Questões de Concurso para Prefeitura | Qconcursos.com

Q4127992

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127992 Psicologia

Para a atuação da Psicologia na Atenção Básica à Saúde, segundo as Referências (CFP, 2019), não podem ser considerados obstáculos:

A

A lógica produtivista, assumida por muitos gestores de saúde, que afeta os processos de trabalho tornando-os endurecidos, burocráticos e impedindo os profissionais de transitarem por espaços de diálogo e pactuação e isolando cada vez mais psicólogas(os).

B

O alto número de encaminhamentos/acionamentos equivocados para as(os) profissionais da Psicologia, fruto de vínculo fortalecido destes com as equipes e a da alta compreensão quanto às possibilidades do trabalho da Psicologia.

C

A não implicação dos demais profissionais das equipes com o cuidado da pessoa em sofrimento mental, fazendo com que o profissional da Psicologia amiúde, cumpra, dentro das equipes, o mesmo papel que o CAPS cumpre dentro da rede, qual seja, o de responsável exclusivo pelo cuidado da pessoa em sofrimento mental.

D

A centralidade do foco do trabalho da psicologia nas demandas de saúde mental, que por uma compreensão equivocada do termo “saúde mental” fortalece a lógica do atendimento individualizado, curativista, descontextualizado e desvinculado de outros saberes.

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Q4127991

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127991 Psicologia

Sobre as intervenções psicossociais em comunidades, é INCORRETO afirmar que:

A

É necessário propor elementos de intervenção psicossocial com foco na autonomia e na participação comunitária efetiva, a partir da superação da visão assistencialista e clientelista.

B

Para trabalhar nas instituições públicas, é preciso conhecer o território e fazer a identificação das reais necessidades da comunidade, assim como dos recursos comunitários de enfrentamento às problemáticas vivenciadas, a partir de sua realidade concreta.

C

Nos programas e projetos sociais, pode-se desenvolver uma intervenção psicossocial que supere os limites institucionais e burocráticos prescritos, a partir da criação de novos espaços de diálogo e participação, fortalecendo o compromisso coletivo.

D

Os programas e projetos sociais garantem a plena participação da comunidade, o que se concretiza no cotidiano das instituições, de forma a promover o desenvolvimento da autonomia e o fortalecimento comunitário.

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Q4127990

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127990 Psicologia

Sobre o trabalho da Psicologia nos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS), podemos afirmar que:

A

Faz-se necessário um movimento de mudança persistente da atuação da Psicologia na saúde mental, voltado à desconstrução do modelo tradicional historicamente consolidado, o que evidencia a necessidade de qualificar a formação acadêmica em Psicologia.

B

A inserção da Psicologia no CAPS surge como um novo espaço de atuação, suscitando a ideia de prevenção e promoção à saúde mental ofertada, evidenciando a importância e a centralidade da prática psicológica individual, foco específico de atuação do saber psicológico.

C

O exercício profissional da Psicologia foi completamente reconfigurado no cotidiano dos serviços, já que a Reforma Psiquiátrica redirecionou o cuidado, superando o modelo biomédico, as práticas excludentes foram substituídas por uma abordagem orientada à humanização.

D

As ações individuais e clínicas são os meios mais eficientes na área da Psicologia, o que vem sendo constantemente fortalecido na formação inicial dos profissionais para atuação em saúde mental.

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Q4127989

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127989 Psicologia

Com relação ao princípio de integralidade nas práticas de saúde mental, é correto afirmar que:

A

No Brasil, não há a convivência de lógicas antagônicas entre práticas em saúde mental, já que as práticas conservadoras e tradicionais foram superadas por novos fazeres que lutam para realizar atos inventivos apoiados nos sentidos da integralidade.

B

A implementação das políticas de saúde mental está se dando em pleno acordo com os avanços da reforma psiquiátrica, sem resistência para a superação da lógica asilar.

C

A integralidade do cuidado é uma ferramenta que torna possível a realização de práticas em saúde mental de modo complexo, porém é de difícil implementação na realidade das políticas públicas, devendo ser anulada, dada a fragmentação e superficialidade que lhes são características.

D

Com o desejo de construção de uma sociedade mais justa, a perspectiva da integralidade mostra-se como um recurso que auxilia na avaliação, no planejamento e na execução das práticas em saúde.

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Q4127988

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127988 Psicologia

Em relação aos limites da Avaliação Psicológica (CFP, 2022), podemos considerar que:

A

As avaliações não têm um limite em relação ao que é possível entender e prever, já que os métodos cientificamente sustentados são confiáveis.

B

As avaliações calcadas em métodos cientificamente sustentados chegam a respostas muito menos confiáveis do que opiniões leigas no assunto.

C

Os limites da avaliação psicológica denotam os limites e o respeito da ciência psicológica em relação a grandiosidade, complexidade e instigante subjetividade humana.

D

Como o comportamento humano é resultado de uma complexa teia de dimensões interrelacionadas que interagem para produzi-lo, é possível entender e considerar todas as nuances e relações, por meio de uma avaliação psicológica bem realizada, a ponto de prevê-lo deterministicamente.

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Q4127987

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127987 Psicologia

Alguns passos são necessários para que a avaliação psicológica alcance os resultados esperados (CFP, 2022). Entre estes passos, NÃO PODEMOS destacar:

A

Construção de informações a partir da escolha de um dos instrumentos (entrevistas, dinâmicas, observações e testes projetivos e/ou psicométricos, etc.). É recomendada a utilização de uma só técnica ou um só instrumento para a avaliação, de forma a garantir uma maior objetividade nos resultados.

B

Integração das informações e desenvolvimento das hipóteses iniciais. Neste processo, pode ser constatada a necessidade de utilização de outros instrumentos/estratégias de modo a refinar ou elaborar novas hipóteses.

C

Indicação das respostas à situação que motivou o processo de avaliação e comunicação cuidadosa dos resultados. Na devolutiva, deve-se incluir os procedimentos éticos e as considerações sobre as eventuais limitações da avaliação.

D

Levantamento dos objetivos da avaliação e das particularidades do indivíduo ou grupo a ser avaliado, a fim de otimizar a escolha dos instrumentos/estratégias mais adequados.

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Q4127986

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127986 Psicologia

A Psicologia Comunitária dentro do marco da Psicologia Social latino-americana e dos modelos de mudança social e de desenvolvimento humano pode ser caracterizada como:

A

Uma área da Psicologia Social, voltada para a compreensão da atividade comunitária como atividade social significativa (consciente) própria do modo de vida (objetivo e subjetivo) da comunidade.

B

Uma área da Psicologia Social que se utiliza de forma exclusiva dos saberes psicológicos, a fim de garantir que o profissional não se distancie da sua profissão em diálogo com outros saberes, para a organização e desenvolvimento dos grupos e da própria comunidade.

C

Uma área da Psicologia Social que trabalha avaliação psicológica e psicoterapia individual para as populações mais pobres, oportunizando o acesso às classes menos favorecidas.

D

Uma área da Psicologia Social que tem por objetivo o desenvolvimento humano dos moradores, por meio da aplicação de protocolos que indicam as melhores técnicas de convivência e bem-estar.

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Q4127985

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127985 Psicologia

São orientações da nota técnica (CFP, 2016) com parâmetros para atuação dos (as) profissionais de psicologia no âmbito do Sistema Único de Assistência Social (SUAS), EXCETO:

A

A concepção de território na Política de Assistência Social afirma a importância da identificação de recursos e potencialidades locais.

B

É importante destacar que embora a produção de vulnerabilidades e desigualdades sociais tenha determinantes macrossociais, a efetividade de intervenções locais da psicologia não terá interferências destes determinantes.

C

Para contemplar a construção do trabalho coerente com os direitos, as e os profissionais devem compreender as demandas e as necessidades sociais do público usuário/sujeito de direitos desta política e fazer escolhas condizentes.

D

A psicóloga e o psicólogo inseridos nas ações da Política de Assistência Social precisam compreender o conceito de território como estratégico. Contribui-se, assim, para o entendimento da percepção de pertencimento dos sujeitos, grupos e famílias, conferindo sentido às relações e aos vínculos familiares, comunitários e sociais.

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Q4127984

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127984 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Segundo a Nota Técnica de Orientação às psicólogas e psicólogos para atuação junto a pessoas com deficiência (CFP, 2025), o conceito de deficiência pode ser compreendido:

A

A deficiência não pode ser considerada como uma construção social.

B

A partir da perspectiva médica, que foca nas limitações físicas e mentais do indivíduo.

C

A partir do Modelo Social da Deficiência, que desloca o foco para as barreiras sociais e ambientais que impedem a participação plena das pessoas com deficiência na sociedade.

D

Como parte da diversidade humana e a defesa de que os direitos, a dignidade, a autonomia e as escolhas dessas pessoas devem ser respeitados, são formas de garantir a sua inclusão social, apesar da impossibilidade de efetivar a participação das pessoas com deficiência no controle social e público.

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Q4127983

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127983 Psicologia

Wallon afirma em sua teoria do desenvolvimento que:

A

a ação sobre o meio humano não revela o significado das emoções, já que estas são processos internos e individuais.

B

em cada fase do desenvolvimento humano predomina um tipo de atividade, havendo alternância entre pensamento e afetividade (alternância funcional).

C

as emoções operam o retorno ao mundo orgânico, são exclusivamente de ordem fisiológica, não possuindo relação entre o desenvolvimento emocional e as interações sociais.

D

as emoções têm um papel importante, porém secundário no desenvolvimento humano, ficando em segundo plano quando comparada à razão, já que a racionalidade é mais necessária e útil à nossa sociedade.

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Q4127982

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127982 Psicologia

O plano sociogenético do desenvolvimento, segundo Vigotski, possui as seguintes implicações na existência humana, EXCETO:

A

Somos seres que nos desenvolvemos em sociedade, construindo cultura.

B

A interação permanente é uma das bases da formação humana, embora não seja a única.

C

Desde que nascemos, interagimos com o meio e desenvolvemos nosso psiquismo a partir dos conhecimentos acumulados historicamente pela humanidade.

D

Na medida em que nos desenvolvemos, vamos vivenciando afetos e interesses independentemente das nossas ações, caracterizando a base afetivo-volitiva do comportamento humano.

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Q4127981

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127981 Psicologia

Neste período do desenvolvimento, segundo a perspectiva piagetiana, o pensamento é caracterizado pela descentração, superando o egocentrismo intelectual. Ao contrário do estágio anterior, neste período, as crianças são capazes de perceber todas as características relevantes em um problema, um objeto, uma situação analisada. A criança também já é capaz de acompanhar as transformações, solucionam problemas que demandam a observação de passos sucessivos, pois o pensamento passa a operar em termos lógicos. O desenvolvimento cognitivo evolui ao surgir uma nova e importante capacidade: as operações reversíveis. Estamos descrevendo o:

A

pensamento operacional concreto.

B

pensamento representativo.

C

pensamento egocêntrico.

D

pensamento formal.

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Q4127980

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127980 Psicologia

Sobre a história da Psicologia Social brasileira, é INCORRETO afirmar que:

A

Antes da crise de 1970, a Psicologia Social brasileira era marcada pela hegemonia do modelo norte-americano, tinha uma base positivista e defendia a neutralidade da ciência, passando, após a crise, a fazer uma severa crítica ao modelo biologicista e, principalmente, a defender uma ciência comprometida com a transformação social.

B

Após este momento de crise, algumas abordagens teórico-metodológicas são fortalecidas no cenário brasileiro, tais como, a análise institucional, a psicologia sócio-histórica, a teoria das representações sociais e as abordagens construcionistas.

C

É importante pontuarmos que a crise de 1970 aconteceu somente no Brasil, embora não foi tenha sido um fenômeno restrito à Psicologia Social.

D

É dividida em dois grandes momentos: um anterior e o outro posterior à chamada crise de referência, que assolou essa área do conhecimento na década de 1970.

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Q4127939

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Agente de Educação Inclusiva |

Q4127939 Pedagogia

Assinale a alternativa incorreta:

A

Educação Especial é uma modalidade de ensino transversal, prevista na legislação educacional brasileira, que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades da educação, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior. Destina-se aos estudantes público-alvo da educação especial. Sua finalidade é assegurar condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem por meio da oferta de recursos pedagógicos, serviços especializados, tecnologias assistivas, adaptações curriculares, acessibilidade arquitetônica, comunicacional e metodológica, além de estratégias que atendam às necessidades específicas de cada estudante. A Educação Especial atua de forma complementar ou suplementar ao ensino regular, não substituindo a escolarização comum, mas promovendo suporte especializado para garantir equidade educacional e desenvolvimento integral. Entre seus serviços, destaca-se o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que busca identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade capazes de eliminar barreiras que dificultem a plena participação do estudante na vida escolar e social. Além do aspecto pedagógico, a Educação Especial fundamenta-se nos princípios da inclusão, da valorização das diferenças humanas, do respeito à diversidade e da garantia de direitos, contribuindo para a construção de uma escola mais democrática, acessível e participativa para todos.

B

Educação Inclusiva é uma perspectiva educacional fundamentada nos princípios dos direitos humanos, da equidade, da valorização das diferenças e da garantia de oportunidades educacionais para todos os estudantes. Seu objetivo é assegurar o acesso, a permanência, a participação, o desenvolvimento e a aprendizagem, promovendo uma educação de qualidade que respeite as singularidades, necessidades, potencialidades e características individuais de cada sujeito. Essa perspectiva compreende que a diversidade humana faz parte do ambiente escolar e que cabe à escola adaptar suas práticas pedagógicas, metodologias, currículos, recursos e formas de avaliação para atender todos os estudantes, eliminando barreiras físicas, comunicacionais, pedagógicas, atitudinais e sociais que possam dificultar sua participação plena no processo educativo. A Educação Inclusiva não se restringe apenas aos estudantes público-alvo da educação especial, mas abrange todos aqueles que possam vivenciar situações de vulnerabilidade, exclusão ou dificuldades de aprendizagem, considerando aspectos sociais, culturais, econômicos, étnicos, linguísticos e individuais. Dessa forma, busca construir ambientes escolares acolhedores, acessíveis, democráticos e participativos, nos quais todos tenham condições de aprender e conviver em igualdade de oportunidades.

C

Educação Inclusiva e Educação Especial não são termos sinônimos, embora estejam diretamente relacionadas e frequentemente atuem de forma complementar no contexto educacional. A Educação Inclusiva constitui uma perspectiva, princípio e proposta educacional mais ampla, voltada à garantia do direito de todos os estudantes ao acesso, permanência, participação e aprendizagem no ensino regular, independentemente de suas características, condições sociais, culturais, físicas, cognitivas, linguísticas ou emocionais. Já a Educação Especial é uma modalidade de ensino prevista na legislação educacional brasileira, destinada especificamente aos estudantes público-alvo da educação especial, compreendendo pessoas com deficiência, transtornos do espectro autista (TEA) e altas habilidades/superdotação. Sua função é oferecer serviços, recursos de acessibilidade, estratégias pedagógicas e apoio especializado que contribuam para eliminar barreiras e promover a aprendizagem e participação desses estudantes no contexto escolar. Enquanto a Educação Inclusiva possui caráter abrangente e busca transformar a escola em um espaço acessível e acolhedor para todos os estudantes, a Educação Especial atua de maneira mais específica, oferecendo suporte complementar ou suplementar às necessidades educacionais dos estudantes público-alvo da educação especial. Dessa forma, a Educação Especial integra a política de Educação Inclusiva, mas não se confunde com ela. A Educação Inclusiva envolve mudanças estruturais, pedagógicas, curriculares e atitudinais na escola, visando garantir equidade e participação plena de todos os alunos. Isso inclui adaptações metodológicas, flexibilização curricular, acessibilidade arquitetônica e comunicacional, formação docente, combate à discriminação e promoção de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade humana.

D

Educação Inclusiva e Educação Especial podem ser compreendidas como conceitos equivalentes, considerando que ambas possuem como finalidade o atendimento de estudantes com necessidades educacionais específicas, mediante a utilização de estratégias pedagógicas, recursos de acessibilidade e práticas educacionais voltadas à inclusão escolar. Nesse contexto, entende-se tratar-se de modalidade de ensino transversal, prevista na legislação educacional brasileira, que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades da educação, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, com o objetivo de assegurar condições adequadas de acesso, permanência e aprendizagem aos estudantes atendidos. Sob essa perspectiva, não haveria distinção prática ou conceitual entre os referidos termos, uma vez que toda ação inclusiva desenvolvida no ambiente escolar integraria, necessariamente, o campo da Educação Especial. Assim, compreende-se que quaisquer medidas relacionadas à inclusão escolar, adaptação pedagógica, acessibilidade e suporte educacional especializado estariam inseridas no âmbito da Educação Especial, sendo esta responsável pela condução dos processos de inclusão no contexto educacional. Dessa forma, ambas estariam direcionadas especificamente ao atendimento de estudantes com deficiência, transtornos do espectro autista e altas habilidades/superdotação, sendo operacionalizadas principalmente por meio do Atendimento Educacional Especializado (AEE), da oferta de serviços específicos de apoio pedagógico e da disponibilização de recursos especializados voltados às necessidades individuais dos estudantes. Nesse entendimento, considera-se que os estudantes incluídos necessitariam obrigatoriamente de acompanhamento especializado para garantir sua efetiva participação no processo de ensino e aprendizagem, cabendo aos profissionais da Educação Especial a principal responsabilidade pela promoção da inclusão escolar e pela adoção de estratégias adequadas às necessidades apresentadas.

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Q4127938

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Agente de Educação Inclusiva |

Q4127938 Pedagogia

Compete ao Agente de Educação Inclusiva:
I- reconhecer as necessidades e habilidades do aluno da educação inclusiva;
II- elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Inclusiva;
III- elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;
IV- acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola;
V- estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade;
VI- orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno;
VII- ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação;
VIII- estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
IX- contribuir para a igualdade de oportunidades de sucesso educativo para o aluno, promovendo a existência de respostas pedagógicas adequadas às necessidades específicas e ao seu desenvolvimento global;
X- colaborar na promoção da qualidade educativa; e
XI - articular as respostas a necessidades educativas com os recursos existentes noutras estruturas e serviços.
Logo:

A

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas, pois as demais atividades são exclusivas do professor do Atendimento Educacional Especializado e não se aplicam ao Agente de Educação Inclusiva.

B

Apenas as afirmativas I, IV, VI e VII estão corretas, uma vez que o Agente de Educação Inclusiva atua exclusivamente no acompanhamento do estudante, sem responsabilidade na elaboração de planos ou articulação intersetorial.

C

Todas as afirmativas estão corretas, pois descrevem atribuições relacionadas ao reconhecimento, planejamento, acompanhamento, orientação, articulação e promoção de acessibilidade e participação dos estudantes público-alvo da educação inclusiva.

D

Nenhuma das afirmativas está correta, pois o Agente de Educação Inclusiva não possui funções pedagógicas, atuando apenas em atividades de apoio geral na escola.

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Q4127937

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Agente de Educação Inclusiva |

Q4127937 Pedagogia

Sobre os modelos de compreensão da deficiência e suas implicações nas políticas de inclusão e nas práticas educacionais, assinale a alternativa correta:

A

O modelo biomédico compreende a deficiência como resultado exclusivo das barreiras sociais e ambientais, desconsiderando fatores biológicos ou condições individuais, e propõe que toda intervenção deve ser voltada apenas à mudança do meio social, sem qualquer atuação sobre a condição da pessoa.

B

O modelo social da deficiência entende que a deficiência está localizada unicamente no indivíduo, sendo causada por limitações físicas, sensoriais ou intelectuais, e defende que a solução para a inclusão está exclusivamente em tratamentos clínicos e reabilitação médica.

C

O modelo biopsicossocial da deficiência considera a interação entre fatores biológicos, psicológicos e sociais, reconhecendo que a deficiência não está apenas na condição do indivíduo, mas também nas barreiras existentes no ambiente, sendo esse o modelo adotado em avaliações contemporâneas, inclusive na legislação brasileira.

D

Os modelos de deficiência são conceitos teóricos sem aplicação prática nas políticas públicas, sendo utilizados apenas em estudos acadêmicos, sem influência sobre processos de avaliação, acessibilidade ou inclusão escolar.

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Q4127935

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Agente de Educação Inclusiva |

Q4127935 Pedagogia

Sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras), conforme sua definição na Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências, assinale a alternativa correta:

A

A Libras pode ser compreendida como um conjunto de gestos espontâneos e não sistematizados, utilizados apenas como recurso de apoio à comunicação oral de pessoas surdas. Embora seja amplamente utilizada em contextos educacionais e sociais, não possui estrutura gramatical própria, porém é reconhecida como uma língua, funcionando apenas como uma forma alternativa e informal de comunicação.

B

A Libras é um sistema linguístico visual-motor, reconhecido legalmente no Brasil, que possui estrutura gramatical própria e regras linguísticas específicas, sendo utilizada como meio legítimo de comunicação e expressão das comunidades surdas brasileiras. Por meio dela, é possível transmitir ideias, conceitos, fatos, emoções e informações de forma completa, organizada e independente da língua oral.

C

A Libras é uma linguagem universal única utilizada por todas as pessoas surdas do mundo, independentemente de país, cultura ou contexto social. Trata-se de um sistema padronizado internacionalmente, com estrutura gramatical idêntica em todos os países, sendo utilizada como meio único de comunicação entre pessoas surdas.

D

A Libras é um código comunicativo restrito ao ambiente escolar inclusivo, sendo utilizado exclusivamente por profissionais da educação especial em situações de mediação pedagógica. Não é reconhecida como língua pela legislação brasileira, tampouco possui estrutura linguística própria, sendo considerada apenas um recurso auxiliar temporário para o ensino de estudantes surdos.

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Q4127934

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Agente de Educação Inclusiva |

Q4127934 Pedagogia

Segundo o Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025, que institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva, em seu Art. 5º, o Atendimento Educacional Especializado – AEE é atividade pedagógica de caráter:

I – Complementar à escolarização de pessoas com deficiência e transtorno do espectro autista;

II – Suplementar à escolarização de pessoas com altas habilidades ou superdotação.

Com base nas afirmações, é correto afirmar que:

A

A alternativa I está correta e a alternativa II está incorreta.

B

As alternativas I e II estão corretas.

C

A alternativa I está incorreta e a alternativa II está correta.

D

As duas alternativas estão incorretas.

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Q4127933

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Agente de Educação Inclusiva |

Q4127933 Pedagogia

Em relação ao profissional de apoio escolar, compete:

A

Atuar em consonância com o PAEE e com o PEI : I - no apoio à locomoção, de forma a assegurar o acesso e a participação dos estudantes em todos os espaços e atividades pedagógicas; II - no apoio à higiene e à alimentação, observado o respeito à dignidade, ao corpo, à privacidade, ao tempo e às escolhas dos estudantes; III - no apoio à interação social e à comunicação, a partir do reconhecimento das diferentes formas de expressão dos estudantes e da pluralidade dos meios e modos de comunicação; e IV - no apoio à utilização de tecnologias assistivas, recursos de acessibilidade e demais recursos indicados no âmbito do AEE, de modo a favorecer o convívio entre os pares e a livre expressão dos estudantes nas atividades e nos espaços escolares.

B

I Planejar e executar as atividades pedagógicas, em conjunto com o professor titular dos anos iniciais; II - tomar conhecimento antecipado do planejamento do professor regente dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio; III - propor adequações curriculares nas atividades pedagógicas; IV - participar do conselho de classe; V - participar com o professor titular das orientações e assessorias prestadas pelo Serviço de Atendimento Educacional Especializado (SAEDE) e Secretaria da Educação; VI - participar de estudos e pesquisas na sua área de atuação, mediante projetos previamente aprovados pela Secretaria da Educação e Fundação Catarinense de Educação Especial; VII - sugerir ajudas técnicas que facilitem o processo de aprendizagem do aluno da educação especial; VIII - cumprir a carga horária de trabalho na escola, mesmo na eventual ausência do aluno; e IX - participar de capacitações na área de educação.

C

I - co-reger a classe com o professor titular; II - contribuir, em razão de seu conhecimento específico, com a proposição de procedimentos diferenciados para qualificar a prática pedagógica; e III - acompanhar o processo de aprendizagem dos educandos de forma igualitária.

D

Nenhuma das alternativas.

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Q4127932

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Agente de Educação Inclusiva |

Q4127932 Pedagogia

Com relação ao PECS (Sistema de Comunicação por Troca de Figuras) analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:

A

Toda estratégia que utiliza figuras, imagens, cartões visuais ou símbolos gráficos para auxiliar a comunicação de estudantes é automaticamente caracterizada como PECS, independentemente da metodologia empregada, das etapas de ensino ou dos objetivos comunicativos envolvidos.

B

O PECS consiste apenas na utilização de figuras para organização da rotina escolar e apoio visual em atividades pedagógicas, não sendo considerado um método estruturado de comunicação alternativa nem apresentando etapas específicas de aprendizagem.

C

O PECS é um sistema estruturado de Comunicação Aumentativa e Alternativa, desenvolvido para promover a comunicação funcional por meio da troca de figuras. O método possui fases específicas de ensino, objetivos comunicativos definidos e estratégias voltadas ao desenvolvimento da interação social, da autonomia e da iniciativa comunicativa do estudante.

D

Os recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa, incluindo o PECS, devem ser utilizados exclusivamente com estudantes não verbais, sendo inadequados para alunos que apresentam fala oral parcial ou qualquer outra forma de comunicação funcional.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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