretamente divididas em suas sílabas?
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Acompanhamento, Suporte e Apoio na Área Educacional
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Desenvolvimento Pessoal, Profissional e Administrativo |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão Monitoramento e Acompanhamento de Pessoas - 40 Horas |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Trânsito e Transporte |
Q3594843
Português
Sobre encontros vocálicos, assinale a alternativa
CORRETA quanto à classificação.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Meio Ambiente, Qualidade e Higiene no Atendimento
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Monitoramento e Vigilância |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Preparação Alimentar |
Q3594514
Português
Assinale a alternativa CORRETA quanto à classificação
das palavras.
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Meio Ambiente, Qualidade e Higiene no Atendimento
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Monitoramento e Vigilância |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Gestão em Preparação Alimentar |
Q3594513
Português
Marque a alternativa com a separação silábica CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Francisco Alves - PR
Provas:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Agente Comunitário de Saúde
|
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Agente de Combate a Endemias |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Auxiliar de Laboratório |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Assistente Administrativo I |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Auxiliar de Educação Infantil |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Monitor Social |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Recepcionista |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Técnico em Enfermagem |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Técnico em Higiene Dentária |
Q3592958
Português
Texto associado
O que é timidez?
A timidez é definida por alguns manuais de
psiquiatria como uma condição complexa, que abrange
desde a sensação de desconforto até algum tipo de medo
irracional quando nos vemos diante de certa situação de
socialização.
A timidez não é uma doença, por isso não se pode
falar em cura. Para alguns autores, seria também um erro
considerar a timidez como uma deficiência a ser superada. É,
antes disso, uma condição humana que, em sua fragilidade e
vulnerabilidade, configura-se enquanto fator importante na
sobrevivência em sociedade. Outros autores defendem que
a timidez está associada a um _______ escasso de
habilidades sociais, que estaria relacionado às reações da
pessoa tímida, como apatia, inatividade, passividade e
indecisão.
A maioria das pessoas já passaram por situações em
que se sentiram envergonhadas ou desconfortáveis ao longo
de suas vidas. A reação de sentir medo quando estamos
diante de uma situação de interação com pessoas ou
contextos novos é comum. A diferença é que, para as
pessoas mais tímidas, esse sentimento não pode ser
simplesmente deixado de lado ou administrado. Justamente
porque se trata de um medo enraizado, capaz de alterar a
autopercepção, tornando evidentes as reações imediatas do
corpo ao novo.
A timidez parece ser caracterizada por três eventos
interiores: a predisposição, a forte consciência da reação de
medo e a experiência de _______ (vergonha). Para
exemplificar, a reação de timidez implica que a pessoa tenha
predisposição para sentir medo diante de novas
experiências. Quando colocada diante do novo, a pessoa
tímida reconhece todas as reações que seu corpo apresenta:
enrubescimento, suadouro, frio etc. Por último, essas
reações causam a sensação de vergonha para a pessoa que,
nesse momento, acredita que estão sendo percebidas
também por quem está à sua frente. É importante ressaltar
que um aspecto complicador é justamente a vergonha de
ser tímido, que imobiliza ainda mais essas pessoas.
Fonte: Brasil Escola. Adaptado.
Considerando-se a presença de encontro consonantal
nas palavras, analisar os itens.
I. Cliente.
II. Sorte.
III. Admirar.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Cliente.
II. Sorte.
III. Admirar.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Francisco Alves - PR
Provas:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Agente Comunitário de Saúde
|
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Agente de Combate a Endemias |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Auxiliar de Laboratório |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Assistente Administrativo I |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Auxiliar de Educação Infantil |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Monitor Social |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Recepcionista |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Técnico em Enfermagem |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Francisco Alves - PR - Técnico em Higiene Dentária |
Q3592956
Português
Texto associado
O que é timidez?
A timidez é definida por alguns manuais de
psiquiatria como uma condição complexa, que abrange
desde a sensação de desconforto até algum tipo de medo
irracional quando nos vemos diante de certa situação de
socialização.
A timidez não é uma doença, por isso não se pode
falar em cura. Para alguns autores, seria também um erro
considerar a timidez como uma deficiência a ser superada. É,
antes disso, uma condição humana que, em sua fragilidade e
vulnerabilidade, configura-se enquanto fator importante na
sobrevivência em sociedade. Outros autores defendem que
a timidez está associada a um _______ escasso de
habilidades sociais, que estaria relacionado às reações da
pessoa tímida, como apatia, inatividade, passividade e
indecisão.
A maioria das pessoas já passaram por situações em
que se sentiram envergonhadas ou desconfortáveis ao longo
de suas vidas. A reação de sentir medo quando estamos
diante de uma situação de interação com pessoas ou
contextos novos é comum. A diferença é que, para as
pessoas mais tímidas, esse sentimento não pode ser
simplesmente deixado de lado ou administrado. Justamente
porque se trata de um medo enraizado, capaz de alterar a
autopercepção, tornando evidentes as reações imediatas do
corpo ao novo.
A timidez parece ser caracterizada por três eventos
interiores: a predisposição, a forte consciência da reação de
medo e a experiência de _______ (vergonha). Para
exemplificar, a reação de timidez implica que a pessoa tenha
predisposição para sentir medo diante de novas
experiências. Quando colocada diante do novo, a pessoa
tímida reconhece todas as reações que seu corpo apresenta:
enrubescimento, suadouro, frio etc. Por último, essas
reações causam a sensação de vergonha para a pessoa que,
nesse momento, acredita que estão sendo percebidas
também por quem está à sua frente. É importante ressaltar
que um aspecto complicador é justamente a vergonha de
ser tímido, que imobiliza ainda mais essas pessoas.
Fonte: Brasil Escola. Adaptado.
Assinalar a alternativa em que todas as palavras sofrem
processo de plural metafônico, isto é, há mudança de timbre
(ô) para (ó):
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Vermelho Novo - MG
Provas:
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Motorista
|
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Auxiliar de Saúde Bucal |
Q3588746
Português
Texto associado
Atenção à Síndrome Respiratória Aguda Grave
Nas últimas semanas, parte do Brasil tem registrado aumento no número de casos de Síndrome Respiratória Aguda Grave
(SRAG), provocada por infecções diversas. A SRAG é uma condição clínica caracterizada por sintomas como febre alta, tosse
intensa, dificuldade para respirar, calafrios e cansaço extremo. Pacientes acometidos pela síndrome podem evoluir rapidamente de forma desfavorável, levando à necessidade de internação hospitalar e, em casos mais graves, à ventilação mecânica
e até mesmo ao óbito. Crianças, idosos e pessoas com comorbidades correm maior risco.
A incidência dos casos de SRAG está vinculada a diversos fatores. É comum que, durante as estações do outono e do
inverno, ocorra o aumento na circulação de vírus respiratórios, que se proliferam com mais facilidade em ambientes secos e
com temperaturas mais baixas. É o caso dos vírus que têm sido mais relacionados à síndrome nas últimas notificações, sendo
eles principalmente os causadores da Covid (Sars-Cov-2) e gripe (Influenza), além do rinovírus e do VSR (Vírus Sincicial Respiratório), responsáveis respectivamente pelos resfriados e bronquiolite. São velhos conhecidos da população, que continuam a
circular e a causar contaminações, a maioria assintomática ou pouco sintomática.
O tratamento pode variar dependendo do agente causador, mas costuma envolver suporte respiratório, hidratação intravenosa e medicamentos antivirais. A recuperação depende do estado geral de saúde do paciente e da rapidez com que o problema é identificado e o tratamento é iniciado. Quem se lembra do triste período do auge da pandemia de Covid com certeza
se recorda do quanto é complicado viver nessa situação, necessitando-se de aparelhos para conseguir respirar.
Há formas de reduzir de maneira drástica as chances de contaminação pelos vírus que circulam e, consequentemente, a
incidência de SRAG. São métodos básicos de prevenção para praticamente todas as doenças respiratórias e suas complicações,
que devemos lembrar e reforçar para garantir o combate eficiente aos vírus e formas graves de moléstias infecciosas causadas
por eles. O principal de todos, como sempre, é manter atualizada a carteira de vacinação. A campanha de imunização contra a
gripe é anual no Brasil e, ao final, costuma ser aberta a todos os públicos aptos a receber a dose protetora. Contra a Covid-19,
a vacinação atualmente preconizada pelo Ministério da Saúde é bianual, e em breve passará a ser anual. Em fevereiro deste
ano a Comissão Nacional de Incorporação de Tecnologias no Sistema Único de Saúde (Conitec), vinculada ao Ministério da
Saúde, recomendou a inclusão de uma vacina na rede pública para proteger gestantes e seus bebês contra o VRS, em terapia
associada a um anticorpo monoclonal.
Além disso, cuidados básicos como lavar as mãos com água e sabão frequentemente e utilizar álcool em gel depois de
manusear objetos continuam sendo medidas não farmacológicas importantes. Mas, caso sejam notados sintomas mais graves,
como falta de ar ou febre persistente, é essencial buscar orientação médica especializada. Informações seguras e confiáveis
sobre vacinas e prevenção contra formas graves de doenças respiratórias estão disponíveis nos canais oficiais dos órgãos sanitários e na imprensa. Mas muito cuidado com as fake news disseminadas em redes sociais e grupos de Whatsapp. Contra elas,
“vacine-se” todos os dias.
(Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/colunas. Acesso em: junho de 2025. Adaptado.)
Sobre a palavra “Respiratória” (1º§), é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q3588644
Português
Texto associado
A dúvida
Enquanto o avião perdia altitude, o cenário era de pânico absoluto. Ele ouvia gritos e preces ao seu redor. Alguns tentavam ligar o celular desesperadamente, provavelmente uma tentativa de enviar uma última mensagem para familiares e amigos. Eu te amo, adeus, eu não deveria ter dito aquilo. Todas aquelas frases que passam pela cabeça quando se sabe que serão as últimas.
Da mesma forma, ele estava angustiado. A mesma angústia que o acompanhara desde o momento em que pegara o metrô, 3 horas atrás, rumo ao aeroporto.
Antes que o avião se partisse em milhares de pedaços, sua angústia se resumia em uma única e persistente pergunta:
— Será que eu desliguei o ferro de passar?
(https://tudoportugues.com/cronicas-curtas-para-sala-de-aula/)
"Enquanto o avião perdia altitude, o cenário era de
pânico absoluto. Ele ouvia gritos e preces ao seu redor.
Alguns tentavam ligar o celular desesperadamente,
provavelmente uma tentativa de enviar uma última
mensagem para familiares e amigos." Assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as
seguintes afirmações sobre a divisão silábica dos
vocábulos do trecho:
(__) 'absoluto' = ab-so-lu-to, formada por quatro sílabas simples. (__) 'desesperadamente', possui seis sílabas, dígrafo vocálico e sílaba composta. (__)' alguns' possui duas sílabas, com dígrafo vocálico e encontro consonantal. (__) 'gritos' e 'preces' possuem duas sílabas e sílabas compostas.
A sequência que preenche corretamente os espaços é:
(__) 'absoluto' = ab-so-lu-to, formada por quatro sílabas simples. (__) 'desesperadamente', possui seis sílabas, dígrafo vocálico e sílaba composta. (__)' alguns' possui duas sílabas, com dígrafo vocálico e encontro consonantal. (__) 'gritos' e 'preces' possuem duas sílabas e sílabas compostas.
A sequência que preenche corretamente os espaços é:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Vermelho Novo - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Mecânico |
Q3586890
Português
Texto associado
Perder um animal de estimação é motivo de luto
Na semana passada, no meio de uma troca de mensagens de trabalho, um colega com quem não divido o elevador emocional da vida mandou: “Perdi meu gato de uma hora pra outra. Sei que você me entende”.
Não era uma confidência íntima,
nem um desabafo dramático.
Era mais um pedido de licença para sofrer um tipo de luto ainda não plenamente autorizado
socialmente. Um luto menor. Perder um animal, dizem, é “triste, mas nem se compara”.
Não se compara mesmo. Em muitos casos, é pior.
E veja: eu nem gostava de gato. Sempre me pareceu uma mini jaguatirica prestes a furar meu olho ou levar um pedaço da
minha canela. Mas gato não se impõe, seduz. E, com um pouco de intimidade, você aprende que ele te ignora na maior parte
do tempo e, quando decide te dar atenção, é sempre quando você está atrasada, ocupada ou deitada numa posição milimetricamente desconfortável. Gente pegajosa sempre me deu preguiça, e gato me parecia a versão felina do grude passivo-agressivo. Até que tive dois. E mordi a língua, o preconceito e alguns fios do meu próprio cabelo, porque eles simplesmente tomaram
conta da casa, da rotina e, no fim, do coração. Sem pedir. Sem invadir.
Escolhi não ter filhos. Trato meus gatos com o amor que dedicaria se tivesse parido, e falo isso sem constrangimento. A
relação que tenho com eles é íntima, cotidiana, visceral. Tem rotina, tem entrega, tem dependência e uma confiança que poucos
humanos merecem. Eles sabem quando eu tô triste, brava ou só quero existir em silêncio. Só querem estar por perto. Ou a três
metros de distância, dependendo do humor.
Então, meu bem, nenhum tipo de amor cabe numa régua emocional. Quem convive com um animal por anos, o vê adoecer,
melhorar, envelhecer, conhece o som das patinhas cruzando o corredor, já teve a cama invadida, o teclado interditado e o
coração completamente capturado, sabe: a dor é real.
Tenho vontade de botar no colo quem chora, com vergonha, o luto por um bicho. Como se existisse uma espécie de IBGE
dos afetos, uma tabela oficial que determina quanto sofrimento é aceitável por perda. Perdeu o pai? Sofra com intensidade
dez. Perdeu o namorado? Intensidade sete, se ele prestava. Agora, perdeu o gato? Dois no máximo, com prazo de validade.
Quando meu colega disse que sabia que eu o entenderia, percebi que buscava empatia para viver um luto que ainda é
ridicularizado, abafado, diminuído – porque falta espaço para sofrer por um animal, sem vergonha e sem escala de comparação.
Chore, meu querido. Chore o quanto for preciso. Gato não é filho, mas é rotina, é testemunha, é laço. E quando esse laço
arrebenta, dói muito mesmo. É motivo de vazio, de tristeza, de luto.
(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/. Acesso em: junho de 2025. Adaptado.)
As palavras a seguir são divididas em cinco sílabas, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Vermelho Novo - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Mecânico |
Q3586889
Português
Texto associado
Perder um animal de estimação é motivo de luto
Na semana passada, no meio de uma troca de mensagens de trabalho, um colega com quem não divido o elevador emocional da vida mandou: “Perdi meu gato de uma hora pra outra. Sei que você me entende”.
Não era uma confidência íntima,
nem um desabafo dramático.
Era mais um pedido de licença para sofrer um tipo de luto ainda não plenamente autorizado
socialmente. Um luto menor. Perder um animal, dizem, é “triste, mas nem se compara”.
Não se compara mesmo. Em muitos casos, é pior.
E veja: eu nem gostava de gato. Sempre me pareceu uma mini jaguatirica prestes a furar meu olho ou levar um pedaço da
minha canela. Mas gato não se impõe, seduz. E, com um pouco de intimidade, você aprende que ele te ignora na maior parte
do tempo e, quando decide te dar atenção, é sempre quando você está atrasada, ocupada ou deitada numa posição milimetricamente desconfortável. Gente pegajosa sempre me deu preguiça, e gato me parecia a versão felina do grude passivo-agressivo. Até que tive dois. E mordi a língua, o preconceito e alguns fios do meu próprio cabelo, porque eles simplesmente tomaram
conta da casa, da rotina e, no fim, do coração. Sem pedir. Sem invadir.
Escolhi não ter filhos. Trato meus gatos com o amor que dedicaria se tivesse parido, e falo isso sem constrangimento. A
relação que tenho com eles é íntima, cotidiana, visceral. Tem rotina, tem entrega, tem dependência e uma confiança que poucos
humanos merecem. Eles sabem quando eu tô triste, brava ou só quero existir em silêncio. Só querem estar por perto. Ou a três
metros de distância, dependendo do humor.
Então, meu bem, nenhum tipo de amor cabe numa régua emocional. Quem convive com um animal por anos, o vê adoecer,
melhorar, envelhecer, conhece o som das patinhas cruzando o corredor, já teve a cama invadida, o teclado interditado e o
coração completamente capturado, sabe: a dor é real.
Tenho vontade de botar no colo quem chora, com vergonha, o luto por um bicho. Como se existisse uma espécie de IBGE
dos afetos, uma tabela oficial que determina quanto sofrimento é aceitável por perda. Perdeu o pai? Sofra com intensidade
dez. Perdeu o namorado? Intensidade sete, se ele prestava. Agora, perdeu o gato? Dois no máximo, com prazo de validade.
Quando meu colega disse que sabia que eu o entenderia, percebi que buscava empatia para viver um luto que ainda é
ridicularizado, abafado, diminuído – porque falta espaço para sofrer por um animal, sem vergonha e sem escala de comparação.
Chore, meu querido. Chore o quanto for preciso. Gato não é filho, mas é rotina, é testemunha, é laço. E quando esse laço
arrebenta, dói muito mesmo. É motivo de vazio, de tristeza, de luto.
(Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/. Acesso em: junho de 2025. Adaptado.)
Na palavra “casos” (2º§), a letra “s” tem som de:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Vermelho Novo - MG
Provas:
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Vigia
|
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Zelador de Cemitério |
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Soldador |
Instituto Consulplan - 2025 - Prefeitura de Vermelho Novo - MG - Operador de Máquinas |
Q3586645
Português
Assinale a palavra cuja separação silábica está de acordo com a norma culta da língua.
Ano: 2025
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Nova Palmeira - PB
Provas:
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Agente de Limpeza Urbana
|
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Assistente Administrativo |
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Auxiliar de Pedreiro |
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Auxiliar de Serviços Gerais |
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Motorista |
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Operador de Máquinas Pesadas |
CPCON - 2025 - Prefeitura de Nova Palmeira - PB - Pedreiro |
Q3583628
Português
Texto associado
TEXTO 3
Não existiria som
Se não houvesse o silêncio
Não haveria luz
Se não fosse a escuridão
Avida é mesmo assim
Dia e noite, não e sim
Cada voz que canta o amor não diz
Tudo o que quer dizer
Tudo o que cala fala
Mais alto ao coração
Silenciosamente eu te falo com paixão
Eu te amo calado
Como quem ouve uma sinfonia
De silêncios e de luz
Nós somos medo e desejo
Somos feitos de silêncio e som
Tem certas coisas que eu não sei dizer
Fonte: SANTOS, Lulu; MOTTA, Nelson. Certas Coisas. Disponível em https://lyrics.lyricfind.com/. Acesso em 12 de jul de 2025.
Com base na análise fonológica e ortográfica das palavras destacadas na segunda estrofe da letra da canção, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Provas:
FGV - 2025 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Analista em Gestão Municipal - Administração
|
FGV - 2025 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Analista em Gestão Municipal - Ciências Econômicas |
FGV - 2025 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Analista em Gestão Municipal - Biblioteconomia |
FGV - 2025 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Analista em Gestão Municipal - Serviço Social |
FGV - 2025 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Analista em Gestão Municipal - Ciências Contábeis |
Q3578657
Português
Entre as frases abaixo, assinale aquela que mostra uma grafia
correta no que diz respeito às letras CH ou X.
Ano: 2025
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim - PE
Provas:
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor I - Educação Infantil
|
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor I - Anos Iniciais |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Pedagogo |
Q3569967
Português
Indique a alternativa que contém uma palavra
que possui o mesmo número de letras e de fonemas:
Ano: 2025
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim - PE
Prova:
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Língua Portuguesa |
Q3569359
Português
Opte pelo termo que completa corretamente o
parágrafo a seguir:
A ___________ começa com a habilidade de combinar letras com os sons para ler, de separar os sons que compõem as palavras (segmentação) e juntar os sons, para formar novas sílabas. Quando as crianças podem fazer as duas coisas, elas conseguem pronunciar as palavras. Trata-se de um raciocínio complexo, que implica o desenvolvimento da capacidade de lidar com símbolos, de análise de palavras e síntese das unidades percebidas.
Suely Amaral. Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP).
A ___________ começa com a habilidade de combinar letras com os sons para ler, de separar os sons que compõem as palavras (segmentação) e juntar os sons, para formar novas sílabas. Quando as crianças podem fazer as duas coisas, elas conseguem pronunciar as palavras. Trata-se de um raciocínio complexo, que implica o desenvolvimento da capacidade de lidar com símbolos, de análise de palavras e síntese das unidades percebidas.
Suely Amaral. Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP).
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG
Provas:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Técnico de Enfermagem
|
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Técnico de Enfermagem – PSF |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Técnico de Saúde Bucal – PSF |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Técnico de Enfermagem – Plantonista |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Agente Comunitário de Saúde |
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Santana do Manhuaçu - MG - Agente Epidemiológico |
Q3567582
Português
“O verdadeiro fruto da árvore do conhecimento é a simplicidade.” (Mário Quintana)
Considerando o número de letras e de fonemas das palavras sublinhadas, assinalar a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim - PE
Provas:
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Cirurgião-Dentista Ambulatorial
|
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Terapeuta Ocupacional |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Fisioterapeuta |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Advogado |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Assistente Social |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Cirurgião-Dentista - PSF |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Enfermeiro Plantonista |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Fonoaudiólogo |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Médico Clínico Geral |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Médico - PSF |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Profissional de Educação Física |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Psicólogo |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Psicopedagogo |
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Enfermeiro PSF |
Q3567473
Português
Assinale a alternativa em que está presente
uma palavra que contém um dígrafo.
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