No início do último parágrafo, a locução conjuntiva “para qu...

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Q2472051
Português Sintaxe , Orações subordinadas adverbiais: Causal, Comparativa, Consecutiva, Concessiva, Condicional... ,
Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Currais Novos - RN Provas: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Currais Novos - RN - Agente Administrativo | FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Currais Novos - RN - Agente Comunitário de Saúde |
Q2472051 Português
A questão refere-se ao texto a seguir. 


O que as mulheres querem 

Por Natalia Pasternak

Maternidade e carreira são temas de discussão em diversas áreas. Diferentes estudos científicos, analisando como as diferenças de gênero influenciam a vida acadêmica, chegaram a conclusões similares: ter filhos impacta muito mais a carreira científica das mulheres do que dos homens.

Estudos comparando homens com e sem filhos, e mulheres com e sem filhos, mostram que, para os homens, a decisão de ser pai passa quase despercebida em termos de impacto na carreira, enquanto, para as mulheres, traz um excesso de novas obrigações e complicações, incluindo a misoginia implícita que favorece mulheres sem filhos, porque o senso-comum acredita que o comprometimento da cientista com a ciência, uma vez que vira mãe, fica “dividido”.

Pesquisas feitas na pandemia mostraram que a sobrecarga de tarefas domésticas no período de isolamento, e com as crianças em casa, afetou muito mais a produtividade cientifica de mulheres. Há uma pressão social muito maior sobre as mulheres para que sejam responsáveis pela criança e pela casa. Some-se a isso o fato de que, em grande parte das carreiras científicas, os horários de trabalho não são nada convencionais. Trabalhar mais do que 48 horas semanais, e aos fins de semana, é rotina.

Na fantasia meritocrática, o fardo dos filhos deve ser estoicamente suportado por quem escolhe tê-los. Na realidade patriarcal, o fardo recai preferencialmente sobre a mulher. Quando realidade e fantasia se encontram, temos a carreira prejudicada pela maternidade convertida em “fato da vida”: ninguém mandou a mulher gostar mais de bebê do que de ciência.

Já os homens (no estado atual da tecnologia ainda indispensáveis para a reprodução da espécie) têm o privilégio de gostar tanto de bebês quanto de ciência, e não sofrer nada com isso. Não é “fato da vida”. É problema social que pode – e deve – ser resolvido com políticas públicas adequadas. Garantir que as oportunidades de ingresso e progressão de carreira sejam igualitárias deve levar em conta a questão da maternidade, e de como esta escolha “atrapalha”. Afinal, é a existência dos filhos que atrapalha? Ou a falta de estrutura e políticas adequadas?

A fala recente do presidente do CNPq Ricardo Galvão, queixando-se do movimento Parent in Science, que pede ações afirmativas e melhores condições de trabalho e progressão na carreira para mulheres cientistas, e o vazamento, também recente, de um parecer da mesma instituição que imputava a falta de experiência internacional de uma pesquisadora às suas duas gestações, chamaram atenção para o confortável aconchego com que a fantasia meritocrática e a realidade machista convivem ainda na academia brasileira.

Deveríamos pôr esse senso-comum informado por preconceitos de lado e concentrar a atenção em resolver o que realmente “atrapalha”. Falta de creche atrapalha. Falta de sala de amamentação em congresso atrapalha. Falta de licença compartilhada para ambos os genitores atrapalha. Falta de horas adequadas de trabalho para famílias com crianças pequenas atrapalha. Falta de treinamento para entender vieses cognitivos e machismo estrutural atrapalha – e rende pareceres carregados de machismo.

Para que a maternidade pare de “atrapalhar” a carreira das mulheres cientistas, precisamos garantir que estas questões sejam discutidas, e políticas públicas adequadas sejam implementadas. As mulheres não querem confete nem “privilégios”. Querem oportunidades, estrutura e avaliações adequadas à realidade. Querem ter o direito de balancear carreira e família sem que recaia sobre elas toda a responsabilidade de ambas. As mulheres concordam que maternidade “atrapalha”. Mas sabem que a culpa não é dos filhos. É da misoginia.

Disponível em: <https://oglobo.globo.com/blogs/a-hora-da-ciencia/post/2024/02/o-que-as-mulheres-querem.ghtml>. Acesso em: 18 de
mar. de 2024. [Adaptado]

No início do último parágrafo, a locução conjuntiva “para que” é utilizada com o objetivo de interligar 

Alternativas

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Tema central: Sintaxe – Função da locução conjuntiva “para que” e relações entre orações subordinadas.

Análise e explicação:

A questão avalia sua compreensão dos conectivos e da estrutura sintática do período composto. Especificamente, testa se você reconhece o papel da locução “para que” na ligação de orações e na indicação de finalidade.

Pela norma-padrão, segundo Bechara (Moderna Gramática Portuguesa):

“Para que” é uma locução conjuntiva subordinativa final, usada para introduzir uma oração subordinada adverbial de finalidade.

Exemplo: “Estudei muito para que pudesse ser aprovado.” (O objetivo é a aprovação; “para que” expressa finalidade.)

Aplicação no texto:
No último parágrafo, “Para que a maternidade pare de ‘atrapalhar’...”, “para que” liga duas orações (não períodos ou parágrafos) e introduz o propósito (finalidade) da ação apresentada na oração principal.

Alternativa correta: C) orações e introduzir uma finalidade.

Análise das alternativas incorretas:

A) Incorreta. A locução não introduz uma conclusão, mas sim uma finalidade.

B) Incorreta. Embora indique finalidade, “para que” une orações e não períodos. Período é o conjunto formado por orações e termina com ponto final; aqui, a ligação é sintática, entre orações.

D) Incorreta. Não se trata de ligação de parágrafos, e sim de orações, nem há introdução de conclusão.

Estratégia de prova:
Atenção ao termo “oração” (enunciado com verbo), diferente de período (conjunto de orações) ou parágrafo (unidade de sentido maior no texto). Além disso, cuidado para não confundir finalidade (objetivo/proposta) com conclusão (resultado/fechamento).

Resumo: “Para que” é locução conjuntiva subordinativa final, liga orações e indica finalidade, conforme as gramáticas de referência (Bechara; Cunha & Cintra).

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C

orações e introduzir uma finalidade.

A locução conjuntiva "para que" é usada para expressar finalidade, ou seja, o propósito de uma ação mencionada na oração principal. A função dessa locução é ligar duas orações (uma principal e uma subordinada), sendo que a subordinada indica o objetivo ou finalidade da ação expressa na oração principal.

Conector: "Para que" é uma locução conjuntiva subordinativa final.

Relação entre orações: O período é composto.

  • Oração 1: "Para que a maternidade pare de 'atrapalhar' a carreira das mulheres cientistas" (Oração subordinada adverbial final).
  • Oração 2: "precisamos garantir que estas questões sejam discutidas..." (Oração principal).
  • O "para que" está a ligar estas duas partes dentro do mesmo período (frase).

Sentido de Finalidade: Ele indica o objetivo ou a intenção das ações que devem ser tomadas (discutir questões e implementar políticas).

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