Questões de Concurso para Prefeitura

Q4356655

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Ji-Paraná - RO Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Ji-Paraná - RO - Arquiteto |

Q4356655 Português

Texto associado

Consciência coletiva

O conjunto das crenças e dos sentimentos comuns à média dos membros de uma mesma sociedade forma um sistema determinado que tem vida própria; podemos chamá-lo de consciência coletiva ou comum. Sem dúvida, ela não tem por substrato um órgão único; ela é, por definição, difusa em toda a extensão da sociedade, mas tem, ainda assim, características específicas que fazem dela uma realidade distinta. Do mesmo modo, ela não muda a cada geração, mas liga umas às outras as gerações sucessivas. Ela é, pois, bem diferente das consciências particulares, conquanto só seja realizada nos indivíduos. Ela é o tipo psíquico da sociedade, tipo que tem suas propriedades, suas condições de existência, seu modo de desenvolvimento, do mesmo modo que os tipos individuais, muito embora de outra maneira.

(DURKHEIM, Émile. Da divisão do trabalho social, 1893.)

No trecho “O conjunto das crenças e dos sentimentos comuns à média dos membros de uma mesma sociedade forma um sistema determinado que tem vida própria; podemos chamá-lo de consciência coletiva ou comum.”, a ocorrência do sinal indicador de crase demonstra:

A

Introdução à locução feminina.

B

Destaque à expressão “média dos membros”, com reforço de especificação.

C

Fusão de preposição obrigatória, devido à regência nominal e artigo feminino.

D

Fusão de preposição obrigatória em virtude de regência verbal e artigo feminino.

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Q4356654

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Ji-Paraná - RO Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Ji-Paraná - RO - Arquiteto |

Q4356654 Português

Texto associado

Consciência coletiva

O conjunto das crenças e dos sentimentos comuns à média dos membros de uma mesma sociedade forma um sistema determinado que tem vida própria; podemos chamá-lo de consciência coletiva ou comum. Sem dúvida, ela não tem por substrato um órgão único; ela é, por definição, difusa em toda a extensão da sociedade, mas tem, ainda assim, características específicas que fazem dela uma realidade distinta. Do mesmo modo, ela não muda a cada geração, mas liga umas às outras as gerações sucessivas. Ela é, pois, bem diferente das consciências particulares, conquanto só seja realizada nos indivíduos. Ela é o tipo psíquico da sociedade, tipo que tem suas propriedades, suas condições de existência, seu modo de desenvolvimento, do mesmo modo que os tipos individuais, muito embora de outra maneira.

(DURKHEIM, Émile. Da divisão do trabalho social, 1893.)

Considerando o efeito de sentido produzido pelo emprego dos vocábulos no contexto apresentado, é correto afirmar que, em relação às ocorrências do vocábulo “ela”:

A

Há diferentes referentes com os quais tal vocábulo estabelece relação.

B

É possível reconhecer que há um único referente com que todas as ocorrências estabelecem relação.

C

Dentre os referentes que são substituídos pelo pronome “ela” estão: sociedade; crença; e coletividade.

D

Há repetição proposital com o objetivo de enfatizar a importância da consciência coletiva como temática.

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Q4356653

Ano: 2026 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Ji-Paraná - RO Prova: Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Ji-Paraná - RO - Arquiteto |

Q4356653 Português

Texto associado

Consciência coletiva

O conjunto das crenças e dos sentimentos comuns à média dos membros de uma mesma sociedade forma um sistema determinado que tem vida própria; podemos chamá-lo de consciência coletiva ou comum. Sem dúvida, ela não tem por substrato um órgão único; ela é, por definição, difusa em toda a extensão da sociedade, mas tem, ainda assim, características específicas que fazem dela uma realidade distinta. Do mesmo modo, ela não muda a cada geração, mas liga umas às outras as gerações sucessivas. Ela é, pois, bem diferente das consciências particulares, conquanto só seja realizada nos indivíduos. Ela é o tipo psíquico da sociedade, tipo que tem suas propriedades, suas condições de existência, seu modo de desenvolvimento, do mesmo modo que os tipos individuais, muito embora de outra maneira.

(DURKHEIM, Émile. Da divisão do trabalho social, 1893.)

No trecho “Ela é o tipo psíquico da sociedade, tipo que tem suas propriedades, suas condições de existência, seu modo de desenvolvimento, do mesmo modo que os tipos individuais, muito embora de outra maneira.”, é possível observar:

A

Duas situações distintas que apresentam características particulares.

B

Uso de ambiguidade por meio da expressão “tipo psíquico da sociedade”.

C

Um processo em desenvolvimento em que o individual equivale ao coletivo.

D

Comparação de igualdade entre dois contextos sem que haja algum tipo de distinção.

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Q4356047

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356047 Artes Plásticas

Um professor de Arte dos Anos Finais do Ensino Fundamental propôs uma atividade integrada ao projeto de sustentabilidade urbana da escola. Os estudantes deveriam utilizar dados ambientais coletados no bairro para criar uma intervenção artística que articulasse o espaço físico da comunidade e o ambiente digital, utilizando recursos como QR Codes ou links para compartilhar as informações com o público.
Considerando os conceitos de interdisciplinaridade, multiletramentos, cultura digital e educação integral, assinale a opção que apresenta uma proposta metodologicamente adequada para a atividade.

A

Criar cartazes lambe-lambe com QR Code, pois o suporte físico limita a proposta à linguagem analógica e não caracteriza cultura digita

B

Produzir um minidocumentário para redes sociais, articulando linguagem audiovisual, protagonismo juvenil e conscientização sobre a sustentabilidade local.

C

Desenvolver um fanzine físico e convertê-lo em e-book interativo, pois a produção artesanal deve ser substituída por recursos digitais.

D

Criar audioguias poéticos na aula de Língua Portuguesa, uma vez que a oralidade e os relatos dos moradores não constituem objeto do ensino de Arte.

E

Produzir um varal fotográfico físico e digital, pois a educação integral exige soluções técnicas para o problema ambiental.

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Q4356046

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356046 Educação Artística

A produção de conhecimento recente no campo da Arte vem apontando perspectivas contemporâneas para a compreensão do corpo como sujeito. O reconhecimento da existência de um processo contínuo de trocas de informação entre corpos e ambientes indica que o movimento é uma das condições primeiras para podermos perceber o mundo, e também quem somos – isso significa que o movimento é fundamental para toda e qualquer produção de conhecimento.
Referenciais curriculares de arte para o ensino fundamental da rede municipal de educação / Prefeitura Municipal de Salvador, 2017, p. 14.

Com base nessa perspectiva, julgue cada afirmativa a seguir como verdadeira (V) ou falsa (F).
( ) A Arte enfatiza a experiência sensório-motora nos processos cognitivos.
( ) A percepção é estimulada e exercitam-se formas de conhecimento intuitivo, em uma perspectiva de desenvolvimento da racionalidade estético-expressiva.
( ) Esses aspectos contribuem para a educação do sensível, integrando as dimensões do fazer, pensar e sentir, fundamentais para o desenvolvimento humano.
As afirmativas são, respectivamente,

A

V – F – F.

B

F – V – F.

C

F – V – V.

D

V – V – F.

E

V – V – V.

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Q4356045

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356045 Educação Artística

No contexto da inclusão, o conceito de apropriação coletiva de Lina Bo Bardi transforma os espaços de arte e as oficinas do MAM Bahia (Solar do Unhão) em ambientes de pertencimento e emancipação, onde a arquitetura e as práticas pedagógicas se moldam à diversidade humana.
Para que essa premissa teórica se concretize de forma efetiva no cotidiano das oficinas de arte desse museu, as práticas pedagógicas e a mediação cultural devem

A

estabelecer critérios técnicos rígidos de produção plástica para garantir que os participantes atinjam um padrão estético hegemônico e uniforme.

B

restringir a manipulação de materiais artísticos e o acesso aos pátios externos a fim de preservar integralmente o patrimônio arquitetônico tombado.

C

segmentar o público-alvo da educação especial em turmas exclusivas e isoladas, baseando o planejamento pedagógico em diagnósticos e laudos clínicos.

D

flexibilizar as linguagens, os suportes e os recursos de acessibilidade, reconhecendo a pluralidade de corpos e mentes como potência criativa e coletiva.

E

priorizar a transmissão teórica e passiva da história da arte do museu, evitando ruídos ou dinâmicas de experimentação sensorial nos espaços de trânsito comum.

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Q4356044

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356044 Pedagogia

Nas aulas de Arte, um estudante com deficiência intelectual participa pouco das atividades por falta de adaptações e recursos acessíveis. A escola entende que sua inclusão é responsabilidade exclusiva do atendimento especializado.
Com base na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), assinale a conduta adequada.

A

Encaminhar o estudante para atividades de Arte realizadas exclusivamente no atendimento especializado.

B

Manter as mesmas atividades para todos, sem adaptações, para favorecer sua autonomia.

C

Oferecer o Atendimento Educacional Especializado (AEE) de forma complementar ou suplementar, promovendo adaptações para garantir a aprendizagem.

D

Dispensar o estudante das atividades práticas de Arte, conforme suas dificuldades de aprendizagem.

E

Priorizar adaptações apenas para estudantes com deficiência física.

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Q4356043

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356043 Educação Artística

A Lei nº 11.645/2008 alterou a LDB para estabelecer que: “Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.”
Considerando a aplicação desse dispositivo ao ensino de Arte, assinale a opção que apresenta uma prática pedagógica coerente com a legislação.

A

Inclusão: incorporar produções artísticas afro-brasileiras e indígenas ao currículo, ampliando as referências culturais trabalhadas nas aulas de Arte.

B

Diversidade cultural: apresentar manifestações artísticas de diferentes grupos culturais principalmente como exemplos de estilos regionais.

C

Direitos humanos: abordar produções artísticas afro brasileiras e indígenas como instrumentos para discutir reconhecimento, respeito à diversidade e enfrentamento de preconceitos.

D

Inclusão: reservar o estudo de manifestações afro-brasileiras e indígenas para projetos e datas comemorativas específicas, de modo a assegurar sua presença no calendário escolar.

E

Diversidade cultural: priorizar a comparação entre produções artísticas afro-brasileiras, indígenas e europeias a partir de critérios estéticos universais.

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Q4356042

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356042 Educação Artística

Na Bienal de Arte e Tecnologia Emoção Art.ficial, do Itaú Cultural, foi apresentada a instalação Face Music (2011), do artista Ken Rinaldo. A obra utilizava estruturas robóticas equipadas com microcâmeras para captar as expressões faciais dos visitantes e traduzi-las, por meio de um software, em composições musicais produzidas em tempo real. Com isso, o artista explorava as relações entre o corpo, as emoções e a tecnologia.
Durante uma visita mediada à instalação, um aluno comenta: “Uau, parece que o robô consegue expressar nossos sentimentos através da música melhor do que a gente.”
Considerando a proposta conceitual de Ken Rinaldo e a Abordagem Triangular no ensino da Arte, assinale a afirmativa que apresenta a postura pedagógica mais adequada para desenvolver o pensamento crítico do aluno.

A

Validar a interpretação do aluno e concentrar a atividade no ensino da programação computacional, priorizando o funcionamento técnico do sistema em detrimento das questões poéticas e estéticas suscitadas pela obra.

B

Restringir a análise da obra aos aspectos técnicos da interação, evitando discutir a simulação de emoções humanas pela tecnologia, por considerar que essa abordagem poderia comprometer a sensibilidade artística dos estudantes.

C

Problematizar a interpretação do aluno, discutindo como o artista articula tecnologia, expressão e afetos e propondo a criação de respostas artísticas que explorem os limites entre o humano e a máquina.

D

Direcionar a mediação para a identificação das características formais e dos elementos técnicos da instalação, como os materiais, o funcionamento das estruturas robóticas e os recursos empregados na captação das expressões faciais.

E

Propor a reprodução das composições produzidas pelo software, tomando os resultados gerados pela interação entre o visitante e a máquina como referência para a exploração sonora e a criação artística.

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Q4356041

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356041 Artes Plásticas

Imagem associada para resolução da questão

https://www.waldemarcordeiro.com/
A obra A mulher que não é B.B. (1973), de Waldemar Cordeiro, utiliza recursos computacionais para produzir uma representação visual a partir de uma fotografia, ao mesmo tempo que mobiliza uma crítica à padronização da beleza e à massificação da cultura.
Considerando a obra e suas relações com a arte digital e o uso pedagógico das tecnologias no ensino de Arte, analise as afirmativas a seguir.
I. A obra evidencia que recursos computacionais podem ser incorporados à produção artística para criar novas formas de representação, articulando procedimentos tecnológicos, escolhas estéticas e experimentação artística.
II. A obra possibilita discutir, no ensino de Arte, que as tecnologias digitais não são apenas ferramentas técnicas, mas podem constituir linguagens e meios de expressão capazes de veicular posicionamentos sociais, políticos e culturais.
III. A obra demonstra que, na arte computacional, a ampliação das possibilidades de representação artística decorre da incorporação de novos procedimentos tecnológicos, que passam a determinar a construção das linguagens visuais.
Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q4356040

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356040 Educação Artística

No livro Arte como Experiência, John Dewey afirma que "toda atividade prática adquirirá qualidade estética sempre que seja integrada e se mova por seus próprios ditames em direção à culminância".
Durante uma atividade de pintura, um professor observa que os estudantes estão envolvidos no próprio processo de criação, explorando formas, ajustando cores e tomando decisões de modo atento e contínuo, sem se preocupar apenas com a conclusão da tarefa para obter uma nota.
Segundo a concepção de Dewey, a situação descrita evidencia a qualidade estética como

A

o resultado de uma temática de relevância socioambiental engajada, que garante o valor estético da obra independentemente de como o processo de criação foi conduzido.

B

a submissão rígida às regras técnicas e convenções acadêmicas preestabelecidas nos manuais de desenho.

C

um valor que depende de validação externa para se manifestar ao término da atividade.

D

uma dimensão que permeia o fluxo contínuo de produção e percepção, integrando os meios e os fins da experiência.

E

uma execução mecânica de gestos repetitivos que dispensam qualquer estado de atenção sensível.

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Q4356039

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356039 Museologia

Pensar no enlace de gerações é quebrar com a dinâmica das sociedades urbanas capitalistas modernas. Crianças são pensadas como fatia de mercado — museu para criança, cinema para criança —, eliminando o convívio geracional. Hoje, o velho passa a ser visto, também, como consumidor — temos tudo para a 'terceira idade'. Provocar a relação criança-velho vai contra esta lógica de mercado: alicerça-se na busca do resgate da narrativa, da experiência, da humanização. Provocar esta relação é possibilitar uma forma outra de produção de sentido, de descobertas, de trocas. É uma nova forma de se escrever a História.
Adaptado de LEITE, M. I. Crianças, velhos e museus: memória e descoberta.

O encontro “MASP em Família - Identidades em diálogo” (2026) promoveu a convivência entre diferentes idades no museu.
Com base no trecho, é correto afirmar que o principal objetivo político-pedagógico da ação intergeracional promovida pelo MASP foi

A

ampliar o acesso de crianças e idosos às atividades culturais do museu, fortalecendo o consumo de produtos e serviços específicos para cada faixa etária.

B

promover o encontro entre diferentes gerações, valorizando a convivência no espaço museal como oportunidade de compartilhamento de conhecimentos e experiências.

C

favorecer uma experiência que questione a lógica predominantemente mercantil da sociedade contemporânea, valorizando relações humanas e a produção compartilhada de sentidos.

D

estimular a aproximação entre crianças e idosos como forma de resgatar narrativas, experiências e memórias, ampliando as possibilidades de aprendizagem no museu.

E

estimular a aproximação entre crianças e idosos como forma de resgatar narrativas, experiências e memórias, ampliando as possibilidades de aprendizagem no museu..

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Q4356038

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356038 Artes Plásticas

Pintado em 1944 pelo artista brasileiro Cândido Portinari, o óleo sobre tela Retirantes integra uma série de mesmo nome e faz parte do acervo do Museu de Arte de São Paulo (MASP).
A obra pode ser relacionada ao Modernismo brasileiro por

A

valorizar a representação idealizada da natureza e dos costumes nacionais, com predomínio de temas rurais desvinculados de conflitos sociais.

B

incorporar temas sociais e elementos da realidade brasileira, utilizando formas e recursos expressivos para representar as condições de vida de grupos marginalizados.

C

retomar os princípios acadêmicos de representação, com ênfase na precisão anatômica e na reprodução fiel da realidade observada.

D

adotar princípios da arte abstrata, afastando-se da representação figurativa e privilegiando relações entre formas, linhas e cores.

E

reproduzir os modelos das vanguardas europeias sem incorporar temas relacionados à realidade social e cultural brasileira.

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Q4356037

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356037 Educação Artística

Em uma exposição do artista Hélio Oiticica, os estudantes foram convidados a participar de uma performance com os Parangolés, em pleno sol do meio-dia.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente essa obra, criada na década de 1960.

A

Os Parangolés são pequenas esculturas de madeira entremeadas com argila e argamassa que aludem à fortaleza do feminino.

B

Os Parangolés são objetos que aludem à efemeridade da vida, elaborados com uma ação artística com bolhas de sabão e pipetas com orvalho.

C

Os Parangolés são um conjunto de happenings em que o acaso é uma de suas principais características, por ter sido baseado no I Ching.

D

Os Parangolés são performances realizadas pela primeira vez com paraquedistas numa ação orquestrada no Cristo Redentor com frases de repúdio à ditadura militar no Brasil.

E

Os Parangolés são capas, faixas e bandeiras construídas com tecidos e plásticos, às vezes com frases políticas ou poéticas. Ao vestir, correr ou dançar com um Parangolé, a pessoa deixa de ser um espectador para se tornar parte da obra de arte.

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Q4356036

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356036 Artes Visuais

Angola Janga, de Marcelo D’Salete, é uma história em quadrinhos que aborda a formação e a resistência de Palmares. A obra articula texto e imagem para representar experiências históricas relacionadas à escravidão, à resistência negra e à luta por liberdade.
Considerando a perspectiva da cultura visual e da produção de sentidos nas imagens, a leitura da obra pode favorecer uma experiência estética e formativa ao levar os estudantes a

A

identificar os elementos gráficos utilizados na composição das cenas, considerando a função decorativa das imagens na narrativa.

B

reconhecer a articulação entre elementos visuais e verbais na construção de representações sobre memória, resistência e identidade.

C

compreender as imagens como registros objetivos do passado, capazes de reproduzir os acontecimentos históricos sem interferência interpretativa.

D

analisar os recursos visuais empregados na narrativa, relacionando-os exclusivamente à representação estética dos personagens e dos cenários.

E

interpretar os elementos visuais e verbais da obra como recursos independentes, cuja compreensão não depende das relações estabelecidas entre texto, imagem e contexto histórico.

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Q4356035

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356035 Educação Artística

A artista carioca Celeida Tostes (1919–1995), em sua obra Passagem, com a ajuda de duas mulheres, cobriu o corpo com lama da cabeça aos pés e entrou em um grande vaso de barro, construído pela técnica do acordelado. Depois de se acomodar em posição fetal, o vaso foi fechado pelas companheiras, utilizando a mesma técnica. A artista permaneceu por algum tempo dentro desse “barro-casulo”, até rompê-lo e sair rastejando pelo chão.
A ação pode ser interpretada como uma metáfora de renascimento: o barro assume a forma de um útero, enquanto a lama remete ao líquido amniótico. Nas palavras da própria artista: “Passagem foi também uma tentativa de retornar ao ventre de uma mãe que ela nunca conheceu, se misturando com a matéria e se perdendo (ou talvez se encontrando) no corpo-barro.”
Com base na descrição, é correto afirmar que a obra de Celeida Tostes caracteriza-se como

A

um happening, por constituir uma ação coletiva ensaiada, com roteiro previamente definido e centrada na interação com o público.

B

uma performance, por utilizar o corpo da artista como elemento central de uma ação artística realizada ao vivo, explorando sua relação com o barro, o espaço e as participantes.

C

uma instalação, por transformar o espaço por meio da organização de materiais e objetos destinados à experiência do público.

D

uma arte corporal, por utilizar o corpo da artista como principal meio de expressão em uma ação simbólica realizada no espaço.

E

um ready-made, por deslocar um objeto ou material de uso cotidiano, o vaso de barro, para o campo da arte, atribuindo - lhe novo significado.

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Q4356034

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356034 Artes Visuais

A obra Desvio para o Vermelho (1967–1984), de Cildo Meireles, é composta por três ambientes nos quais predominam objetos vermelhos, uma mancha de líquido e, ao final, uma pia de onde corre água vermelha. A obra convida o espectador a percorrer o espaço e a experimentar seus efeitos visuais e sonoros.
Em uma sequência didática de Artes Visuais para o 8º ano, os estudantes organizam coletivamente objetos monocromáticos no espaço da sala de aula e criam percursos que exploram diferentes sentidos, como a visão, o som e o tato.
A partir da obra e da atividade proposta, assinale a manifestação artística que melhor caracteriza essa prática de transformação do espaço para proporcionar uma experiência sensorial ao espectador.

A

Land Art.

B

Performance.

C

Instalação.

D

Videoarte.

E

Arte sonora.

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Q4356033

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356033 Artes Visuais

Em uma atividade interdisciplinar de Artes Visuais e Língua Portuguesa, os estudantes estudaram a literatura de cordel e observaram a técnica de gravura utilizada em suas ilustrações. Nessa técnica, o desenho é entalhado com goivas em uma matriz de madeira e, posteriormente, transferido para o papel.
Essa técnica de gravura é denominada

A

calcogravura.

B

xilogravura.

C

litogravura.

D

carimbo.

E

stencil.

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Q4356032

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356032 Artes Visuais

O crítico e historiador da arte Frederico Morais afirma que, na arte contemporânea, o artista deixa de produzir apenas obras destinadas à contemplação e passa a propor situações que devem ser vividas e experimentadas.
Em uma aula sobre happening e performance, uma professora propõe aos estudantes uma experiência artística coletiva, na qual participantes vestem e movimentam-se juntos sob um grande tecido, construindo espontaneamente a ação.
Considerando a concepção de arte como experiência e participação, assinale a obra e a artista que melhor correspondem à proposta descrita:

A

Mona Lisa (ca. 1502), Leonardo da Vinci.

B

Ervas (1502), Albert Dürer.

C

As Duas Fridas (1939), Frida Kahlo.

D

Autorretrato com duas alunas (1785), Adélaïde Labille-Guiard.

E

Divisor (1968), Lygia Pape.

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Q4356031

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356031 Educação Artística

Durante a visita a uma exposição retrospectiva da artista Lygia Clark, os alunos do 5º ano puderam tocar e interagir com algumas criações da artista. As esculturas eram diferentes de tudo o que já haviam visto, e consistiam em chapas geométricas de metal unidas por dobradiças, permitindo que os visitantes as movessem para criar diferentes composições estruturais.
Essas obras correspondem à série:

A

Bichos.

B

Móbiles.

C

Bólides.

D

Penetráveis.

E

Objetos relacionais.

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