Alternativa correta: C

1. Tema central da questão:

Esta questão aborda conceitos de avaliação educacional, especificamente as diferentes concepções e funções da avaliação no processo de ensino-aprendizagem. Saber distinguir entre avaliação somativa, diagnóstica, formativa, classificatória e prognóstica é essencial para pedagogos e professores, pois influencia diretamente as práticas em sala de aula.

2. Resumo teórico:

A avaliação formativa é caracterizada pelo acompanhamento contínuo do aluno, permitindo que o professor identifique dificuldades e intervenha durante o processo, promovendo oportunidades de aprendizagem e regulando as ações pedagógicas. De acordo com Luckesi (2011) e as Diretrizes Curriculares Nacionais, a avaliação deve ser um instrumento de diagnóstico e mediação, não apenas de classificação.

3. Justificativa da alternativa correta (C):

A professora, ao identificar dificuldades, reorganiza seu planejamento e propõe novos desafios. Isso demonstra que ela está utilizando a avaliação de forma formativa, pois regula o ensino de acordo com as necessidades dos alunos, transformando as dificuldades em oportunidades de aprendizagem. Essa prática vai ao encontro do conceito de avaliação formativa, assumindo seu caráter mediador e transformador.

4. Análise das alternativas incorretas:

A - Diagnóstica: Embora a professora observe dificuldades (diagnóstico), sua ação principal é reguladora e mediadora, indo além do simples diagnóstico inicial.

B - Somativa: Não se trata de validar resultados finais, mas sim de promover intervenções durante o processo.

D - Classificatória: Não há segmentação ou classificação dos alunos; a intenção é ajudar todos a avançar.

E - Prognóstica: O foco não é prever desempenhos futuros, mas agir no presente para superar dificuldades.

5. Estratégias para interpretação:

Procure identificar palavras-chave no enunciado, como “reorganizou o planejamento” e “propondo desafios”, que evidenciam ação mediadora. Fique atento às pegadinhas: alternativas que trazem termos como “classificatória”, “validar resultados” ou “prever” geralmente se referem a concepções tradicionais, não à avaliação formativa.

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