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Q764404
Direito Administrativo
O princípio do julgamento objetivo, nas licitações públicas, significa que o julgamento do certame deve realizar-se
Q764403
Direito Administrativo
O princípio da vinculação ao instrumento convocatório, nas licitações públicas, significa que as normas previstas no edital
vinculam a todos os licitantes,
Q764401
História e Geografia de Estados e Municípios
Sobre atividades econômicas do Mato Grosso, considere:
I. A borracha natural tem sido foco de incentivos do Governo, que quer agregar valor à borracha produzida no Estado, com
beneficiamento e industrialização.
II. Extensas áreas do extremo norte do Estado têm sofrido desmatamento do cerrado para a expansão da soja e da cana-de-açúcar.
III. O Estado se apresenta como o maior produtor de diamante do Brasil e também se destaca pelas pedras coradas, como a
ametista, o quartzo rosa, a ágata e a turmalina que fazem nascer importante setor joalheiro.
Está correto somente o que se afirma APENAS em
Q764400
História e Geografia de Estados e Municípios
Considere o gráfico da Composição do PIB − Produto Interno Bruto − 2012 do Estado do Mato Grosso.
As porções 1 e 2 do gráfico correspondem, aos setores econômicos, respectivamente,
As porções 1 e 2 do gráfico correspondem, aos setores econômicos, respectivamente,
Q764399
História e Geografia de Estados e Municípios
Segundo o Censo 2010, realizado e divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística − IBGE, a população matogrossense
era constituída por 51,05% de homens e 48,95% de mulheres. Estes dados revelam
Q764398
História e Geografia de Estados e Municípios
Considere o mapa do Mato Grosso a seguir.
Segundo dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), entre os 15 Municípios que dobraram a população no período compreendido entre 2000 e 2010, quatro estão localizados no Estado do Mato Grosso na mesorregião
Segundo dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), entre os 15 Municípios que dobraram a população no período compreendido entre 2000 e 2010, quatro estão localizados no Estado do Mato Grosso na mesorregião
Q764397
História e Geografia de Estados e Municípios
Considere o gráfico abaixo.
A leitura do gráfico e os conhecimentos sobre o contexto socioeconômico mato-grossense permitem afirmar que
Q764396
História e Geografia de Estados e Municípios
Sobre os climas do Mato Grosso, é correto afirmar que
Q764395
História e Geografia de Estados e Municípios
Toda a extensa rede hidrográfica que serve o Estado de Mato Grosso, abrange grande parte das duas maiores bacias hidrográficas
do Brasil − Amazônica e Platina, cujas águas se acham separadas pelas
Q764394
História e Geografia de Estados e Municípios
Como parte das consequências da Guerra da Tríplice Aliança no Mato Grosso, deve-se mencionar, entre outros fatores, a
Q764392
História e Geografia de Estados e Municípios
A divisão do território do Estado do Mato Grosso, que resultou na criação do Estado do Mato Grosso do Sul
Q764391
História e Geografia de Estados e Municípios
A participação do Mato Grosso na guerra da Tríplice Aliança
Q764390
História e Geografia de Estados e Municípios
A extração de minérios no território mato-grossense pelos bandeirantes, durante o período colonial, baseava-se essencialmente
na
Q764389
História e Geografia de Estados e Municípios
O povoamento do território mato-grossense recebeu notável impulso, no período colonial, com
Q764388
História e Geografia de Estados e Municípios
Durante o período colonial, o abastecimento dos vilarejos e arraiais na região do Mato Grosso, distantes dos núcleos de poder
colonial, ocorria, em geral, por meio
Q764387
Português
A reação da Europa em relação aos imigrantes hoje tem um impacto duplo. Por um lado, as empresas têm interesse
em assimilar os imigrantes. Por outro, existe a reação esperada do medo de estranhos. Os empregados, e não o empregador, ..I.. como concorrentes que provocarão o arrocho de seus salários.
(BAUMAN, Zygmunt. op. cit., com adaptações)
Preenche corretamente a lacuna I da frase acima:
Q764386
Português
Para Bauman, a livre regulação do mercado causa desigualdades e injustiças. Bauman questiona a livre regulação do mercado,
pois, segundo ele, o mercado cria problemas, mas não consegue resolver os problemas.
Fazendo-se as alterações necessárias, os elementos sublinhados acima foram corretamente substituídos por um pronome em:
Q764385
Português
Texto associado
(Adaptado da entrevista de: Zygmunt Bauman ao jornalista Marcelo Lins. Disponível em: http://www.conjur.com.br)
Qual acha que é a principal característica deste início de século 21?
Zygmunt Bauman: Este século é diferente do século 20. Se compararmos o que eu vivenciei quando jovem, cheio de expectativas,
com o que vivencio agora, diria que estamos num estado de interregno. No “interregno", não somos uma coisa nem outra. As formas
como aprendemos a lidar com os desafios da realidade não funcionam mais. Mas as novas formas, que substituiriam as antigas, ainda
estão engatinhando. Não temos ainda uma visão de longo prazo [...]. Hoje, vivemos na sociedade pós-industrial do consumismo, e a
passagem da sociedade de produção para a sociedade de consumo foi muito poderosa. Mudamos o foco da construção das bases do
poder da sociedade para a cultura do imediatismo, do prazer, da identificação da felicidade com o aumento do consumo.
Acha correto dizer que hoje recebemos informação demais?
Zygmunt Bauman: Como E. O. Wilson, grande biólogo, expressou de forma muito sucinta: “Estamos nos afogando em informações e
famintos por sabedoria". Não temos tempo de transformar fragmentos de informações em algo que podemos chamar de sabedoria.
A sabedoria nos mostra como prosseguir. Como Ludwig Wittgenstein dizia: “Compreender é saber como seguir adiante". É isso que
estamos perdendo.
Neste mundo hiperconectado, qual é o papel da educação?
Zygmunt Bauman: O sistema educacional atual é uma das vítimas da cultura do imediatismo. Educação e imediatismo são termos
contraditórios. Certas capacidades psicológicas (como atenção, concentração e o chamado pensamento linear) estão sendo
destruídas. Há mudanças na psique humana. E isso coloca os educadores numa posição muito difícil.
Que iniciativas e projetos lhe dão esperança no futuro da humanidade?
Zygmunt Bauman: Sou pessimista em relação ao curto prazo e otimista em relação ao longo prazo. Quando analisamos a história
da humanidade, vemos que ela é menos cruel e sórdida agora, apesar de tudo de ultrajante que acontece. Houve muitas crises na
história, mas as pessoas sempre acharam um caminho. Minha preocupação é o tempo que levarão para achar o caminho agora.
Quantas pessoas se tornarão vítimas até que a solução seja encontrada?
Uma redação alternativa para um segmento do texto em que se mantêm a correção e, em linhas gerais, o sentido original, está
em:
Q764384
Português
Texto associado
(Adaptado da entrevista de: Zygmunt Bauman ao jornalista Marcelo Lins. Disponível em: http://www.conjur.com.br)
Qual acha que é a principal característica deste início de século 21?
Zygmunt Bauman: Este século é diferente do século 20. Se compararmos o que eu vivenciei quando jovem, cheio de expectativas,
com o que vivencio agora, diria que estamos num estado de interregno. No “interregno", não somos uma coisa nem outra. As formas
como aprendemos a lidar com os desafios da realidade não funcionam mais. Mas as novas formas, que substituiriam as antigas, ainda
estão engatinhando. Não temos ainda uma visão de longo prazo [...]. Hoje, vivemos na sociedade pós-industrial do consumismo, e a
passagem da sociedade de produção para a sociedade de consumo foi muito poderosa. Mudamos o foco da construção das bases do
poder da sociedade para a cultura do imediatismo, do prazer, da identificação da felicidade com o aumento do consumo.
Acha correto dizer que hoje recebemos informação demais?
Zygmunt Bauman: Como E. O. Wilson, grande biólogo, expressou de forma muito sucinta: “Estamos nos afogando em informações e
famintos por sabedoria". Não temos tempo de transformar fragmentos de informações em algo que podemos chamar de sabedoria.
A sabedoria nos mostra como prosseguir. Como Ludwig Wittgenstein dizia: “Compreender é saber como seguir adiante". É isso que
estamos perdendo.
Neste mundo hiperconectado, qual é o papel da educação?
Zygmunt Bauman: O sistema educacional atual é uma das vítimas da cultura do imediatismo. Educação e imediatismo são termos
contraditórios. Certas capacidades psicológicas (como atenção, concentração e o chamado pensamento linear) estão sendo
destruídas. Há mudanças na psique humana. E isso coloca os educadores numa posição muito difícil.
Que iniciativas e projetos lhe dão esperança no futuro da humanidade?
Zygmunt Bauman: Sou pessimista em relação ao curto prazo e otimista em relação ao longo prazo. Quando analisamos a história
da humanidade, vemos que ela é menos cruel e sórdida agora, apesar de tudo de ultrajante que acontece. Houve muitas crises na
história, mas as pessoas sempre acharam um caminho. Minha preocupação é o tempo que levarão para achar o caminho agora.
Quantas pessoas se tornarão vítimas até que a solução seja encontrada?
Quando analisamos a história da humanidade, vemos que ela é menos cruel e sórdida agora, apesar de tudo de ultrajante que
acontece.
Uma redação alternativa para a frase acima, em que se mantêm a correção e o sentido, está em:
Q764383
Português
Texto associado
(Adaptado da entrevista de: Zygmunt Bauman ao jornalista Marcelo Lins. Disponível em: http://www.conjur.com.br)
Qual acha que é a principal característica deste início de século 21?
Zygmunt Bauman: Este século é diferente do século 20. Se compararmos o que eu vivenciei quando jovem, cheio de expectativas,
com o que vivencio agora, diria que estamos num estado de interregno. No “interregno", não somos uma coisa nem outra. As formas
como aprendemos a lidar com os desafios da realidade não funcionam mais. Mas as novas formas, que substituiriam as antigas, ainda
estão engatinhando. Não temos ainda uma visão de longo prazo [...]. Hoje, vivemos na sociedade pós-industrial do consumismo, e a
passagem da sociedade de produção para a sociedade de consumo foi muito poderosa. Mudamos o foco da construção das bases do
poder da sociedade para a cultura do imediatismo, do prazer, da identificação da felicidade com o aumento do consumo.
Acha correto dizer que hoje recebemos informação demais?
Zygmunt Bauman: Como E. O. Wilson, grande biólogo, expressou de forma muito sucinta: “Estamos nos afogando em informações e
famintos por sabedoria". Não temos tempo de transformar fragmentos de informações em algo que podemos chamar de sabedoria.
A sabedoria nos mostra como prosseguir. Como Ludwig Wittgenstein dizia: “Compreender é saber como seguir adiante". É isso que
estamos perdendo.
Neste mundo hiperconectado, qual é o papel da educação?
Zygmunt Bauman: O sistema educacional atual é uma das vítimas da cultura do imediatismo. Educação e imediatismo são termos
contraditórios. Certas capacidades psicológicas (como atenção, concentração e o chamado pensamento linear) estão sendo
destruídas. Há mudanças na psique humana. E isso coloca os educadores numa posição muito difícil.
Que iniciativas e projetos lhe dão esperança no futuro da humanidade?
Zygmunt Bauman: Sou pessimista em relação ao curto prazo e otimista em relação ao longo prazo. Quando analisamos a história
da humanidade, vemos que ela é menos cruel e sórdida agora, apesar de tudo de ultrajante que acontece. Houve muitas crises na
história, mas as pessoas sempre acharam um caminho. Minha preocupação é o tempo que levarão para achar o caminho agora.
Quantas pessoas se tornarão vítimas até que a solução seja encontrada?
O que Bauman classifica como estado de “interregno” refere-se
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