A elaboração de projetos socioeducativos no ambiente
escolar requer a definição clara de objetivos, metas e
metodologias que dialoguem com o Projeto
Político-Pedagógico da instituição. Sobre as etapas de
avaliação de programas sociais na escola, assinale a
alternativa correta.

Question

A elaboração de projetos socioeducativos no ambiente
escolar requer a definição clara de objetivos, metas e
metodologias que dialoguem com o Projeto
Político-Pedagógico da instituição. Sobre as etapas de
avaliação de programas sociais na escola, assinale a
alternativa correta. Alternativa A: O financiamento de programas socioeducativos na
educação básica é de responsabilidade única do
assistente social, que deve captar recursos em
empresas privadas.  Ou Alternativa B: A avaliação de projetos socioeducativos deve ocorrer
apenas ao final de sua execução, com base
exclusiva em relatórios administrativos internos da
direção escolar. Ou Alternativa C: A execução de projetos socioeducativos dispensa o
diagnóstico prévio da realidade escolar, devendo o
assistente social aplicar modelos prontos de outras
regiões. Ou Alternativa D: A avaliação de resultados deve focar exclusivamente
nos dados quantitativos de aprovação escolar,
ignorando as mudanças de atitudes e o
fortalecimento de vínculos. Ou Alternativa E: A avaliação deve ser um processo contínuo que
considere os impactos sociais da intervenção e a
percepção dos participantes sobre as mudanças
ocorridas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] A avaliação deve ser um processo contínuo que
considere os impactos sociais da intervenção e a
percepção dos participantes sobre as mudanças
ocorridas. Gabarito: EFundamento decisivo: O decisivo era reconhecer que a avaliação em projetos sociais não se limita ao encerramento nem a um único tipo de dado, o que afasta as alternativas B e D e conduz à E.Tema central: avaliação de projetos socioeducativosAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca a questão para financiamento e ainda atribui ao assistente social responsabilidade única pela captação de recursos em empresas privadas. Isso não corresponde às etapas de avaliação e configura erro de atribuição funcional.BErradaEstá errada porque restringe a avaliação ao momento final da execução e a uma fonte exclusiva de informação, os relatórios administrativos internos. Isso contraria o caráter contínuo da avaliação e a necessidade de múltiplas fontes e dimensões de análise.CErradaEstá errada porque dispensa o diagnóstico prévio da realidade escolar e legitima a aplicação de modelos prontos. Projetos socioeducativos exigem leitura da realidade institucional e dos sujeitos; sem isso, ficam comprometidos o planejamento, a pertinência da intervenção e a própria avaliação.DErradaEstá errada porque reduz a avaliação de resultados a um único indicador quantitativo, a aprovação escolar, e exclui mudanças de atitudes e fortalecimento de vínculos. Em projetos socioeducativos, a avaliação admite pluralidade de indicadores, inclusive qualitativos.ECertaA alternativa E está correta porque define a avaliação como processo contínuo, voltado aos impactos da intervenção e à percepção dos participantes sobre as mudanças ocorridas, em linha com o conceito técnico cobrado.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar avaliação contínua e plural por verificação apenas final, burocrática ou reduzida a um único dado quantitativo.Dica para questões semelhantesEm avaliação de projetos socioeducativos, descarte alternativas que limitem a análise ao fim da execução.Se a opção excluir dimensões qualitativas ou a percepção dos participantes, ela contraria o conceito técnico cobrado aqui.Sem diagnóstico da realidade, não há base adequada para planejamento, execução e avaliação pertinente do projeto.Diferencie tema de avaliação de atribuições funcionais ou financiamento; desvio desse núcleo costuma indicar alternativa incorreta.

A elaboração de projetos socioeducativos no ambiente escola...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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