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Assinale a alternativa cujos elementos preenchem corretamente os espaços em branco acima, na mesma ordem.
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Memórias do galo
Tive inúmeros bichos de estimação na minha infância. Desde cachorros, gatos, coelhos, micos, galos... Minha mãe chegou a acreditar que seria veterinário. Entretanto, o que espantava não era a diversidade de animais, mas as qualidades que alguns possuíam.
Aos oito anos tive um cachorrinho chamado Sheique que caía em prantos quando eu me fingia de morto. Eu ficava imóvel estirado no chão, ele não parava de choramingar e lamber o meu rosto enquanto eu não me levantava. Difícil de acreditar? Pois eu juro!
Tive uma cadela chamada Samantha que era centroavante do meu time de futebol. É claro que ela não conhecia as regras do jogo. Mas corria feito doida atrás da bola, tentando abocanhá-la. Como a bola era maior que sua boca, de focinhada em focinhada ela driblava os adversários e marcava vários gols – alguns contra. Samantha não tinha muito espírito esportivo. Quando finalmente abocanhava a bola, era o fim da brincadeira. Depois de furar umas cinco bolas, ela foi expulsa do time.
No entanto, entre todos os meus animais de estimação, o mais terrível e temido foi um galo. Zetti era um galisé, uma espécie de galo pequeno, pouco maior que uma pomba. Entretanto, sua aparência inofensiva era apenas uma cilada. As pessoas se aproximavam e diziam: “Olha que galinho bonitinho!”. Ele eriçava as plumas do pescoço e esporava as canelas e calcanhares de suas vítimas. Em pouco tempo se tornou o terror da vizinhança.
Havia uns moleques valentes, que munidos de paus e pedras desafiavam o galo, mas ele botava todos para correr. As visitas ignoravam o cachorro, que não era manso, e pediam para prender o galo, o que era muito difícil. Logo a rua da minha casa ficou deserta, e as visitas escassas.
Como se fosse pouco, o galo deu uma surra no cachorro, para provar quem era o rei do quintal. Começou a atacar os de sua própria casa, o que nos obrigava a usar calças grossas para não ter os tornozelos esfolados. Um dia, o galo invencível foi vencido pela velhice e bateu as esporas. Entre todas as crianças do bairro fui a única a ficar infeliz.
CHAGAS, Ricardo. Memórias do galo. Folha de Londrina. Disponível em <https://www.folhadelondrina.com.br/folha-2/cronica--- memorias-do-galo-695269.html>. .
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Memórias do galo
Tive inúmeros bichos de estimação na minha infância. Desde cachorros, gatos, coelhos, micos, galos... Minha mãe chegou a acreditar que seria veterinário. Entretanto, o que espantava não era a diversidade de animais, mas as qualidades que alguns possuíam.
Aos oito anos tive um cachorrinho chamado Sheique que caía em prantos quando eu me fingia de morto. Eu ficava imóvel estirado no chão, ele não parava de choramingar e lamber o meu rosto enquanto eu não me levantava. Difícil de acreditar? Pois eu juro!
Tive uma cadela chamada Samantha que era centroavante do meu time de futebol. É claro que ela não conhecia as regras do jogo. Mas corria feito doida atrás da bola, tentando abocanhá-la. Como a bola era maior que sua boca, de focinhada em focinhada ela driblava os adversários e marcava vários gols – alguns contra. Samantha não tinha muito espírito esportivo. Quando finalmente abocanhava a bola, era o fim da brincadeira. Depois de furar umas cinco bolas, ela foi expulsa do time.
No entanto, entre todos os meus animais de estimação, o mais terrível e temido foi um galo. Zetti era um galisé, uma espécie de galo pequeno, pouco maior que uma pomba. Entretanto, sua aparência inofensiva era apenas uma cilada. As pessoas se aproximavam e diziam: “Olha que galinho bonitinho!”. Ele eriçava as plumas do pescoço e esporava as canelas e calcanhares de suas vítimas. Em pouco tempo se tornou o terror da vizinhança.
Havia uns moleques valentes, que munidos de paus e pedras desafiavam o galo, mas ele botava todos para correr. As visitas ignoravam o cachorro, que não era manso, e pediam para prender o galo, o que era muito difícil. Logo a rua da minha casa ficou deserta, e as visitas escassas.
Como se fosse pouco, o galo deu uma surra no cachorro, para provar quem era o rei do quintal. Começou a atacar os de sua própria casa, o que nos obrigava a usar calças grossas para não ter os tornozelos esfolados. Um dia, o galo invencível foi vencido pela velhice e bateu as esporas. Entre todas as crianças do bairro fui a única a ficar infeliz.
CHAGAS, Ricardo. Memórias do galo. Folha de Londrina. Disponível em <https://www.folhadelondrina.com.br/folha-2/cronica--- memorias-do-galo-695269.html>. .
A expressão destacada no trecho acima é sinônima de:
1. Comportamento Ético.
2. Cortesia ao se lidar com outras pessoas.
3. Presteza ao se desenvolver uma atividade.
4. Objetividade ao se resolver problemas.
Assinale a alternativa que traz todas as posturas que contribuem positivamente para a promoção de um bom atendimento ao público:
“Documento pelo qual o interessado solicita ao Poder Público algo a que se julga com direito, ou para se defender de ato que o prejudique.”
Nos termos da Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional − LDB), a Educação Básica organiza-se em etapas, podendo também ser ofertada em diferentes modalidades. Considerando exclusivamente a organização em etapas da Educação Básica, julgue os itens a seguir:
I. Ensino Fundamental.
II. Educação de Jovens e Adultos (EJA).
III. Educação Especial.
É CORRETO o que se afirma em:
Os Conselhos Escolares constituem instâncias colegiadas compostas por representantes da comunidade escolar e da comunidade local, com atribuições de natureza político-pedagógica, administrativa e financeira, no âmbito da unidade escolar. Configuram-se como instrumentos fundamentais para a efetivação da gestão democrática do ensino público.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselhos escolares: democratização da escola e construção da cidadania. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2004.
Sobre os Conselhos Escolares, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__) Caracterizam-se como espaço de participação institucionalizada, no qual diferentes segmentos da comunidade escolar intervêm na definição de prioridades, no acompanhamento das ações pedagógicas e na aplicação dos recursos financeiros, fortalecendo a corresponsabilidade na gestão da escola.
(__) Embora promovam a participação da comunidade escolar, os Conselhos Escolares não possuem natureza deliberativa, restringindo-se à função consultiva e ao acompanhamento das decisões previamente definidas pela equipe gestora.
(__) Atuam como instância articuladora do Projeto Político-Pedagógico, contribuindo para a construção coletiva de metas, diretrizes e estratégias institucionais alinhadas aos princípios da gestão democrática.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
Em uma região de fronteira agrícola, observa-se, em duas décadas, a substituição de áreas de vegetação nativa por grandes propriedades com cultivo mecanizado de grãos, uso intensivo de corretivos e fertilizantes, adoção de sementes melhoradas e integração parcial com atividades pecuárias. Paralelamente, há aumento da produção para exportação, valorização fundiária, pressão sobre recursos hídricos e conflitos por terra.
Considerando a dinâmica contemporânea da agropecuária e a organização do espaço agrário, assinale a alternativa CORRETA:
Relacione as categorias da Coluna I às estratégias didáticas da Coluna II.
Coluna I
1. Espaço geográfico.
2. Lugar.
3. Região.
4. Território.
5. Paisagem.
Coluna II
(__) Inventário e interpretação de formas visíveis, registros (foto/desenho), leitura de mudanças e marcas temporais no ambiente.
(__) Construção de vínculos com vivências, trajetos, pertencimento, toponímia, memórias e significados atribuídos pelos sujeitos.
(__) Recortes comparativos por critérios explícitos (econômicos, físicos, sociais), uso de indicadores e mapas temáticos para explicar diferenças.
(__) Análise de controle, normas de uso, delimitações, conflitos e atores, com cartografia social e debate sobre poder.
(__) Integração das categorias anteriores para explicar redes, fluxos, técnicas e processos socioespaciais em múltiplas escalas.
Assinale a alternativa CORRETA:
Em uma metrópole, observa-se: expansão de condomínios e parques logísticos em municípios periféricos; aumento de deslocamentos pendulares intermunicipais; reestruturação de centralidades (shopping centers e polos empresariais fora do centro tradicional); crescimento de assentamentos precários em áreas ambientalmente frágeis; e maior dependência de infraestrutura integrada (transportes, saneamento, energia e conectividade). Simultaneamente, o município-núcleo concentra funções de comando e serviços avançados, enquanto parte da produção e da moradia se dispersa.
Considerando urbanização e metropolização no contexto contemporâneo, assinale a alternativa CORRETA:
Sobre vegetação e paisagens naturais, analise as proposições:
I. O clima é fator determinante para a distribuição das formações vegetais, influenciando fisionomia, diversidade e adaptações das espécies.
II. Paisagens naturais resultam apenas de fatores bióticos, não sendo influenciadas por relevo, solos ou dinâmica climática.
III. A vegetação pode atuar como elemento estabilizador do solo e regulador do microclima, influenciando processos geomorfológicos.
IV. A substituição de vegetação nativa por usos antrópicos tende a alterar paisagens naturais, afetando biodiversidade e fluxos ecológicos.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:
Com base exclusivamente no texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na seção Ciências Humanas − Geografia, item "Competências específicas de Geografia para o Ensino Fundamental" (sem considerar interpretações externas), analise a situação:
Uma professora propõe que a turma elabore um mapa temático digital do entorno da escola, cruzando camadas de dados (uso do solo, equipamentos públicos e áreas de risco). Em seguida, os alunos devem argumentar, em debate regrado, quais intervenções seriam prioritárias, justificando-as com informações geográficas e critérios socioambientais.
Assinale a alternativa CORRETA quanto às competências específicas de Geografia mais diretamente mobilizadas:
Uma extensa área do território brasileiro apresenta planaltos amplos, solos profundos e intensamente intemperizados, vegetação savânica com árvores retorcidas e gramíneas, regime climático tropical sazonal (verão chuvoso e inverno seco) e forte pressão recente da agropecuária mecanizada. Observa-se ainda a presença de chapadas e veredas associadas a nascentes.
Considerando os domínios morfoclimáticos do Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
Sobre as categorias de análise geográfica e implicações didáticas, analise as proposições:
I. O espaço geográfico pode ser ensinado como produto histórico de relações sociais, técnicas e natureza, evitando tratá-lo como mero "cenário" neutro.
II. O lugar, no ensino, pode ser mobilizado para conectar experiência vivida e escalas mais amplas, sem limitar-se ao "localismo" descritivo.
III. A região é uma realidade fixa e natural, devendo ser sempre ensinada apenas como divisão oficial, sem explicitar critérios de regionalização.
IV. O território envolve relações de poder, controle, apropriação e conflitos, podendo ser trabalhado com mapas, regras de uso e análise de atores.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS:
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