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Ano: 2026
Banca:
Instituto ATAME
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
Instituto ATAME - 2026 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Enfermeiro Padrão |
Q4414702
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Salvador Dalí, pintor espanhol e mestre do surrealismo:
“A única diferença entre mim e um louco é que eu não
sou louco”
Salvador Dalí foi um dos artistas mais importantes e
reconhecíveis do século XX. Nascido em Figueres, na
Espanha, em 1904, o pintor marcou a história da arte com
imagens inquietantes, cenários oníricos e uma
personalidade tão extravagante quanto suas criações.
Embora tenha trabalhado também com escultura,
fotografia, cinema e publicidade, foi na pintura que ele
deixou sua marca mais profunda.
Quadros como A Persistência da Memória, com seus
famosos relógios derretidos, ajudaram a transformar Dalí em
um dos principais representantes do surrealismo,
movimento que buscava ultrapassar a lógica e explorar
sonhos, desejos e impulsos inconscientes.
A aparência excêntrica e o comportamento teatral de
Dalí fizeram com que sua sanidade fosse frequentemente
questionada. Ele, porém, respondia às provocações com
uma frase que se tornaria célebre:
“A única diferença entre mim e um louco é que eu não sou
louco”.
Um dos primeiros registros da declaração surgiu em
1934, durante uma visita do artista aos Estados Unidos.
Na ocasião, Dalí explicou que recriava os sonhos para torná-los visíveis em meio a objetos cotidianos. A diferença,
segundo ele, estava em sua capacidade de distinguir o
universo dos sonhos do mundo real.
Dalí não desejava simplesmente reproduzir delírios de
maneira descontrolada. Por trás das imagens
aparentemente absurdas, havia domínio técnico, referências
artísticas e uma investigação consciente da mente.
(https://www.terra.com.br/diversao/salvador-dali-pintor-espanhol-e-mestredo-surrealismo-a-unica-diferenca-entre-mim-e-um-louco-e-que-eu-naosou-louco,....html?utm_source=clipboard)
Observe o trecho: “A aparência excêntrica e
o comportamento teatral de Dalí fizeram com que sua
sanidade fosse frequentemente questionada.”
Considerando as relações sintáticas e de concordância presentes no período, assinale a afirmativa correta.
Considerando as relações sintáticas e de concordância presentes no período, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto ATAME
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
Instituto ATAME - 2026 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Enfermeiro Padrão |
Q4414701
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Salvador Dalí, pintor espanhol e mestre do surrealismo:
“A única diferença entre mim e um louco é que eu não
sou louco”
Salvador Dalí foi um dos artistas mais importantes e
reconhecíveis do século XX. Nascido em Figueres, na
Espanha, em 1904, o pintor marcou a história da arte com
imagens inquietantes, cenários oníricos e uma
personalidade tão extravagante quanto suas criações.
Embora tenha trabalhado também com escultura,
fotografia, cinema e publicidade, foi na pintura que ele
deixou sua marca mais profunda.
Quadros como A Persistência da Memória, com seus
famosos relógios derretidos, ajudaram a transformar Dalí em
um dos principais representantes do surrealismo,
movimento que buscava ultrapassar a lógica e explorar
sonhos, desejos e impulsos inconscientes.
A aparência excêntrica e o comportamento teatral de
Dalí fizeram com que sua sanidade fosse frequentemente
questionada. Ele, porém, respondia às provocações com
uma frase que se tornaria célebre:
“A única diferença entre mim e um louco é que eu não sou
louco”.
Um dos primeiros registros da declaração surgiu em
1934, durante uma visita do artista aos Estados Unidos.
Na ocasião, Dalí explicou que recriava os sonhos para torná-los visíveis em meio a objetos cotidianos. A diferença,
segundo ele, estava em sua capacidade de distinguir o
universo dos sonhos do mundo real.
Dalí não desejava simplesmente reproduzir delírios de
maneira descontrolada. Por trás das imagens
aparentemente absurdas, havia domínio técnico, referências
artísticas e uma investigação consciente da mente.
(https://www.terra.com.br/diversao/salvador-dali-pintor-espanhol-e-mestredo-surrealismo-a-unica-diferenca-entre-mim-e-um-louco-e-que-eu-naosou-louco,....html?utm_source=clipboard)
No trecho: “Embora tenha trabalhado
também com escultura, fotografia, cinema e publicidade, foi
na pintura que ele deixou sua marca mais profunda.”
A respeito da estrutura sintática e do emprego das palavras no período, assinale a afirmativa correta.
A respeito da estrutura sintática e do emprego das palavras no período, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto ATAME
Órgão:
Prefeitura de Primavera do Leste - MT
Prova:
Instituto ATAME - 2026 - Prefeitura de Primavera do Leste - MT - Enfermeiro Padrão |
Q4414700
Português
Texto associado
Texto para a questão.
Salvador Dalí, pintor espanhol e mestre do surrealismo:
“A única diferença entre mim e um louco é que eu não
sou louco”
Salvador Dalí foi um dos artistas mais importantes e
reconhecíveis do século XX. Nascido em Figueres, na
Espanha, em 1904, o pintor marcou a história da arte com
imagens inquietantes, cenários oníricos e uma
personalidade tão extravagante quanto suas criações.
Embora tenha trabalhado também com escultura,
fotografia, cinema e publicidade, foi na pintura que ele
deixou sua marca mais profunda.
Quadros como A Persistência da Memória, com seus
famosos relógios derretidos, ajudaram a transformar Dalí em
um dos principais representantes do surrealismo,
movimento que buscava ultrapassar a lógica e explorar
sonhos, desejos e impulsos inconscientes.
A aparência excêntrica e o comportamento teatral de
Dalí fizeram com que sua sanidade fosse frequentemente
questionada. Ele, porém, respondia às provocações com
uma frase que se tornaria célebre:
“A única diferença entre mim e um louco é que eu não sou
louco”.
Um dos primeiros registros da declaração surgiu em
1934, durante uma visita do artista aos Estados Unidos.
Na ocasião, Dalí explicou que recriava os sonhos para torná-los visíveis em meio a objetos cotidianos. A diferença,
segundo ele, estava em sua capacidade de distinguir o
universo dos sonhos do mundo real.
Dalí não desejava simplesmente reproduzir delírios de
maneira descontrolada. Por trás das imagens
aparentemente absurdas, havia domínio técnico, referências
artísticas e uma investigação consciente da mente.
(https://www.terra.com.br/diversao/salvador-dali-pintor-espanhol-e-mestredo-surrealismo-a-unica-diferenca-entre-mim-e-um-louco-e-que-eu-naosou-louco,....html?utm_source=clipboard)
A respeito das ideias desenvolvidas no Texto,
analise as afirmativas a seguir e atribua V para as
verdadeiras e F para as falsas.
(__) – O texto apresenta Dalí como um artista cuja produção relacionava imaginação, sonhos e elementos do inconsciente;
(__) – O texto afirma que a produção surrealista de Dalí era resultado de delírios produzidos sem qualquer controle técnico ou consciência artística;
(__) – A frase atribuída a Dalí é apresentada como uma resposta às dúvidas e provocações relacionadas à sua sanidade;
(__) – O texto estabelece uma oposição entre imaginação e domínio técnico, sugerindo que o artista deveria escolher entre um deles.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
(__) – O texto apresenta Dalí como um artista cuja produção relacionava imaginação, sonhos e elementos do inconsciente;
(__) – O texto afirma que a produção surrealista de Dalí era resultado de delírios produzidos sem qualquer controle técnico ou consciência artística;
(__) – A frase atribuída a Dalí é apresentada como uma resposta às dúvidas e provocações relacionadas à sua sanidade;
(__) – O texto estabelece uma oposição entre imaginação e domínio técnico, sugerindo que o artista deveria escolher entre um deles.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414563
Português
As figuras de linguagem participam da organização
expressiva dos enunciados e podem atuar na produção
de sentidos que ultrapassam o valor referencial imediato
das palavras. Seu funcionamento decorre das relações
estabelecidas no discurso e dos efeitos produzidos em
determinado contexto de uso (FIORIN, 2014).
FIORIN, José Luiz. Figuras de retórica. São Paulo:
Contexto, 2014.
Considere o seguinte enunciado:
Depois da despedida, o silêncio ocupou a casa e sentou-se à mesa com os que ficaram.
Assinale a alternativa que identifica a figura de linguagem presente no enunciado e analisa de forma CORRETA seu efeito expressivo.
Considere o seguinte enunciado:
Depois da despedida, o silêncio ocupou a casa e sentou-se à mesa com os que ficaram.
Assinale a alternativa que identifica a figura de linguagem presente no enunciado e analisa de forma CORRETA seu efeito expressivo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414561
Português
A leitura constitui uma atividade de produção de sentidos
vinculada à interação entre autor, texto e leitor. Nessa
perspectiva, o texto participa de uma situação
comunicativa na qual os sentidos são construídos
durante a atividade leitora, ultrapassando uma
concepção de leitura restrita à simples decodificação de
elementos linguísticos (KOCH; ELIAS, 2018).
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e
compreender: os sentidos do texto. 3. ed. São Paulo:
Contexto, 2018.
Considerando os processos envolvidos na compreensão e na leitura crítica, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A construção crítica dos sentidos exige que o leitor confronte hipóteses interpretativas com elementos do próprio texto e estabeleça relações entre informações explícitas e conteúdos inferidos.
PORQUE
II. A produção de inferências permite que conhecimentos mobilizados pelo leitor assumam prevalência sobre as relações intratextuais quando oferecem uma interpretação coerente com seu repertório sociocognitivo.
Assinale a alternativa CORRETA.
Considerando os processos envolvidos na compreensão e na leitura crítica, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A construção crítica dos sentidos exige que o leitor confronte hipóteses interpretativas com elementos do próprio texto e estabeleça relações entre informações explícitas e conteúdos inferidos.
PORQUE
II. A produção de inferências permite que conhecimentos mobilizados pelo leitor assumam prevalência sobre as relações intratextuais quando oferecem uma interpretação coerente com seu repertório sociocognitivo.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414560
Português
Os textos concretizam propósitos comunicativos por
meio de formas de organização que articulam
composição, escolhas linguísticas e condições de uso. A
identificação de sua configuração não deve decorrer de
um traço isolado, pois diferentes sequências podem
coexistir em um mesmo texto, enquanto sua realização
social envolve objetivos enunciativos e formas
historicamente situadas de interação
(MARCUSCHI, 2008). MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
Considerando a finalidade comunicativa, a organização composicional e o funcionamento discursivo das formas textuais indicadas, associe a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Narrativo.
2. Descritivo.
3. Dissertativo.
4. Injuntivo.
5. Jornalístico.
Coluna 2
(__) Desenvolve conceitos, proposições ou pontos de vista por meio de relações lógicas que estruturam a abordagem de determinado tema.
(__) Vincula a construção discursiva de acontecimentos de interesse público às práticas de produção e circulação social da informação.
(__) Organiza uma sucessão de acontecimentos articulados por relações temporais e causais, envolvendo transformação de estados no desenvolvimento textual.
(__) Orienta a realização de ações ou procedimentos, organizando o dizer em função de uma conduta a ser executada pelo interlocutor.
(__) Constrói propriedades de seres, espaços, objetos ou situações por relações de caracterização que podem interromper a progressão dos acontecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo.
(MARCUSCHI, 2008). MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
Considerando a finalidade comunicativa, a organização composicional e o funcionamento discursivo das formas textuais indicadas, associe a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Narrativo.
2. Descritivo.
3. Dissertativo.
4. Injuntivo.
5. Jornalístico.
Coluna 2
(__) Desenvolve conceitos, proposições ou pontos de vista por meio de relações lógicas que estruturam a abordagem de determinado tema.
(__) Vincula a construção discursiva de acontecimentos de interesse público às práticas de produção e circulação social da informação.
(__) Organiza uma sucessão de acontecimentos articulados por relações temporais e causais, envolvendo transformação de estados no desenvolvimento textual.
(__) Orienta a realização de ações ou procedimentos, organizando o dizer em função de uma conduta a ser executada pelo interlocutor.
(__) Constrói propriedades de seres, espaços, objetos ou situações por relações de caracterização que podem interromper a progressão dos acontecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414559
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A Educação e os novos tempos
Quando se pensa em educação nos tempos atuais,
inovação e renovação são as palavras-chave que vêm à
mente, principalmente após as inquietações geradas
pela pandemia. Esse período reforçou a constatação de
que a desigualdade de acesso ao ensino remoto
prejudicou os estudantes mais vulneráveis e com menos
recursos. Promover de forma mais efetiva o acesso às
tecnologias digitais a todos deve ser prioridade dos
governos que compreendem a educação como um
investimento para o país. No entanto, surge a questão
sobre se apenas essa medida responde a toda uma
gama de indagações sobre como deve ser a formação
educacional no segundo quarto do século XXI.
Ao refletir sobre essas questões, observa-se a relevância
de pensar uma pedagogia contemporânea que
ultrapasse o debate entre o novo e o tradicional. Essa
premissa convida a refletir sobre uma nova forma de
educar que ajude a enfrentar os desafios do presente
século.
Diante das transformações ocorridas nas políticas
mundiais, no clima e no avanço da tecnologia com a
inteligência artificial, torna-se imprescindível refletir sobre
uma educação contemporânea para repensar o futuro
das próximas gerações. Essa discussão se justifica pelos
diversos e novos desafios que surgem e que as atuais e
futuras gerações terão de enfrentar. Trata-se de desafios
ecológicos — que englobam aspectos climáticos,
sanitários, alimentares e geopolíticos —; desafios
culturais e sociais, suscitados pelas tecnologias digitais
da informação e comunicação, pelo advento da
inteligência artificial e por seu impacto no mercado de
trabalho; desafios demográficos, tendo em vista a
redução do número de jovens e o aumento da população
idosa; além dos problemas herdados e transmitidos às
próximas gerações, como a desigualdade social, o
racismo e discriminações de vários tipos.
No final do século passado, a escola precisava não
apenas desenvolver novas competências técnicas, mas
também elevar o nível da formação básica da população
por meio da ampliação da escolaridade obrigatória até,
pelo menos, o fim do ensino médio. Atualmente, a maior
parte dos governos, mediante a adoção de políticas
públicas educacionais, encaminha as novas gerações à
universidade ou aos institutos técnicos para responder
às demandas do mercado de trabalho e das
organizações internacionais.
Além disso, discute-se amplamente sobre a escola ideal
do século XXI em um mundo dependente das novas
tecnologias. É necessário compreender que a facilidade
no acesso à informação e o conhecimento de informática
não significam, por si sós, maior nível de educação ou de saber. A ferramenta tecnológica isolada não habilita
ninguém a resolver as dificuldades que os estudantes
enfrentam na atualidade. Novas práticas didáticas e
recursos de ensino são desejados, mas não são
suficientes para promover a educação por si mesmos. A
introdução de tecnologias avançadas e da educação a
distância nas escolas não constitui, isoladamente, a
resposta para um ensino de qualidade.
O objetivo do ensino não deveria ser a mera transmissão
do que já é conhecido, mas o desenvolvimento da
capacidade de observação e de reflexão crítica, o que
caracteriza a verdadeira inovação. Embora os métodos
possam evoluir e ser aprimorados para satisfazer os
anseios do indivíduo, a transmissão do conteúdo de uma
geração à outra deve vir sempre unida à busca de
sentido, visto que o ser humano é um ser social.
Em reflexões sobre a função da escola e a finalidade do
conhecimento, pondera-se que o saber científico ainda é
concebido com a missão de dissipar a aparente
complexidade dos fenômenos para revelar a ordem
simples a que obedecem. Para alcançar a verdadeira
complexidade das coisas, é necessária uma tomada de
consciência radical por parte de professores,
pesquisadores, cientistas, gestores escolares e alunos.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar
diretamente relacionada à busca de sentido.
As escolas, ao ensinarem o aluno a ponderar, analisar,
criticar e sintetizar, cumprem o seu papel de promover o
aperfeiçoamento humano, o refinamento da sociedade e
a preparação do estudante para a produção do
conhecimento.
Ao abordar os saberes necessários à educação do
futuro, descreve-se a função da escola como o ato de
ensinar ao estudante o que é o conhecimento. Tão
importante quanto dominar as ferramentas tecnológicas
é compreender a condição e a identidade humana, tendo
em mente que, em todos os domínios do conhecimento,
sobretudo na história, o surgimento do inesperado é vital,
sendo a incerteza um dos saberes necessários à
formação.
Compreende-se que a inovação e a renovação
educacionais são bem-vindas quando se concebe a
educação como uma prática social e como um processo
único de aprendizagem associado à escola, à família e à
sociedade. Ao aceitar que a educação é uma prática
social sujeita a permanentes questionamentos e
conduzida a finalidades coletivamente instituídas,
reconhece-se que ela deve ser acompanhada por uma
intensa atividade de pesquisa, exame e reflexão.
Trata-se do processo social que leva o ser humano a
reconhecer, buscar, instaurar e hierarquizar valores de
modo a se aprimorar como sujeito integrante da
sociedade. Entendida como um processo de
aperfeiçoamento e de humanização do sujeito que
incorpora inovações tecnológicas e saberes ancestrais, a
educação será sempre considerada fundamental,
inclusiva e para todos.
https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003201221.adaptado.
O objetivo do ensino não deveria ser a mera transmissão
do que já é conhecido, mas o desenvolvimento da
capacidade de observação e de reflexão crítica, o que
caracteriza a verdadeira inovação. Embora os métodos
possam evoluir e ser aprimorados para satisfazer os
anseios do indivíduo, a transmissão do conteúdo de uma
geração à outra deve vir sempre unida à busca de
sentido, visto que o ser humano é um ser social.
Com base nas relações sintáticas estabelecidas no trecho, analise as afirmativas a seguir quanto a verdadeiro (V) ou falso (F).
(__) Em "Embora os métodos possam evoluir e ser aprimorados para satisfazer os anseios do indivíduo", a oração iniciada por "Embora" estabelece relação concessiva com a oração subsequente, enquanto "para satisfazer os anseios do indivíduo" introduz circunstância de finalidade.
(__) Em "a mera transmissão do que já é conhecido, mas o desenvolvimento da capacidade de observação e de reflexão crítica", "mas" estabelece coordenação adversativa entre duas orações sintáticas independentes, cada uma organizada em torno de um núcleo verbal próprio.
(__) Em "visto que o ser humano é um ser social", a oração introduzida por "visto que" subordina-se à oração anterior e apresenta a causa que fundamenta a necessidade de a transmissão do conteúdo permanecer associada à busca de sentido.
(__) Em "o que caracteriza a verdadeira inovação", o pronome relativo "que" introduz uma oração subordinada adjetiva relacionada ao demonstrativo "o", e o conjunto formado por "o que" retoma o conteúdo expresso anteriormente.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Com base nas relações sintáticas estabelecidas no trecho, analise as afirmativas a seguir quanto a verdadeiro (V) ou falso (F).
(__) Em "Embora os métodos possam evoluir e ser aprimorados para satisfazer os anseios do indivíduo", a oração iniciada por "Embora" estabelece relação concessiva com a oração subsequente, enquanto "para satisfazer os anseios do indivíduo" introduz circunstância de finalidade.
(__) Em "a mera transmissão do que já é conhecido, mas o desenvolvimento da capacidade de observação e de reflexão crítica", "mas" estabelece coordenação adversativa entre duas orações sintáticas independentes, cada uma organizada em torno de um núcleo verbal próprio.
(__) Em "visto que o ser humano é um ser social", a oração introduzida por "visto que" subordina-se à oração anterior e apresenta a causa que fundamenta a necessidade de a transmissão do conteúdo permanecer associada à busca de sentido.
(__) Em "o que caracteriza a verdadeira inovação", o pronome relativo "que" introduz uma oração subordinada adjetiva relacionada ao demonstrativo "o", e o conjunto formado por "o que" retoma o conteúdo expresso anteriormente.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA, de cima para baixo.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414558
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A Educação e os novos tempos
Quando se pensa em educação nos tempos atuais,
inovação e renovação são as palavras-chave que vêm à
mente, principalmente após as inquietações geradas
pela pandemia. Esse período reforçou a constatação de
que a desigualdade de acesso ao ensino remoto
prejudicou os estudantes mais vulneráveis e com menos
recursos. Promover de forma mais efetiva o acesso às
tecnologias digitais a todos deve ser prioridade dos
governos que compreendem a educação como um
investimento para o país. No entanto, surge a questão
sobre se apenas essa medida responde a toda uma
gama de indagações sobre como deve ser a formação
educacional no segundo quarto do século XXI.
Ao refletir sobre essas questões, observa-se a relevância
de pensar uma pedagogia contemporânea que
ultrapasse o debate entre o novo e o tradicional. Essa
premissa convida a refletir sobre uma nova forma de
educar que ajude a enfrentar os desafios do presente
século.
Diante das transformações ocorridas nas políticas
mundiais, no clima e no avanço da tecnologia com a
inteligência artificial, torna-se imprescindível refletir sobre
uma educação contemporânea para repensar o futuro
das próximas gerações. Essa discussão se justifica pelos
diversos e novos desafios que surgem e que as atuais e
futuras gerações terão de enfrentar. Trata-se de desafios
ecológicos — que englobam aspectos climáticos,
sanitários, alimentares e geopolíticos —; desafios
culturais e sociais, suscitados pelas tecnologias digitais
da informação e comunicação, pelo advento da
inteligência artificial e por seu impacto no mercado de
trabalho; desafios demográficos, tendo em vista a
redução do número de jovens e o aumento da população
idosa; além dos problemas herdados e transmitidos às
próximas gerações, como a desigualdade social, o
racismo e discriminações de vários tipos.
No final do século passado, a escola precisava não
apenas desenvolver novas competências técnicas, mas
também elevar o nível da formação básica da população
por meio da ampliação da escolaridade obrigatória até,
pelo menos, o fim do ensino médio. Atualmente, a maior
parte dos governos, mediante a adoção de políticas
públicas educacionais, encaminha as novas gerações à
universidade ou aos institutos técnicos para responder
às demandas do mercado de trabalho e das
organizações internacionais.
Além disso, discute-se amplamente sobre a escola ideal
do século XXI em um mundo dependente das novas
tecnologias. É necessário compreender que a facilidade
no acesso à informação e o conhecimento de informática
não significam, por si sós, maior nível de educação ou de saber. A ferramenta tecnológica isolada não habilita
ninguém a resolver as dificuldades que os estudantes
enfrentam na atualidade. Novas práticas didáticas e
recursos de ensino são desejados, mas não são
suficientes para promover a educação por si mesmos. A
introdução de tecnologias avançadas e da educação a
distância nas escolas não constitui, isoladamente, a
resposta para um ensino de qualidade.
O objetivo do ensino não deveria ser a mera transmissão
do que já é conhecido, mas o desenvolvimento da
capacidade de observação e de reflexão crítica, o que
caracteriza a verdadeira inovação. Embora os métodos
possam evoluir e ser aprimorados para satisfazer os
anseios do indivíduo, a transmissão do conteúdo de uma
geração à outra deve vir sempre unida à busca de
sentido, visto que o ser humano é um ser social.
Em reflexões sobre a função da escola e a finalidade do
conhecimento, pondera-se que o saber científico ainda é
concebido com a missão de dissipar a aparente
complexidade dos fenômenos para revelar a ordem
simples a que obedecem. Para alcançar a verdadeira
complexidade das coisas, é necessária uma tomada de
consciência radical por parte de professores,
pesquisadores, cientistas, gestores escolares e alunos.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar
diretamente relacionada à busca de sentido.
As escolas, ao ensinarem o aluno a ponderar, analisar,
criticar e sintetizar, cumprem o seu papel de promover o
aperfeiçoamento humano, o refinamento da sociedade e
a preparação do estudante para a produção do
conhecimento.
Ao abordar os saberes necessários à educação do
futuro, descreve-se a função da escola como o ato de
ensinar ao estudante o que é o conhecimento. Tão
importante quanto dominar as ferramentas tecnológicas
é compreender a condição e a identidade humana, tendo
em mente que, em todos os domínios do conhecimento,
sobretudo na história, o surgimento do inesperado é vital,
sendo a incerteza um dos saberes necessários à
formação.
Compreende-se que a inovação e a renovação
educacionais são bem-vindas quando se concebe a
educação como uma prática social e como um processo
único de aprendizagem associado à escola, à família e à
sociedade. Ao aceitar que a educação é uma prática
social sujeita a permanentes questionamentos e
conduzida a finalidades coletivamente instituídas,
reconhece-se que ela deve ser acompanhada por uma
intensa atividade de pesquisa, exame e reflexão.
Trata-se do processo social que leva o ser humano a
reconhecer, buscar, instaurar e hierarquizar valores de
modo a se aprimorar como sujeito integrante da
sociedade. Entendida como um processo de
aperfeiçoamento e de humanização do sujeito que
incorpora inovações tecnológicas e saberes ancestrais, a
educação será sempre considerada fundamental,
inclusiva e para todos.
https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003201221.adaptado.
O acesso às tecnologias digitais a todos deve ser
prioridade dos governos que compreendem a educação
como um investimento para o país.
Atualmente, a maior parte dos governos, mediante a adoção de políticas públicas educacionais, encaminha as novas gerações à universidade ou aos institutos técnicos para responder às demandas do mercado de trabalho e das organizações internacionais.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar diretamente relacionada à busca de sentido.
Considerando as relações de regência e as regras que determinam a presença do acento indicativo de crase nas ocorrências destacadas, assinale a alternativa CORRETA.
Atualmente, a maior parte dos governos, mediante a adoção de políticas públicas educacionais, encaminha as novas gerações à universidade ou aos institutos técnicos para responder às demandas do mercado de trabalho e das organizações internacionais.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar diretamente relacionada à busca de sentido.
Considerando as relações de regência e as regras que determinam a presença do acento indicativo de crase nas ocorrências destacadas, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414557
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A Educação e os novos tempos
Quando se pensa em educação nos tempos atuais,
inovação e renovação são as palavras-chave que vêm à
mente, principalmente após as inquietações geradas
pela pandemia. Esse período reforçou a constatação de
que a desigualdade de acesso ao ensino remoto
prejudicou os estudantes mais vulneráveis e com menos
recursos. Promover de forma mais efetiva o acesso às
tecnologias digitais a todos deve ser prioridade dos
governos que compreendem a educação como um
investimento para o país. No entanto, surge a questão
sobre se apenas essa medida responde a toda uma
gama de indagações sobre como deve ser a formação
educacional no segundo quarto do século XXI.
Ao refletir sobre essas questões, observa-se a relevância
de pensar uma pedagogia contemporânea que
ultrapasse o debate entre o novo e o tradicional. Essa
premissa convida a refletir sobre uma nova forma de
educar que ajude a enfrentar os desafios do presente
século.
Diante das transformações ocorridas nas políticas
mundiais, no clima e no avanço da tecnologia com a
inteligência artificial, torna-se imprescindível refletir sobre
uma educação contemporânea para repensar o futuro
das próximas gerações. Essa discussão se justifica pelos
diversos e novos desafios que surgem e que as atuais e
futuras gerações terão de enfrentar. Trata-se de desafios
ecológicos — que englobam aspectos climáticos,
sanitários, alimentares e geopolíticos —; desafios
culturais e sociais, suscitados pelas tecnologias digitais
da informação e comunicação, pelo advento da
inteligência artificial e por seu impacto no mercado de
trabalho; desafios demográficos, tendo em vista a
redução do número de jovens e o aumento da população
idosa; além dos problemas herdados e transmitidos às
próximas gerações, como a desigualdade social, o
racismo e discriminações de vários tipos.
No final do século passado, a escola precisava não
apenas desenvolver novas competências técnicas, mas
também elevar o nível da formação básica da população
por meio da ampliação da escolaridade obrigatória até,
pelo menos, o fim do ensino médio. Atualmente, a maior
parte dos governos, mediante a adoção de políticas
públicas educacionais, encaminha as novas gerações à
universidade ou aos institutos técnicos para responder
às demandas do mercado de trabalho e das
organizações internacionais.
Além disso, discute-se amplamente sobre a escola ideal
do século XXI em um mundo dependente das novas
tecnologias. É necessário compreender que a facilidade
no acesso à informação e o conhecimento de informática
não significam, por si sós, maior nível de educação ou de saber. A ferramenta tecnológica isolada não habilita
ninguém a resolver as dificuldades que os estudantes
enfrentam na atualidade. Novas práticas didáticas e
recursos de ensino são desejados, mas não são
suficientes para promover a educação por si mesmos. A
introdução de tecnologias avançadas e da educação a
distância nas escolas não constitui, isoladamente, a
resposta para um ensino de qualidade.
O objetivo do ensino não deveria ser a mera transmissão
do que já é conhecido, mas o desenvolvimento da
capacidade de observação e de reflexão crítica, o que
caracteriza a verdadeira inovação. Embora os métodos
possam evoluir e ser aprimorados para satisfazer os
anseios do indivíduo, a transmissão do conteúdo de uma
geração à outra deve vir sempre unida à busca de
sentido, visto que o ser humano é um ser social.
Em reflexões sobre a função da escola e a finalidade do
conhecimento, pondera-se que o saber científico ainda é
concebido com a missão de dissipar a aparente
complexidade dos fenômenos para revelar a ordem
simples a que obedecem. Para alcançar a verdadeira
complexidade das coisas, é necessária uma tomada de
consciência radical por parte de professores,
pesquisadores, cientistas, gestores escolares e alunos.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar
diretamente relacionada à busca de sentido.
As escolas, ao ensinarem o aluno a ponderar, analisar,
criticar e sintetizar, cumprem o seu papel de promover o
aperfeiçoamento humano, o refinamento da sociedade e
a preparação do estudante para a produção do
conhecimento.
Ao abordar os saberes necessários à educação do
futuro, descreve-se a função da escola como o ato de
ensinar ao estudante o que é o conhecimento. Tão
importante quanto dominar as ferramentas tecnológicas
é compreender a condição e a identidade humana, tendo
em mente que, em todos os domínios do conhecimento,
sobretudo na história, o surgimento do inesperado é vital,
sendo a incerteza um dos saberes necessários à
formação.
Compreende-se que a inovação e a renovação
educacionais são bem-vindas quando se concebe a
educação como uma prática social e como um processo
único de aprendizagem associado à escola, à família e à
sociedade. Ao aceitar que a educação é uma prática
social sujeita a permanentes questionamentos e
conduzida a finalidades coletivamente instituídas,
reconhece-se que ela deve ser acompanhada por uma
intensa atividade de pesquisa, exame e reflexão.
Trata-se do processo social que leva o ser humano a
reconhecer, buscar, instaurar e hierarquizar valores de
modo a se aprimorar como sujeito integrante da
sociedade. Entendida como um processo de
aperfeiçoamento e de humanização do sujeito que
incorpora inovações tecnológicas e saberes ancestrais, a
educação será sempre considerada fundamental,
inclusiva e para todos.
https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003201221.adaptado.
O texto-base discute a educação diante das
transformações que marcam a sociedade
contemporânea, articulando diferentes aspectos
relacionados à formação das novas gerações. Ao longo
da exposição, são mobilizadas questões sociais,
culturais e educacionais para desenvolver uma reflexão
sobre os desafios atribuídos à escola no cenário atual.
Considerando as ideias e as relações argumentativas desenvolvidas no texto, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando as ideias e as relações argumentativas desenvolvidas no texto, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414556
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A Educação e os novos tempos
Quando se pensa em educação nos tempos atuais,
inovação e renovação são as palavras-chave que vêm à
mente, principalmente após as inquietações geradas
pela pandemia. Esse período reforçou a constatação de
que a desigualdade de acesso ao ensino remoto
prejudicou os estudantes mais vulneráveis e com menos
recursos. Promover de forma mais efetiva o acesso às
tecnologias digitais a todos deve ser prioridade dos
governos que compreendem a educação como um
investimento para o país. No entanto, surge a questão
sobre se apenas essa medida responde a toda uma
gama de indagações sobre como deve ser a formação
educacional no segundo quarto do século XXI.
Ao refletir sobre essas questões, observa-se a relevância
de pensar uma pedagogia contemporânea que
ultrapasse o debate entre o novo e o tradicional. Essa
premissa convida a refletir sobre uma nova forma de
educar que ajude a enfrentar os desafios do presente
século.
Diante das transformações ocorridas nas políticas
mundiais, no clima e no avanço da tecnologia com a
inteligência artificial, torna-se imprescindível refletir sobre
uma educação contemporânea para repensar o futuro
das próximas gerações. Essa discussão se justifica pelos
diversos e novos desafios que surgem e que as atuais e
futuras gerações terão de enfrentar. Trata-se de desafios
ecológicos — que englobam aspectos climáticos,
sanitários, alimentares e geopolíticos —; desafios
culturais e sociais, suscitados pelas tecnologias digitais
da informação e comunicação, pelo advento da
inteligência artificial e por seu impacto no mercado de
trabalho; desafios demográficos, tendo em vista a
redução do número de jovens e o aumento da população
idosa; além dos problemas herdados e transmitidos às
próximas gerações, como a desigualdade social, o
racismo e discriminações de vários tipos.
No final do século passado, a escola precisava não
apenas desenvolver novas competências técnicas, mas
também elevar o nível da formação básica da população
por meio da ampliação da escolaridade obrigatória até,
pelo menos, o fim do ensino médio. Atualmente, a maior
parte dos governos, mediante a adoção de políticas
públicas educacionais, encaminha as novas gerações à
universidade ou aos institutos técnicos para responder
às demandas do mercado de trabalho e das
organizações internacionais.
Além disso, discute-se amplamente sobre a escola ideal
do século XXI em um mundo dependente das novas
tecnologias. É necessário compreender que a facilidade
no acesso à informação e o conhecimento de informática
não significam, por si sós, maior nível de educação ou de saber. A ferramenta tecnológica isolada não habilita
ninguém a resolver as dificuldades que os estudantes
enfrentam na atualidade. Novas práticas didáticas e
recursos de ensino são desejados, mas não são
suficientes para promover a educação por si mesmos. A
introdução de tecnologias avançadas e da educação a
distância nas escolas não constitui, isoladamente, a
resposta para um ensino de qualidade.
O objetivo do ensino não deveria ser a mera transmissão
do que já é conhecido, mas o desenvolvimento da
capacidade de observação e de reflexão crítica, o que
caracteriza a verdadeira inovação. Embora os métodos
possam evoluir e ser aprimorados para satisfazer os
anseios do indivíduo, a transmissão do conteúdo de uma
geração à outra deve vir sempre unida à busca de
sentido, visto que o ser humano é um ser social.
Em reflexões sobre a função da escola e a finalidade do
conhecimento, pondera-se que o saber científico ainda é
concebido com a missão de dissipar a aparente
complexidade dos fenômenos para revelar a ordem
simples a que obedecem. Para alcançar a verdadeira
complexidade das coisas, é necessária uma tomada de
consciência radical por parte de professores,
pesquisadores, cientistas, gestores escolares e alunos.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar
diretamente relacionada à busca de sentido.
As escolas, ao ensinarem o aluno a ponderar, analisar,
criticar e sintetizar, cumprem o seu papel de promover o
aperfeiçoamento humano, o refinamento da sociedade e
a preparação do estudante para a produção do
conhecimento.
Ao abordar os saberes necessários à educação do
futuro, descreve-se a função da escola como o ato de
ensinar ao estudante o que é o conhecimento. Tão
importante quanto dominar as ferramentas tecnológicas
é compreender a condição e a identidade humana, tendo
em mente que, em todos os domínios do conhecimento,
sobretudo na história, o surgimento do inesperado é vital,
sendo a incerteza um dos saberes necessários à
formação.
Compreende-se que a inovação e a renovação
educacionais são bem-vindas quando se concebe a
educação como uma prática social e como um processo
único de aprendizagem associado à escola, à família e à
sociedade. Ao aceitar que a educação é uma prática
social sujeita a permanentes questionamentos e
conduzida a finalidades coletivamente instituídas,
reconhece-se que ela deve ser acompanhada por uma
intensa atividade de pesquisa, exame e reflexão.
Trata-se do processo social que leva o ser humano a
reconhecer, buscar, instaurar e hierarquizar valores de
modo a se aprimorar como sujeito integrante da
sociedade. Entendida como um processo de
aperfeiçoamento e de humanização do sujeito que
incorpora inovações tecnológicas e saberes ancestrais, a
educação será sempre considerada fundamental,
inclusiva e para todos.
https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003201221.adaptado.
Essa premissa convida a refletir sobre uma nova forma
de educar que ajude a enfrentar os desafios do presente
século.
Essa discussão se justifica pelos diversos e novos desafios que surgem e que as atuais e futuras gerações terão de enfrentar.
Ao aceitar que a educação é uma prática social sujeita a permanentes questionamentos e conduzida a finalidades coletivamente instituídas, reconhece-se que ela deve ser acompanhada por uma intensa atividade de pesquisa, exame e reflexão.
Considerando a classificação, a função sintática e as relações referenciais estabelecidas pelas formas pronominais nos trechos, assinale a alternativa CORRETA.
Essa discussão se justifica pelos diversos e novos desafios que surgem e que as atuais e futuras gerações terão de enfrentar.
Ao aceitar que a educação é uma prática social sujeita a permanentes questionamentos e conduzida a finalidades coletivamente instituídas, reconhece-se que ela deve ser acompanhada por uma intensa atividade de pesquisa, exame e reflexão.
Considerando a classificação, a função sintática e as relações referenciais estabelecidas pelas formas pronominais nos trechos, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Exu - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |
Q4414555
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A Educação e os novos tempos
Quando se pensa em educação nos tempos atuais,
inovação e renovação são as palavras-chave que vêm à
mente, principalmente após as inquietações geradas
pela pandemia. Esse período reforçou a constatação de
que a desigualdade de acesso ao ensino remoto
prejudicou os estudantes mais vulneráveis e com menos
recursos. Promover de forma mais efetiva o acesso às
tecnologias digitais a todos deve ser prioridade dos
governos que compreendem a educação como um
investimento para o país. No entanto, surge a questão
sobre se apenas essa medida responde a toda uma
gama de indagações sobre como deve ser a formação
educacional no segundo quarto do século XXI.
Ao refletir sobre essas questões, observa-se a relevância
de pensar uma pedagogia contemporânea que
ultrapasse o debate entre o novo e o tradicional. Essa
premissa convida a refletir sobre uma nova forma de
educar que ajude a enfrentar os desafios do presente
século.
Diante das transformações ocorridas nas políticas
mundiais, no clima e no avanço da tecnologia com a
inteligência artificial, torna-se imprescindível refletir sobre
uma educação contemporânea para repensar o futuro
das próximas gerações. Essa discussão se justifica pelos
diversos e novos desafios que surgem e que as atuais e
futuras gerações terão de enfrentar. Trata-se de desafios
ecológicos — que englobam aspectos climáticos,
sanitários, alimentares e geopolíticos —; desafios
culturais e sociais, suscitados pelas tecnologias digitais
da informação e comunicação, pelo advento da
inteligência artificial e por seu impacto no mercado de
trabalho; desafios demográficos, tendo em vista a
redução do número de jovens e o aumento da população
idosa; além dos problemas herdados e transmitidos às
próximas gerações, como a desigualdade social, o
racismo e discriminações de vários tipos.
No final do século passado, a escola precisava não
apenas desenvolver novas competências técnicas, mas
também elevar o nível da formação básica da população
por meio da ampliação da escolaridade obrigatória até,
pelo menos, o fim do ensino médio. Atualmente, a maior
parte dos governos, mediante a adoção de políticas
públicas educacionais, encaminha as novas gerações à
universidade ou aos institutos técnicos para responder
às demandas do mercado de trabalho e das
organizações internacionais.
Além disso, discute-se amplamente sobre a escola ideal
do século XXI em um mundo dependente das novas
tecnologias. É necessário compreender que a facilidade
no acesso à informação e o conhecimento de informática
não significam, por si sós, maior nível de educação ou de saber. A ferramenta tecnológica isolada não habilita
ninguém a resolver as dificuldades que os estudantes
enfrentam na atualidade. Novas práticas didáticas e
recursos de ensino são desejados, mas não são
suficientes para promover a educação por si mesmos. A
introdução de tecnologias avançadas e da educação a
distância nas escolas não constitui, isoladamente, a
resposta para um ensino de qualidade.
O objetivo do ensino não deveria ser a mera transmissão
do que já é conhecido, mas o desenvolvimento da
capacidade de observação e de reflexão crítica, o que
caracteriza a verdadeira inovação. Embora os métodos
possam evoluir e ser aprimorados para satisfazer os
anseios do indivíduo, a transmissão do conteúdo de uma
geração à outra deve vir sempre unida à busca de
sentido, visto que o ser humano é um ser social.
Em reflexões sobre a função da escola e a finalidade do
conhecimento, pondera-se que o saber científico ainda é
concebido com a missão de dissipar a aparente
complexidade dos fenômenos para revelar a ordem
simples a que obedecem. Para alcançar a verdadeira
complexidade das coisas, é necessária uma tomada de
consciência radical por parte de professores,
pesquisadores, cientistas, gestores escolares e alunos.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar
diretamente relacionada à busca de sentido.
As escolas, ao ensinarem o aluno a ponderar, analisar,
criticar e sintetizar, cumprem o seu papel de promover o
aperfeiçoamento humano, o refinamento da sociedade e
a preparação do estudante para a produção do
conhecimento.
Ao abordar os saberes necessários à educação do
futuro, descreve-se a função da escola como o ato de
ensinar ao estudante o que é o conhecimento. Tão
importante quanto dominar as ferramentas tecnológicas
é compreender a condição e a identidade humana, tendo
em mente que, em todos os domínios do conhecimento,
sobretudo na história, o surgimento do inesperado é vital,
sendo a incerteza um dos saberes necessários à
formação.
Compreende-se que a inovação e a renovação
educacionais são bem-vindas quando se concebe a
educação como uma prática social e como um processo
único de aprendizagem associado à escola, à família e à
sociedade. Ao aceitar que a educação é uma prática
social sujeita a permanentes questionamentos e
conduzida a finalidades coletivamente instituídas,
reconhece-se que ela deve ser acompanhada por uma
intensa atividade de pesquisa, exame e reflexão.
Trata-se do processo social que leva o ser humano a
reconhecer, buscar, instaurar e hierarquizar valores de
modo a se aprimorar como sujeito integrante da
sociedade. Entendida como um processo de
aperfeiçoamento e de humanização do sujeito que
incorpora inovações tecnológicas e saberes ancestrais, a
educação será sempre considerada fundamental,
inclusiva e para todos.
https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003201221.adaptado.
No entanto, surge a questão sobre se apenas essa
medida responde a toda uma gama de indagações sobre
como deve ser a formação educacional no segundo
quarto do século XXI.
Além disso, discute-se amplamente sobre a escola ideal do século XXI em um mundo dependente das novas tecnologias.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar diretamente relacionada à busca de sentido. Considerando as relações semântico-discursivas estabelecidas pelos conectores no texto, analise as proposições a seguir.
I. Em "No entanto, surge a questão...", o conector promove uma reorientação argumentativa em relação à defesa precedente da ampliação do acesso às tecnologias digitais, introduzindo o questionamento sobre a suficiência dessa medida para responder às demandas da formação educacional.
II. Em "Além disso, discute-se amplamente...", o conector acrescenta à argumentação outro aspecto da reflexão sobre a educação contemporânea e promove a continuidade do discurso pela ampliação das considerações apresentadas.
III. Em "Assim, a transmissão dos saberes...", o conector introduz um encaminhamento derivado da reflexão prévia sobre a complexidade do conhecimento e estabelece uma relação de decorrência entre o conteúdo anterior e a afirmação que introduz.
IV. Nos três recortes, a substituição dos conectores, na mesma ordem, por "porém", "por conseguinte" e "ademais" preserva as relações semântico-discursivas estabelecidas no desenvolvimento argumentativo.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
Além disso, discute-se amplamente sobre a escola ideal do século XXI em um mundo dependente das novas tecnologias.
Assim, a transmissão dos saberes precisa estar diretamente relacionada à busca de sentido. Considerando as relações semântico-discursivas estabelecidas pelos conectores no texto, analise as proposições a seguir.
I. Em "No entanto, surge a questão...", o conector promove uma reorientação argumentativa em relação à defesa precedente da ampliação do acesso às tecnologias digitais, introduzindo o questionamento sobre a suficiência dessa medida para responder às demandas da formação educacional.
II. Em "Além disso, discute-se amplamente...", o conector acrescenta à argumentação outro aspecto da reflexão sobre a educação contemporânea e promove a continuidade do discurso pela ampliação das considerações apresentadas.
III. Em "Assim, a transmissão dos saberes...", o conector introduz um encaminhamento derivado da reflexão prévia sobre a complexidade do conhecimento e estabelece uma relação de decorrência entre o conteúdo anterior e a afirmação que introduz.
IV. Nos três recortes, a substituição dos conectores, na mesma ordem, por "porém", "por conseguinte" e "ademais" preserva as relações semântico-discursivas estabelecidas no desenvolvimento argumentativo.
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414180
Português
Tirinha para a questão.
https://www.estadao.com.br/cultura/quadrinhos/, acesso em 29 de julho de 2026.
A tirinha e a crônica "Nasce um otário por segundo", de Ruy Castro, aproximam-se quanto ao processo de construção do sentido, uma vez que ambas
https://www.estadao.com.br/cultura/quadrinhos/, acesso em 29 de julho de 2026.
A tirinha e a crônica "Nasce um otário por segundo", de Ruy Castro, aproximam-se quanto ao processo de construção do sentido, uma vez que ambas
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414179
Português
Texto associado
Nasce um otário por segundo
Perguntaram-me quantos "seguidores" eu
calculava que tivesse. Embatuquei: "Sei lá, nunca
pensei nisso. Acho que nenhum". O outro insistiu: "Não
é possível. Você está na imprensa há milhões de anos,
escreve livros, dá entrevistas. É um dos principais
influencers do país". Reagi com "Deus me livre, imagine
a responsabilidade de influenciar alguém, de ser
responsável por algo que uma pessoa faça ou deixe de
fazer!". É verdade. Mal consigo dar conta de mim
mesmo e meus gatos Bing, Dixie e Bizu acham ridículas
minhas tentativas de ensiná-los a miar em francês.
Além disso, em que um "influencer" influencia seus
"seguidores"?
Não faltou quem me instruísse. Um influencer é
alguém que usa instagrams, youtubes, tiktoks e que tais
para produzir vídeos, fotos e textos sobre si mesmos e
atrair seguidores que se deixam enxergar neles uma
crença "impactar por suas opiniões, sugestões, rotinas,
atitudes e opções de consumo". E que, devidamente
impactados, passam a regular por ele suas
preferências. Em quê? "Em tudo: moda, games,
viagens, gastronomia, até aplicações financeiras".
"Sério?", perguntei. E o que o influencer ganha com
isso? "Fábulas —é pago pelos serviços e marcas que
‘recomenda’. Descubra quantos o seguem e calcule a
grana que isso rende."
No Brasil, me disseram, um influencer que se
preze tem de 1 milhão a 100 milhões de seguidores.
Quis saber quais eram os principais e ouvi nomes
como Neymar, Ronaldinho Gaúcho, Anitta, Vinicius Jr.,
Ivete Sangalo. Até aí tudo bem —são famosos, com
profissão definida, não falta quem queira ser como eles.
Mas quem é Virginia Fonseca, com 56 milhões
de seguidores? O que ela faz? E Camila Pudim,
Açucena Guerra, Gustavo Tubarão, Pamela Fuego,
Andressa Suíta? E sumidades com nomes como
Hytalo, Thallysson, Sunaika, Pkllipe, Wueverton e
Leuriscleia? Mais importante ainda: quem são os
milhões de brasileiros que os seguem?
P.T. Barnum (1810-91), inventor do mafuá de
horrores, deixou uma frase que parecia imortal: "Nasce
um otário por minuto". Isso já era. Hoje é por segundo.
Ruy Castro. 7.jun.2026 às 8h00. Disponível em
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2026/06/nas
ce-um-otario-por-segundo.shtml- acesso em 27 de julho de
2026.
TODOS OS ELEMENTOS COESIVOS SEQUENCIAIS
FORMAIS MARCADOS apresentam a função coesiva
e, além disso, exercem também, uma função sintática
na oração em que se inserem, EXCETO:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414178
Português
Texto associado
Nasce um otário por segundo
Perguntaram-me quantos "seguidores" eu
calculava que tivesse. Embatuquei: "Sei lá, nunca
pensei nisso. Acho que nenhum". O outro insistiu: "Não
é possível. Você está na imprensa há milhões de anos,
escreve livros, dá entrevistas. É um dos principais
influencers do país". Reagi com "Deus me livre, imagine
a responsabilidade de influenciar alguém, de ser
responsável por algo que uma pessoa faça ou deixe de
fazer!". É verdade. Mal consigo dar conta de mim
mesmo e meus gatos Bing, Dixie e Bizu acham ridículas
minhas tentativas de ensiná-los a miar em francês.
Além disso, em que um "influencer" influencia seus
"seguidores"?
Não faltou quem me instruísse. Um influencer é
alguém que usa instagrams, youtubes, tiktoks e que tais
para produzir vídeos, fotos e textos sobre si mesmos e
atrair seguidores que se deixam enxergar neles uma
crença "impactar por suas opiniões, sugestões, rotinas,
atitudes e opções de consumo". E que, devidamente
impactados, passam a regular por ele suas
preferências. Em quê? "Em tudo: moda, games,
viagens, gastronomia, até aplicações financeiras".
"Sério?", perguntei. E o que o influencer ganha com
isso? "Fábulas —é pago pelos serviços e marcas que
‘recomenda’. Descubra quantos o seguem e calcule a
grana que isso rende."
No Brasil, me disseram, um influencer que se
preze tem de 1 milhão a 100 milhões de seguidores.
Quis saber quais eram os principais e ouvi nomes
como Neymar, Ronaldinho Gaúcho, Anitta, Vinicius Jr.,
Ivete Sangalo. Até aí tudo bem —são famosos, com
profissão definida, não falta quem queira ser como eles.
Mas quem é Virginia Fonseca, com 56 milhões
de seguidores? O que ela faz? E Camila Pudim,
Açucena Guerra, Gustavo Tubarão, Pamela Fuego,
Andressa Suíta? E sumidades com nomes como
Hytalo, Thallysson, Sunaika, Pkllipe, Wueverton e
Leuriscleia? Mais importante ainda: quem são os
milhões de brasileiros que os seguem?
P.T. Barnum (1810-91), inventor do mafuá de
horrores, deixou uma frase que parecia imortal: "Nasce
um otário por minuto". Isso já era. Hoje é por segundo.
Ruy Castro. 7.jun.2026 às 8h00. Disponível em
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2026/06/nas
ce-um-otario-por-segundo.shtml- acesso em 27 de julho de
2026.
“Mal consigo dar conta de mim mesmo e meus gatos
Bing, Dixie e Bizu acham ridículas minhas tentativas
de ensiná-los a miar em francês.” Respectivamente, as
funções sintáticas dos termos destacados são:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414177
Português
Texto associado
Nasce um otário por segundo
Perguntaram-me quantos "seguidores" eu
calculava que tivesse. Embatuquei: "Sei lá, nunca
pensei nisso. Acho que nenhum". O outro insistiu: "Não
é possível. Você está na imprensa há milhões de anos,
escreve livros, dá entrevistas. É um dos principais
influencers do país". Reagi com "Deus me livre, imagine
a responsabilidade de influenciar alguém, de ser
responsável por algo que uma pessoa faça ou deixe de
fazer!". É verdade. Mal consigo dar conta de mim
mesmo e meus gatos Bing, Dixie e Bizu acham ridículas
minhas tentativas de ensiná-los a miar em francês.
Além disso, em que um "influencer" influencia seus
"seguidores"?
Não faltou quem me instruísse. Um influencer é
alguém que usa instagrams, youtubes, tiktoks e que tais
para produzir vídeos, fotos e textos sobre si mesmos e
atrair seguidores que se deixam enxergar neles uma
crença "impactar por suas opiniões, sugestões, rotinas,
atitudes e opções de consumo". E que, devidamente
impactados, passam a regular por ele suas
preferências. Em quê? "Em tudo: moda, games,
viagens, gastronomia, até aplicações financeiras".
"Sério?", perguntei. E o que o influencer ganha com
isso? "Fábulas —é pago pelos serviços e marcas que
‘recomenda’. Descubra quantos o seguem e calcule a
grana que isso rende."
No Brasil, me disseram, um influencer que se
preze tem de 1 milhão a 100 milhões de seguidores.
Quis saber quais eram os principais e ouvi nomes
como Neymar, Ronaldinho Gaúcho, Anitta, Vinicius Jr.,
Ivete Sangalo. Até aí tudo bem —são famosos, com
profissão definida, não falta quem queira ser como eles.
Mas quem é Virginia Fonseca, com 56 milhões
de seguidores? O que ela faz? E Camila Pudim,
Açucena Guerra, Gustavo Tubarão, Pamela Fuego,
Andressa Suíta? E sumidades com nomes como
Hytalo, Thallysson, Sunaika, Pkllipe, Wueverton e
Leuriscleia? Mais importante ainda: quem são os
milhões de brasileiros que os seguem?
P.T. Barnum (1810-91), inventor do mafuá de
horrores, deixou uma frase que parecia imortal: "Nasce
um otário por minuto". Isso já era. Hoje é por segundo.
Ruy Castro. 7.jun.2026 às 8h00. Disponível em
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2026/06/nas
ce-um-otario-por-segundo.shtml- acesso em 27 de julho de
2026.
Em “Descubra quantos o seguem e calcule a grana que
isso rende.", reescrevendo a oração transpondo a forma
verbal destacada da oração, para a segunda pessoa do
plural desse mesmo modo, obteremos a seguinte
reescrita, obedecendo à norma culta e seguindo a
uniformidade de tratamento.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414176
Português
Texto associado
Nasce um otário por segundo
Perguntaram-me quantos "seguidores" eu
calculava que tivesse. Embatuquei: "Sei lá, nunca
pensei nisso. Acho que nenhum". O outro insistiu: "Não
é possível. Você está na imprensa há milhões de anos,
escreve livros, dá entrevistas. É um dos principais
influencers do país". Reagi com "Deus me livre, imagine
a responsabilidade de influenciar alguém, de ser
responsável por algo que uma pessoa faça ou deixe de
fazer!". É verdade. Mal consigo dar conta de mim
mesmo e meus gatos Bing, Dixie e Bizu acham ridículas
minhas tentativas de ensiná-los a miar em francês.
Além disso, em que um "influencer" influencia seus
"seguidores"?
Não faltou quem me instruísse. Um influencer é
alguém que usa instagrams, youtubes, tiktoks e que tais
para produzir vídeos, fotos e textos sobre si mesmos e
atrair seguidores que se deixam enxergar neles uma
crença "impactar por suas opiniões, sugestões, rotinas,
atitudes e opções de consumo". E que, devidamente
impactados, passam a regular por ele suas
preferências. Em quê? "Em tudo: moda, games,
viagens, gastronomia, até aplicações financeiras".
"Sério?", perguntei. E o que o influencer ganha com
isso? "Fábulas —é pago pelos serviços e marcas que
‘recomenda’. Descubra quantos o seguem e calcule a
grana que isso rende."
No Brasil, me disseram, um influencer que se
preze tem de 1 milhão a 100 milhões de seguidores.
Quis saber quais eram os principais e ouvi nomes
como Neymar, Ronaldinho Gaúcho, Anitta, Vinicius Jr.,
Ivete Sangalo. Até aí tudo bem —são famosos, com
profissão definida, não falta quem queira ser como eles.
Mas quem é Virginia Fonseca, com 56 milhões
de seguidores? O que ela faz? E Camila Pudim,
Açucena Guerra, Gustavo Tubarão, Pamela Fuego,
Andressa Suíta? E sumidades com nomes como
Hytalo, Thallysson, Sunaika, Pkllipe, Wueverton e
Leuriscleia? Mais importante ainda: quem são os
milhões de brasileiros que os seguem?
P.T. Barnum (1810-91), inventor do mafuá de
horrores, deixou uma frase que parecia imortal: "Nasce
um otário por minuto". Isso já era. Hoje é por segundo.
Ruy Castro. 7.jun.2026 às 8h00. Disponível em
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2026/06/nas
ce-um-otario-por-segundo.shtml- acesso em 27 de julho de
2026.
Está corretamente analisada, quanto à classificação
sintática, a expressão destacada da oração ou do
período composto:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414175
Português
Texto associado
Nasce um otário por segundo
Perguntaram-me quantos "seguidores" eu
calculava que tivesse. Embatuquei: "Sei lá, nunca
pensei nisso. Acho que nenhum". O outro insistiu: "Não
é possível. Você está na imprensa há milhões de anos,
escreve livros, dá entrevistas. É um dos principais
influencers do país". Reagi com "Deus me livre, imagine
a responsabilidade de influenciar alguém, de ser
responsável por algo que uma pessoa faça ou deixe de
fazer!". É verdade. Mal consigo dar conta de mim
mesmo e meus gatos Bing, Dixie e Bizu acham ridículas
minhas tentativas de ensiná-los a miar em francês.
Além disso, em que um "influencer" influencia seus
"seguidores"?
Não faltou quem me instruísse. Um influencer é
alguém que usa instagrams, youtubes, tiktoks e que tais
para produzir vídeos, fotos e textos sobre si mesmos e
atrair seguidores que se deixam enxergar neles uma
crença "impactar por suas opiniões, sugestões, rotinas,
atitudes e opções de consumo". E que, devidamente
impactados, passam a regular por ele suas
preferências. Em quê? "Em tudo: moda, games,
viagens, gastronomia, até aplicações financeiras".
"Sério?", perguntei. E o que o influencer ganha com
isso? "Fábulas —é pago pelos serviços e marcas que
‘recomenda’. Descubra quantos o seguem e calcule a
grana que isso rende."
No Brasil, me disseram, um influencer que se
preze tem de 1 milhão a 100 milhões de seguidores.
Quis saber quais eram os principais e ouvi nomes
como Neymar, Ronaldinho Gaúcho, Anitta, Vinicius Jr.,
Ivete Sangalo. Até aí tudo bem —são famosos, com
profissão definida, não falta quem queira ser como eles.
Mas quem é Virginia Fonseca, com 56 milhões
de seguidores? O que ela faz? E Camila Pudim,
Açucena Guerra, Gustavo Tubarão, Pamela Fuego,
Andressa Suíta? E sumidades com nomes como
Hytalo, Thallysson, Sunaika, Pkllipe, Wueverton e
Leuriscleia? Mais importante ainda: quem são os
milhões de brasileiros que os seguem?
P.T. Barnum (1810-91), inventor do mafuá de
horrores, deixou uma frase que parecia imortal: "Nasce
um otário por minuto". Isso já era. Hoje é por segundo.
Ruy Castro. 7.jun.2026 às 8h00. Disponível em
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2026/06/nas
ce-um-otario-por-segundo.shtml- acesso em 27 de julho de
2026.
No trecho "Você está na imprensa há milhões de anos",
a expressão destacada está empregada num recurso
expressivo. No contexto da crônica, esse recurso
contribui para a construção do ponto de vista do autor
na medida em que
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414174
Português
Texto associado
Nasce um otário por segundo
Perguntaram-me quantos "seguidores" eu
calculava que tivesse. Embatuquei: "Sei lá, nunca
pensei nisso. Acho que nenhum". O outro insistiu: "Não
é possível. Você está na imprensa há milhões de anos,
escreve livros, dá entrevistas. É um dos principais
influencers do país". Reagi com "Deus me livre, imagine
a responsabilidade de influenciar alguém, de ser
responsável por algo que uma pessoa faça ou deixe de
fazer!". É verdade. Mal consigo dar conta de mim
mesmo e meus gatos Bing, Dixie e Bizu acham ridículas
minhas tentativas de ensiná-los a miar em francês.
Além disso, em que um "influencer" influencia seus
"seguidores"?
Não faltou quem me instruísse. Um influencer é
alguém que usa instagrams, youtubes, tiktoks e que tais
para produzir vídeos, fotos e textos sobre si mesmos e
atrair seguidores que se deixam enxergar neles uma
crença "impactar por suas opiniões, sugestões, rotinas,
atitudes e opções de consumo". E que, devidamente
impactados, passam a regular por ele suas
preferências. Em quê? "Em tudo: moda, games,
viagens, gastronomia, até aplicações financeiras".
"Sério?", perguntei. E o que o influencer ganha com
isso? "Fábulas —é pago pelos serviços e marcas que
‘recomenda’. Descubra quantos o seguem e calcule a
grana que isso rende."
No Brasil, me disseram, um influencer que se
preze tem de 1 milhão a 100 milhões de seguidores.
Quis saber quais eram os principais e ouvi nomes
como Neymar, Ronaldinho Gaúcho, Anitta, Vinicius Jr.,
Ivete Sangalo. Até aí tudo bem —são famosos, com
profissão definida, não falta quem queira ser como eles.
Mas quem é Virginia Fonseca, com 56 milhões
de seguidores? O que ela faz? E Camila Pudim,
Açucena Guerra, Gustavo Tubarão, Pamela Fuego,
Andressa Suíta? E sumidades com nomes como
Hytalo, Thallysson, Sunaika, Pkllipe, Wueverton e
Leuriscleia? Mais importante ainda: quem são os
milhões de brasileiros que os seguem?
P.T. Barnum (1810-91), inventor do mafuá de
horrores, deixou uma frase que parecia imortal: "Nasce
um otário por minuto". Isso já era. Hoje é por segundo.
Ruy Castro. 7.jun.2026 às 8h00. Disponível em
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2026/06/nas
ce-um-otario-por-segundo.shtml- acesso em 27 de julho de
2026.
Embora se trate dos influenciadores digitais, o texto
estabelece diálogo com discussões atuais sobre o uso
excessivo de telas porque
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414173
Português
Texto associado
Nasce um otário por segundo
Perguntaram-me quantos "seguidores" eu
calculava que tivesse. Embatuquei: "Sei lá, nunca
pensei nisso. Acho que nenhum". O outro insistiu: "Não
é possível. Você está na imprensa há milhões de anos,
escreve livros, dá entrevistas. É um dos principais
influencers do país". Reagi com "Deus me livre, imagine
a responsabilidade de influenciar alguém, de ser
responsável por algo que uma pessoa faça ou deixe de
fazer!". É verdade. Mal consigo dar conta de mim
mesmo e meus gatos Bing, Dixie e Bizu acham ridículas
minhas tentativas de ensiná-los a miar em francês.
Além disso, em que um "influencer" influencia seus
"seguidores"?
Não faltou quem me instruísse. Um influencer é
alguém que usa instagrams, youtubes, tiktoks e que tais
para produzir vídeos, fotos e textos sobre si mesmos e
atrair seguidores que se deixam enxergar neles uma
crença "impactar por suas opiniões, sugestões, rotinas,
atitudes e opções de consumo". E que, devidamente
impactados, passam a regular por ele suas
preferências. Em quê? "Em tudo: moda, games,
viagens, gastronomia, até aplicações financeiras".
"Sério?", perguntei. E o que o influencer ganha com
isso? "Fábulas —é pago pelos serviços e marcas que
‘recomenda’. Descubra quantos o seguem e calcule a
grana que isso rende."
No Brasil, me disseram, um influencer que se
preze tem de 1 milhão a 100 milhões de seguidores.
Quis saber quais eram os principais e ouvi nomes
como Neymar, Ronaldinho Gaúcho, Anitta, Vinicius Jr.,
Ivete Sangalo. Até aí tudo bem —são famosos, com
profissão definida, não falta quem queira ser como eles.
Mas quem é Virginia Fonseca, com 56 milhões
de seguidores? O que ela faz? E Camila Pudim,
Açucena Guerra, Gustavo Tubarão, Pamela Fuego,
Andressa Suíta? E sumidades com nomes como
Hytalo, Thallysson, Sunaika, Pkllipe, Wueverton e
Leuriscleia? Mais importante ainda: quem são os
milhões de brasileiros que os seguem?
P.T. Barnum (1810-91), inventor do mafuá de
horrores, deixou uma frase que parecia imortal: "Nasce
um otário por minuto". Isso já era. Hoje é por segundo.
Ruy Castro. 7.jun.2026 às 8h00. Disponível em
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2026/06/nas
ce-um-otario-por-segundo.shtml- acesso em 27 de julho de
2026.
No trecho "Deus me livre, imagine a responsabilidade
de influenciar alguém...", o efeito de ironia decorre
principalmente do fato de que o autor
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legatus
Órgão:
Prefeitura de Caxingó - PI
Prova:
Instituto Legatus - 2026 - Prefeitura de Caxingó - PI - Professor de Educação Infantil até 5º Ano |
Q4414172
Português
Texto associado
Nasce um otário por segundo
Perguntaram-me quantos "seguidores" eu
calculava que tivesse. Embatuquei: "Sei lá, nunca
pensei nisso. Acho que nenhum". O outro insistiu: "Não
é possível. Você está na imprensa há milhões de anos,
escreve livros, dá entrevistas. É um dos principais
influencers do país". Reagi com "Deus me livre, imagine
a responsabilidade de influenciar alguém, de ser
responsável por algo que uma pessoa faça ou deixe de
fazer!". É verdade. Mal consigo dar conta de mim
mesmo e meus gatos Bing, Dixie e Bizu acham ridículas
minhas tentativas de ensiná-los a miar em francês.
Além disso, em que um "influencer" influencia seus
"seguidores"?
Não faltou quem me instruísse. Um influencer é
alguém que usa instagrams, youtubes, tiktoks e que tais
para produzir vídeos, fotos e textos sobre si mesmos e
atrair seguidores que se deixam enxergar neles uma
crença "impactar por suas opiniões, sugestões, rotinas,
atitudes e opções de consumo". E que, devidamente
impactados, passam a regular por ele suas
preferências. Em quê? "Em tudo: moda, games,
viagens, gastronomia, até aplicações financeiras".
"Sério?", perguntei. E o que o influencer ganha com
isso? "Fábulas —é pago pelos serviços e marcas que
‘recomenda’. Descubra quantos o seguem e calcule a
grana que isso rende."
No Brasil, me disseram, um influencer que se
preze tem de 1 milhão a 100 milhões de seguidores.
Quis saber quais eram os principais e ouvi nomes
como Neymar, Ronaldinho Gaúcho, Anitta, Vinicius Jr.,
Ivete Sangalo. Até aí tudo bem —são famosos, com
profissão definida, não falta quem queira ser como eles.
Mas quem é Virginia Fonseca, com 56 milhões
de seguidores? O que ela faz? E Camila Pudim,
Açucena Guerra, Gustavo Tubarão, Pamela Fuego,
Andressa Suíta? E sumidades com nomes como
Hytalo, Thallysson, Sunaika, Pkllipe, Wueverton e
Leuriscleia? Mais importante ainda: quem são os
milhões de brasileiros que os seguem?
P.T. Barnum (1810-91), inventor do mafuá de
horrores, deixou uma frase que parecia imortal: "Nasce
um otário por minuto". Isso já era. Hoje é por segundo.
Ruy Castro. 7.jun.2026 às 8h00. Disponível em
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2026/06/nas
ce-um-otario-por-segundo.shtml- acesso em 27 de julho de
2026.
Na progressão argumentativa, a intenção comunicativa
do autor do texto conduz o leitor a inferir que o autor
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