Leia o texto a seguir: (...) Decoreba: Esse é o método de ensino Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos Desse jeito até história fica chato (...) (Estudo Errado. Gabriel O Pensador. Disponível em: . data de acesso: 21/08/2020).A música Estudo Errado, de Gabriel O Pensador, descreve uma abordagem pedagógica tradicional, aplicada ao ensino de história, que tem por características: I. A aprendizagem equivale à memorização de informações isoladas sobre o passado. Preocupação com o estudo dos fatos, neutralidade do historiador e da explicação histórica. II. Valorização do papel criativo desempenhado pelos alunos. O aluno é sujeito de seu próprio conhecimento histórico. III. O professor é responsável pela intermediação entre o aluno e o percurso para a produção do conhecimento histórico. Aquisição da capacidade de análise da relação presente-passado. IV. História narrativa e descritiva. Conteúdo selecionado com base em visões “oficiais” da História. Ênfase na história como produto da ação dos heróis. Valorização das datas comemorativas. Está CORRETO o que se afirma em:

Question

Leia o texto a seguir:
(...)
Decoreba: Esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino
Não aprendo as causas e consequências só decoro os fatos
Desse jeito até história fica chato
(...)
(Estudo Errado. Gabriel O Pensador. Disponível em: <https://www.vagalume.com.br/gabriel-pensador/estudo-errado.html>.
data de acesso: 21/08/2020).A música Estudo Errado, de Gabriel O Pensador, descreve uma abordagem pedagógica tradicional, aplicada ao ensino de
história, que tem por características:
I. A aprendizagem equivale à memorização de informações isoladas sobre o passado. Preocupação com o estudo dos
fatos, neutralidade do historiador e da explicação histórica.
II. Valorização do papel criativo desempenhado pelos alunos. O aluno é sujeito de seu próprio conhecimento histórico.
III. O professor é responsável pela intermediação entre o aluno e o percurso para a produção do conhecimento histórico.
Aquisição da capacidade de análise da relação presente-passado.
IV. História narrativa e descritiva. Conteúdo selecionado com base em visões “oficiais” da História. Ênfase na história como
produto da ação dos heróis. Valorização das datas comemorativas.
Está CORRETO o que se afirma em:  Alternativa A: Alternativas I e II. Ou Alternativa B: Alternativas II e III. Ou Alternativa C: Alternativas I e IV. Ou Alternativa D: Todas as alternativas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Alternativas I e IV. Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo era comparar a “decoreba” e a memorização de fatos do enunciado com os itens que descrevem esse modelo de ensino.Tema central: ensino tradicional de HistóriaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque inclui o item II. Esse item fala em valorização do papel criativo do aluno e no aluno como sujeito de seu próprio conhecimento histórico, o que confronta diretamente a lógica tradicional indicada pela música.BErradaEstá errada porque reúne dois itens incompatíveis com a abordagem tradicional. O item II desloca o foco para o protagonismo do aluno, e o item III descreve mediação docente voltada à produção do conhecimento e à análise da relação presente-passado.CCertaA alternativa C está correta porque os itens I e IV correspondem aos traços da abordagem tradicional descrita. O item I se sustenta no critério da aprendizagem como memorização de fatos isolados, compatível com a ideia de “só decoro os fatos”. O item IV também se ajusta ao modelo tradicional ao caracterizar uma História narrativa, descritiva, baseada em visões oficiais, centrada em heróis e datas comemorativas.DErradaEstá errada porque não é possível considerar todas as assertivas corretas quando II e III pertencem a outra concepção pedagógica. A questão exige identificar características do ensino tradicional de História, e apenas I e IV atendem a esse critério.Pegadinha da questãoA confusão real estava em misturar características do ensino tradicional de História com formulações de abordagens ativas ou críticas, especialmente nos itens II e III. O item III ainda tenta induzir erro ao mencionar o professor, mas o complemento mostra que se trata de mediação para produção do conhecimento, não de transmissão tradicional.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado destacar memorização, decoreba e ausência de compreensão de causas e consequências, procure itens ligados à transmissão de fatos e não à construção ativa do conhecimento.Em questões sobre ensino de História, diferencie narrativa oficial, descritiva e centrada em heróis/datas de propostas voltadas à análise crítica e à relação presente-passado.Não classifique um item como tradicional só porque o professor aparece nele; verifique se sua função é transmitir conteúdos ou mediar a produção do conhecimento.

🎯 Saiba o que estudar

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Leia o texto a seguir: (...) Decoreba: Esse é o método de ...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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