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Sobre português para fundatec
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Fonte: http://correiodopovo.com.br/Noticias/556853/140-anos-da-imigracao-italiana-no-Rio-Grande-do- Sul - Texto adaptado especialmente para esta prova.
Fonte: http://zh.clicrbs.com.br/rs/vida-e-estilo/noticia/2015/05/saiba-como-comecou-a-imigracaoitaliana-na-serra-gaucha-4771629.html - Texto adaptado especialmente para esta prova.
Fonte: http://zh.clicrbs.com.br/rs/vida-e-estilo/noticia/2015/05/saiba-como-comecou-a-imigracaoitaliana-na-serra-gaucha-4771629.html - Texto adaptado especialmente para esta prova.
I. A situação de extrema pobreza, causada pela unificação da Itália no século 19, foi o que levou milhões de italianos a saírem de seu país. II. Vênetos, trentinos e lombardos, povos formadores da Itália recém-unificada, falavam línguas diferentes. III. A despeito do enorme contingente de italianos que se dirigiram ao Brasil no século 19, nas escolas italianas não se costuma estudar esse fato. IV. A imigração italiana nos Estados Unidos e na Argentina é um assunto de interesse científico, já que na economia desses países os imigrantes tiveram um papel decisivo.
Quais delas encontram respaldo no texto?
Fonte: http://zh.clicrbs.com.br/rs/vida-e-estilo/noticia/2015/05/saiba-como-comecou-a-imigracaoitaliana-na-serra-gaucha-4771629.html - Texto adaptado especialmente para esta prova.
( ) Depreende-se do primeiro parágrafo do texto que a “ideia de italianidade como é conhecida hoje no Rio Grande do Sul” não existia antes do início das viagens com fins de imigração. ( ) Ainda com relação ao primeiro parágrafo do texto, infere-se que o processo imigratório fez surgir, fora do território italiano, uma “outra” Itália, diferente – em alguns aspectos – do país deixado pelos imigrantes. ( ) A menção a uma “outra Itália” explica-se pelas ideias separatistas dos que saíam daquele país. ( ) Entre a segunda metade do século 19 e o início do século 20, quase a metade da população da Itália recém-unificada saiu do país em busca de uma vida melhor.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Fonte: http://zh.clicrbs.com.br/rs/vida-e-estilo/noticia/2015/05/saiba-como-comecou-a-imigracaoitaliana-na-serra-gaucha-4771629.html - Texto adaptado especialmente para esta prova.
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Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
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Para embarcar com destino ao Brasil... (l. 07). Enquanto se afastavam do porto... (l. 15). Ainda assim, não há muita atenção de pesquisadores... (l. 32). e a preferência de estudiosos recai sobre a ida dos italianos... (l. 34).
Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, o sentido dos elementos destacados.
Fonte: http://zh.clicrbs.com.br/rs/vida-e-estilo/noticia/2015/05/saiba-como-comecou-a-imigracaoitaliana-na-serra-gaucha-4771629.html - Texto adaptado especialmente para esta prova.
Coluna 1 1. imigrantes (l. 03). 2. país recém-formado (l. 16). 3. Atraídos (l. 26). 4. 14 milhões (l. 29). 5. tema (l. 34).
Coluna 2 ( ) Itália (l. 04). ( ) vinda dos compatriotas (l. 33). ( ) vênetos, trentinos e lombardos (l. 01 e 02). ( ) O número (l. 30). ( ) eles (l. 26).
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Fonte: http://zh.clicrbs.com.br/rs/vida-e-estilo/noticia/2015/05/saiba-como-comecou-a-imigracaoitaliana-na-serra-gaucha-4771629.html - Texto adaptado especialmente para esta prova.
Fonte: http://zh.clicrbs.com.br/rs/vida-e-estilo/noticia/2015/05/saiba-como-comecou-a-imigracaoitaliana-na-serra-gaucha-4771629.html - Texto adaptado especialmente para esta prova.
(Fonte: http://blog.isocial.com.br/a-inclusao-de-profissionais-com-deficiencia-no-mercado-de-trabalho-um- panorama-positivo-para-uma-mudanca-necessaria - Texto adaptado especialmente para esta prova)
“(...) há uma maioria pouco qualificada (...)”.
(Fonte: Valéria Hartt. http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/162/ – publicado em 22/02/2016 – adaptação)
I. A substituição de a constatação (l. 04) por o ato de constatar. II. O uso de promovem a confirmação em lugar de confirmam (l.09). III. A substituição de conhecer (l. 17) por ter noção.
Quais implicariam alteração na estrutura das frases em que ocorrem?
(Fonte: Valéria Hartt. http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/162/ – publicado em 22/02/2016 – adaptação)
“há tempos deixou de seduzir os jovens universitários.” (l. 02).
I. Está empregado como impessoal. II. O substantivo tempos, em relação a esse verbo, funciona como objeto direto. III. Está sendo usado no sentido de decorrer, fazer, com referência ao tempo passado. IV. No caso, constitui uma locução adverbial de tempo.
Quais estão corretas?
(Fonte: Valéria Hartt. http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/162/ – publicado em 22/02/2016 – adaptação)
I. A substituição de deve por pode implicaria alteração semântica no período. II. A forma verbal assumir está flexionada na voz passiva. III. Visto que substituiria correta e adequadamente mas. IV. A supressão da expressão ao contrário não implicaria alteração no período, considerando que a conjunção subordinada mas introduz na frase ideia de concessão.
Quais estão INCORRETAS?
(Fonte: Valéria Hartt. http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/162/ – publicado em 22/02/2016 – adaptação)
I. Sintaticamente, funciona como objeto direto. II. Refere-se a um termo que o antecede. III. Não poderia ser substituído por elas, sob pena de acarretar erro ao período. IV. Morfologicamente, classifica-se como pronome pessoal oblíquo.
Quais estão corretas?
(Fonte: Valéria Hartt. http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/162/ – publicado em 22/02/2016 – adaptação)
I. Considerando a situação da carreira docente, é possível dizer que todos os professores têm presente a ideia de que desde a universidade já devem aliar os interesses da escola aos seus próprios anseios. II. Salário e qualificação são fatores primordiais para alcançar o diferencial na própria carreira, quando essa é construída e conduzida pelo ambiente escolar. III. Independentemente do mercado, a qualificação profissional deve ser uma preocupação do professor, a fim de que possa ser bem-sucedido e obter bons salários.
Quais estão corretas?
(Fonte: Marta Avancini e Luciana Alvarez. http://revistaeducacao.uol.com.br/ – publicado em out./2014 – adaptação)
I. Os substantivos flexionam-se para indicar o gênero, o número e o grau. O gênero é a propriedade que as palavras têm de indicar o sexo real ou fictício dos seres. II. Na língua portuguesa, são três os gêneros: o masculino, o feminino e o terceiro gênero, denominado neutro. III. Para os nomes dos seres vivos, o gênero, em geral, corresponde ao sexo do indivíduo. O mesmo, porém, não acontece com os nomes dos seres inanimados, em que o gênero é meramente convencional.
Quais estão corretas?
(Fonte: Marta Avancini e Luciana Alvarez. http://revistaeducacao.uol.com.br/ – publicado em out./2014 – adaptação)
I. Radical é o elemento básico e significativo das palavras, consideradas sob o aspecto gramatical e prático, dentro da língua portuguesa atual. II. Afixos são elementos secundários – geralmente sem vida autônoma – que se agregam a um radical ou tema para formar palavras derivadas. III. Os afixos, antepostos ao radical, denominam-se prefixos; postos ao radical, denominam-se sufixos.
Quais estão corretas?
(Fonte: Marta Avancini e Luciana Alvarez. http://revistaeducacao.uol.com.br/ – publicado em out./2014 – adaptação)
o cenário para o exercício da docência no Brasil oferece condições distantes do ideal. (l. 22- 23).
( ) A expressão sublinhada representa um adjunto adverbial. ( ) O termo em negrito funciona como objeto direto. ( ) A expressão do ideal funciona, no período, como complemento nominal.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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