Considere o trecho selecionado a seguir.
Na União Europeia, 80% dos alunos na faixa dos 18 aos 24 anos completam o Ensino Médio;
nos Estados Unidos, quase 90% o fazem (1). No Brasil, são cerca de 37% dos jovens nessa
faixa etária (2), segundo dados de 2010. A necessidade de ampliar o número de alunos em tal
nível de ensino (3) não pode elidir, no entanto (4), algumas questões cruciais. Uma delas (5)
é a necessidade de equilíbrio entre uma formação dita generalista e uma aproximação do
mundo do trabalho.
Em relação aos elementos coesivos em destaque, é correto afirmar:

Question

GENERALISTA OU PROFISSIONALIZANTE?
                                                                                                                     Nilson José MachadoNa União Europeia, 80% dos alunos na faixa dos 18 aos 24 anos completam o Ensino Médio;
nos Estados Unidos, quase 90% o fazem. No Brasil, são cerca de 37% dos jovens nessa faixa
etária, segundo dados de 2010. A necessidade de ampliar o número de alunos em tal nível de
ensino não pode elidir, no entanto, algumas questões cruciais. Uma delas é a necessidade de
equilíbrio entre uma formação dita generalista e uma aproximação do mundo do trabalho. Entre
o excesso de academicismo e o estreitamento demasiado dos conteúdos educacionais,
restringindo-os a dimensões prático-utilitárias, é possível buscar um equilíbrio de modo a não
confinar os alunos a horizontes limitados.
Naturalmente, uma formação pessoal densa é uma pressuposição tácita tanto da intenção de
prosseguimento de estudos quanto de uma inserção qualificada no mundo do trabalho. Em
uma sociedade em que o conhecimento se transformou no principal fator de produção, não se
pode pretender formar profissionais com conhecimentos e horizontes limitados. Não faz
sentido, portanto, contrapor o conhecimento escolar generalista à formação profissional em
nível médio.
A legislação educacional parece em sintonia com tal percepção. Ao situar o Ensino Médio
como etapa final da Educação Básica, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB)
posicionou-se diante da aparente dicotomia, definindo os objetivos gerais de tal nível de
ensino. A meta precípua da escola básica não é uma preparação técnica para o desempenho
de funções instrumentais específicas, mas sim uma formação ampla, o que significa
desenvolver nos alunos um elenco de competências gerais. Segundo o documento norteador
do Enem, depreende-se que, ao final da escola básica, os alunos devem demonstrar
capacidade de expressão em diferentes linguagens, compreensão de fenômenos de natureza
diversa, argumentação analítica e elaboração de sínteses que conduzam à tomada de
decisões.
A associação imediata do Ensino Médio à formação profissional exige uma atenção especial
sobre o mundo do trabalho. No passado, uma formação profissional já significou uma
preparação instrumental, visando uma inserção mais rápida no mercado de trabalho.
Atualmente, o significado do trabalho transformou-se. Existe uma consciência mais clara de
que as aspirações de um profissional vão muito além da realização de mera tarefa técnica em
área de atuação bem definida: é fundamental o reconhecimento do significado do que se faz.
Categorias de profissionais têm códigos de ética, bem como instituições representativas que
regulam o exercício de suas atividades, mediando os eventuais conflitos entre o mercado e o
Estado, relativamente a tal exercício.
Para não configurar uma limitação ou um desvio no cumprimento dos preceitos legais, que
estabelecem o Ensino Médio como etapa final da Educação Básica, é essencial que esse
sentido amplo de profissionalismo e de formação profissional esteja presente nas políticas
públicas relativas ao Ensino Médio regular, especialmente aquelas que buscam uma articulação
com o ensino profissionalizante.
                                       Disponível em: <www.cartanaescola.com.br> . Acesso em 08 mai. 2014. Considere o trecho selecionado a seguir.
Na União Europeia, 80% dos alunos na faixa dos 18 aos 24 anos completam o Ensino Médio;
nos Estados Unidos, quase 90% o fazem (1). No Brasil, são cerca de 37% dos jovens nessa
faixa etária (2), segundo dados de 2010. A necessidade de ampliar o número de alunos em tal
nível de ensino (3) não pode elidir, no entanto (4), algumas questões cruciais. Uma delas (5)
é a necessidade de equilíbrio entre uma formação dita generalista e uma aproximação do
mundo do trabalho.
Em relação aos elementos coesivos em destaque, é correto afirmar: Alternativa A: todos interligam períodos. Ou Alternativa B: os quatro últimos interligam períodos. Ou Alternativa C: o primeiro e o quarto interligam orações. Ou Alternativa D: só o quinto interliga oração.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] os quatro últimos interligam períodos. Tema central: Esta questão avalia o domínio dos elementos coesivos — palavras e expressões que conectam informações, permitindo que as ideias do texto se relacionem de forma lógica. É fundamental distinguir se o elemento liga palavras, orações ou períodos, conforme indica a norma-padrão.

Justificativa da alternativa correta (B): “os quatro últimos interligam períodos”
A alternativa B é a correta pois, analisando os elementos destacados:

“o fazem”: Não interliga períodos, apenas retoma a ação anterior na mesma oração, funcionando como objeto direto do verbo.
    “nessa faixa etária”, “tal nível de ensino”, “delas”: Estes termos fazem referência anafórica a termos já citados, mas não estabelecem conexão entre períodos, apenas reforçam a coesão referencial dentro do discurso.
    “no entanto”: Aqui está a chave da questão. Esse é um conectivo adversativo que sempre atua unindo frases com sentido de oposição, interligando períodos (ou seja, frases fechadas por ponto final ou dois pontos, por exemplo).

Assim, os quatro últimos termos (excetuando “o fazem”) são responsáveis por retomar ou introduzir ideias de um período ao outro, conectando a progressão textual pelo uso de referência, exceto o primeiro (“o fazem”).

Em conformidade à gramática de Cunha & Cintra e Bechara, período é a frase constituída por uma ou mais orações, geralmente finalizada por ponto ou ponto e vírgula, e conectores como “no entanto” exercem o papel de elo entre eles, favorecendo a coesão textual.

Análise das alternativas incorretas:

A) todos interligam períodos: Incorreto, pois “o fazem” atua apenas na retomada de sentido dentro da mesma oração, não estabelecendo ligação entre períodos.
    C) o primeiro e o quarto interligam orações: “o fazem” não interliga orações, apenas retoma a ação; “no entanto” liga períodos, não orações apenas.
    D) só o quinto interliga oração: Equivocado, pois “delas” apenas retoma termo anterior em sentido anafórico, não havendo ligação de elementos sintáticos (orações).

Dica de prova: Sempre que a questão abordar coesão, busque identificar se o termo conecta ideias de períodos diferentes (frases separadas por ponto) ou apenas retoma, complementa, ou substitui termos dentro do mesmo período. Atenção para a diferença entre referência e conectividade!

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