O planejamento de sala de aula tem uma característica que lh...
Adaptado de VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad Editora, 2014.
O trecho acima versa sobre a especificidade dos processos de planejamento na área educacional. Nesse sentido, conclui-se que o planejamento de aula
o currículo deve ser planejado com fluidez, podendo ser modificado a medida que necessário e a depender dos feedbacks de todos os participantes envolvidos, não só os alunos.
letra D
Letra D. O planejamento é flexível
Prescinda= dispense/ não tem necessidade
FGV, não é você? kkk
A alternativa correta é a D, que afirma que o planejamento de aula é modificado pela forma como os alunos lidam com sua aprendizagem. Essa afirmativa está correta porque reconhece a natureza dinâmica e interativa da educação. Diferente de áreas como a arquitetura, onde o planejamento resulta em objetos estáticos, na educação o planejamento deve ser flexível e adaptável, pois os estudantes são sujeitos ativos no processo de aprendizagem. Seus comportamentos, necessidades e respostas influenciam e podem alterar o curso das atividades planejadas.
Para resolver esta questão, é necessário compreender que o planejamento pedagógico é um guia orientador da prática educativa, mas que deve ser sensível e responsivo às interações em sala de aula. Os professores precisam estar preparados para ajustar suas estratégias conforme a resposta dos alunos, garantindo que o processo educativo seja atendido de maneira eficaz. Esse entendimento é essencial para a prática docente e reflete a perspectiva construtivista da educação, que valoriza a construção do conhecimento de maneira colaborativa e contextualizada.
As demais alternativas são incorretas porque sugerem rigidez e centralização no processo de planejamento (A e B), o que contraria a natureza adaptativa necessária à prática pedagógica; ou promovem a ideia de que o planejamento deve ser baseado exclusivamente na espontaneidade (C), o que desconsidera a necessidade de organização e direcionamento por parte do professor; ou ainda presumem que o planejamento busca um produto final imutável (E), ignorando que a educação é um processo contínuo e sujeito a revisões e adaptações.