Questões de Concurso
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Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Farmacêutico
|
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Fisioterapeuta |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Fonoaudiólogo |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Médico Veterinário |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Nutricionista |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Psicólogo |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Terapeuta Ocupacional |
Q2487293
Português
Texto associado
Texto CG2A1
O desenvolvimento da educação sanitária, a partir dos
Estados Unidos da América, esteve associado à saúde pública,
tendo sido instrumento das ações de prevenção das doenças, e
caracterizou-se pela transmissão de conhecimento. No entanto,
mesmo que realizada de forma massiva, como no caso das
campanhas sanitárias no Brasil, a perspectiva não contemplava a
dimensão histórico-social do processo saúde-doença.
Com o movimento pela reforma sanitária no Brasil, as
críticas mais contundentes relacionavam-se ao fato de que o
social não era considerado na prática da saúde pública, senão em
perspectiva restrita, de modo que a educação passou a ser uma
atividade paralela, cuja finalidade seria a de auxiliar a efetivação
dos objetivos eminentemente técnicos dos programas de saúde
pública.
Entretanto, em uma perspectiva crítica, a educação parte
da análise das realidades sociais, buscando revelar as suas
características e as relações que as condicionam e as determinam.
Essa perspectiva pode ater-se à explicação das finalidades
reprodutivistas dos processos educativos ou trabalhar no âmbito
de suas contradições, buscando transformar essas finalidades,
estabelecendo como meta a construção de sujeitos e de projetos
societários transformadores.
Da mesma forma, no campo da saúde, a compreensão do
processo saúde-doença como expressão das condições objetivas
de vida, isto é, como resultante das condições de habitação,
alimentação, educação, renda, meio ambiente, trabalho,
transporte, emprego, lazer, liberdade, acesso e posse da terra e
acesso a serviços de saúde, descortina a saúde e a doença como
produções sociais, passíveis de ação e transformação, e aponta
também para um plano coletivo, e não somente individual, de
intervenção.
Essa maneira de conceber a saúde tem sido caracterizada
como um conceito ampliado, pois não reduz a saúde à ausência
de doença, promovendo a ideia de que uma situação de vida
saudável não se resolve somente com a garantia do acesso aos
serviços de saúde, mas depende, sobretudo, da garantia de
condições de vida dignas que, em conjunto, podem proporcionar
a situação de saúde. Nesse sentido, são indissociáveis o conceito
de saúde e a noção de direito social.
Márcia V. Morosini, Angélica F. Fonseca e Isabel B. Pereira. Educação em saúde. In: Dicionário da
Educação Profissional em Saúde. Internet: <www.sites.epsjv.fiocruz.br> (com adaptações).
Julgue o item a seguir, relativo à estruturação linguística do texto CG2A1.
Estaria mantida a correção gramatical do quarto parágrafo
caso se substituíssem por parênteses as duas vírgulas que
intercalam o trecho “isto é, como resultante das condições de
habitação (...) e acesso a serviços de saúde”.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Farmacêutico
|
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Fisioterapeuta |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Fonoaudiólogo |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Médico Veterinário |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Nutricionista |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Psicólogo |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Terapeuta Ocupacional |
Q2487289
Português
Texto associado
Texto CG2A1
O desenvolvimento da educação sanitária, a partir dos
Estados Unidos da América, esteve associado à saúde pública,
tendo sido instrumento das ações de prevenção das doenças, e
caracterizou-se pela transmissão de conhecimento. No entanto,
mesmo que realizada de forma massiva, como no caso das
campanhas sanitárias no Brasil, a perspectiva não contemplava a
dimensão histórico-social do processo saúde-doença.
Com o movimento pela reforma sanitária no Brasil, as
críticas mais contundentes relacionavam-se ao fato de que o
social não era considerado na prática da saúde pública, senão em
perspectiva restrita, de modo que a educação passou a ser uma
atividade paralela, cuja finalidade seria a de auxiliar a efetivação
dos objetivos eminentemente técnicos dos programas de saúde
pública.
Entretanto, em uma perspectiva crítica, a educação parte
da análise das realidades sociais, buscando revelar as suas
características e as relações que as condicionam e as determinam.
Essa perspectiva pode ater-se à explicação das finalidades
reprodutivistas dos processos educativos ou trabalhar no âmbito
de suas contradições, buscando transformar essas finalidades,
estabelecendo como meta a construção de sujeitos e de projetos
societários transformadores.
Da mesma forma, no campo da saúde, a compreensão do
processo saúde-doença como expressão das condições objetivas
de vida, isto é, como resultante das condições de habitação,
alimentação, educação, renda, meio ambiente, trabalho,
transporte, emprego, lazer, liberdade, acesso e posse da terra e
acesso a serviços de saúde, descortina a saúde e a doença como
produções sociais, passíveis de ação e transformação, e aponta
também para um plano coletivo, e não somente individual, de
intervenção.
Essa maneira de conceber a saúde tem sido caracterizada
como um conceito ampliado, pois não reduz a saúde à ausência
de doença, promovendo a ideia de que uma situação de vida
saudável não se resolve somente com a garantia do acesso aos
serviços de saúde, mas depende, sobretudo, da garantia de
condições de vida dignas que, em conjunto, podem proporcionar
a situação de saúde. Nesse sentido, são indissociáveis o conceito
de saúde e a noção de direito social.
Márcia V. Morosini, Angélica F. Fonseca e Isabel B. Pereira. Educação em saúde. In: Dicionário da
Educação Profissional em Saúde. Internet: <www.sites.epsjv.fiocruz.br> (com adaptações).
A respeito das estruturas linguísticas do texto CG2A1, julgue o próximo item.
No primeiro período do terceiro parágrafo, a substituição do
vocábulo “Entretanto” por Conquanto preservaria tanto a
correção gramatical quanto os sentidos e a coerência do
texto.
Ano: 2024
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Caixa
Provas:
CESGRANRIO - 2024 - Caixa - Técnico Bancário Novo - 1° Simulado
|
CESGRANRIO - 2024 - Caixa - Técnico Bancário Novo - Tecnologia da Informação - 1° Simulado |
Q2486254
Português
Texto associado
No dia 12 de janeiro de 1861, Dom
Pedro II assinou o Decreto nº 2.723, que
fundou a Caixa Econômica da Corte. Desde
então, a CAIXA caminha lado a lado com
a trajetória do país, acompanhando seu
crescimento e o de sua população. A CAIXA
sempre esteve presente em todas as principais
transformações da história do país, como
mudanças de regimes políticos, processos de
urbanização e industrialização, apoiando e
ajudando o Brasil.
Com sua experiência acumulada,
inaugurou, em 1931, operações de
empréstimo por consignação para pessoas
físicas; três anos depois, por determinação do
governo federal, assumiu a exclusividade dos
empréstimos sob penhor, o que extinguiu as
casas de prego operadas por particulares.
No dia 1º de junho do mesmo ano, foi
assinada a primeira hipoteca para a aquisição
de imóveis da Caixa do Rio de Janeiro.
Em 1986, a CAIXA incorporou o Banco
Nacional de Habitação (BNH) e assumiu
definitivamente a condição de maior agente
nacional de financiamento da casa própria e de
importante financiadora do desenvolvimento
urbano, especialmente do saneamento
básico. No mesmo ano, com a extinção do
BNH, tornou-se o principal agente do Sistema
Brasileiro de Poupança e Empréstimo (SBPE),
administradora do FGTS e de outros fundos do
Sistema Financeiro de Habitação (SFH).
Quatro anos depois, em 1990, iniciou
ações para centralizar todas as contas
vinculadas do FGTS, que, à época, eram
administradas por mais de 70 instituições
bancárias.
Desde o início, alinhada às necessidades
da população.
Ao longo de sua trajetória, a CAIXA
vem estabelecendo estreitas relações com a
população ao atender às suas necessidades imediatas, como poupança, empréstimos,
FGTS, Programa de Integração Social (PIS),
Seguro-Desemprego, crédito educativo,
financiamento habitacional e transferência de
benefícios sociais.
Também deu ao povo brasileiro a
chance de sonhar com uma vida melhor,
com as Loterias Federais, das quais detém o
monopólio desde 1961.
O ano de 1969 foi um dos marcos
na história da CAIXA. O Decreto-Lei Nº 759
daquele ano a constituiu como uma empresa
pública e deu a ela diversas obrigações e
deveres, com foco em serviços de natureza
social, promoção da cidadania e do
desenvolvimento do país.
Desde sua criação, a CAIXA não parou
de crescer, de se desenvolver, de diversificar
e ampliar suas áreas de atuação. Uma prova
é seu Estatuto Social, renovado sempre que é
preciso se adaptar à realidade dos brasileiros.
A última atualização foi em 4 de agosto de
2021. A CAIXA, além de atender a correntistas,
trabalhadores, beneficiários de programas
sociais e apostadores, acredita e apoia
iniciativas artístico-culturais, educacionais e
desportivas em todo o Brasil.
Hoje, a CAIXA tem uma posição
consolidada no mercado como um banco
de grande porte, sólido e moderno. Como
principal agente das políticas públicas do
governo federal, está presente em todo o
país, sem perder sua principal finalidade: a de
acreditar nas pessoas.
https://www.caixa.gov.br/sobre-a-caixa/
apresentacao/Paginas/default.aspx
[Questão inédita] O acento grave indicativo de crase está
empregado de acordo com a norma-padrão da
Língua Portuguesa na palavra destacada em:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Provas:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Assistência Social
|
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Rede de Computadores |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Desportiva |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2485466
Português
A alternativa em que a frase está escrita conforme a norma
padrão é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Provas:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Assistência Social
|
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Rede de Computadores |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Desportiva |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2485465
Português
A alternativa em que o acento indicativo de crase procede é: