Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsa...
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Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caxambu do Sul - SC
Prova:
FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor de Língua Estrangeira – Inglês |
Q3835270
Pedagogia
Texto associado
Sociocultural Elements of English-Speaking
Countries
English-speaking countries share the same global
language, but each one has unique cultural traditions,
values, and social practices.
In the United Kingdom, traditions such as afternoon
tea, the monarchy, and historical festivals like Guy
Fawkes Night highlight the country’s strong connection to its past.
In the United States, cultural diversity plays an essential role, with influences from Indigenous peoples,
immigrants from Europe, Africa, Asia, and Latin America. National celebrations such as Independence
Day reflect the importance placed on freedom and
citizenship.
Canada is known for its bilingual identity, with English
and French as official languages. Canadian culture
emphasizes respect for nature, multiculturalism, and
winter sports.
Australia values outdoor lifestyles, with activities like
surfing and camping. Its culture includes traditions
from Indigenous Aboriginal peoples, as well as
influences from British colonization.
Although these countries share the English language,
their cultural identities are shaped by history, geography, and social values, making each nation unique.
(Adapted from: learnenglish.britishcouncil.org)
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V )
e falsas ( F ) sobre o tema Fundamentos do ensino de
Língua Inglesa na Educação Básica: princípios, abordagens e métodos de ensino-aprendizagem.
( ) O ensino de inglês na Educação Básica deve ignorar tecnologias digitais, pois elas prejudicam a autonomia do aluno.
( ) O ensino de Língua Inglesa na Educação Básica deve promover o desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas: listening, speaking, reading e writing.
( ) Princípios atuais do ensino de inglês defendem o protagonismo do estudante, a aprendizagem ativa e o uso significativo da língua em situações variadas.
( ) De acordo com os princípios contemporâneos de ensino, o foco exclusivo na gramática é suficiente para garantir a competência comunicativa dos alunos.
( ) A aprendizagem de línguas baseada em tarefas (Task-Based Learning) foca na realização de objetivos comunicativos e não na estrutura linguística em primeiro plano.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) O ensino de inglês na Educação Básica deve ignorar tecnologias digitais, pois elas prejudicam a autonomia do aluno.
( ) O ensino de Língua Inglesa na Educação Básica deve promover o desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas: listening, speaking, reading e writing.
( ) Princípios atuais do ensino de inglês defendem o protagonismo do estudante, a aprendizagem ativa e o uso significativo da língua em situações variadas.
( ) De acordo com os princípios contemporâneos de ensino, o foco exclusivo na gramática é suficiente para garantir a competência comunicativa dos alunos.
( ) A aprendizagem de línguas baseada em tarefas (Task-Based Learning) foca na realização de objetivos comunicativos e não na estrutura linguística em primeiro plano.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Gabarito comentado
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Gabarito: D
Fundamento decisivo: A compatibilidade de cada assertiva com princípios contemporâneos do ensino de inglês fixa a sequência F, V, V, F, V, correspondente à alternativa D.
Tema central: Ensino contemporâneo de inglês
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque classifica como verdadeiras a 1ª e a 4ª assertivas. A 1ª é falsa, pois a proibição de tecnologias digitais contraria práticas atuais; a 4ª também é falsa, porque competência comunicativa não se reduz a domínio exclusivo de gramática.
B
Errada
Está errada porque marca a 1ª como verdadeira, a 3ª como falsa e a 5ª como falsa. Isso confronta três pontos centrais da base: tecnologias podem favorecer a aprendizagem, abordagens atuais defendem protagonismo discente e o Task-Based Learning prioriza objetivos comunicativos.
C
Errada
Está errada porque inverte dois fundamentos básicos: trata a 1ª assertiva como verdadeira, embora o correto seja falsa, e a 2ª como falsa, embora o desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas seja reconhecido como objetivo legítimo do ensino.
D
Certa
A alternativa D está correta porque é a única que acompanha, sem contradição, os fundamentos atuais do ensino de Língua Inglesa na Educação Básica. A primeira assertiva é falsa, pois não se sustenta a ideia de que tecnologias digitais devam ser ignoradas; a segunda é verdadeira, porque o ensino de inglês visa ao desenvolvimento de listening, speaking, reading e writing; a terceira é verdadeira, já que abordagens atuais valorizam protagonismo do estudante, aprendizagem ativa e uso significativo da língua; a quarta é falsa, porque foco exclusivamente gramatical não basta para garantir competência comunicativa; e a quinta é verdadeira, pois no Task-Based Learning a tarefa e o objetivo comunicativo orientam a aprendizagem, não a estrutura linguística em primeiro plano.
E
Errada
Está errada porque marca a 3ª como falsa, a 4ª como verdadeira e a 5ª como falsa. Isso contraria, respectivamente, o protagonismo discente e a aprendizagem ativa, a rejeição do exclusivismo gramatical como suficiente para competência comunicativa e a definição funcional de Task-Based Learning.
Pegadinha da questão
A questão explora enunciados absolutos como “deve ignorar” e “é suficiente”, além da confusão entre ensinar gramática e desenvolver competência comunicativa e entre foco na forma e foco no objetivo comunicativo no Task-Based Learning.
Dica para questões semelhantes
- Desconfie de assertivas absolutas sobre metodologia, especialmente quando negam por completo recursos como tecnologias digitais.
- Para validar afirmações sobre ensino de línguas, confira se elas contemplam uso significativo da língua e não apenas conteúdo formal.
- Quando aparecer Task-Based Learning, verifique se o centro da proposta é a tarefa com finalidade comunicativa, e não a estrutura linguística em primeiro plano.
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