O conhecimento científico não deve se tornar verdadeiro em s...

escola perde uma parte fundamental de sua função, que é ser um local de criação e elaboração de conhecimentos, para tornar-se mera reprodutora de um conhecimento, muitas vezes distorcido, simplificado ou dogmátic

O conhecimento científico deve ser constantemente validado pela realidade e pela experimentação para que possa ser considerado verdadeiro. No entanto, nem sempre esse processo é deixado claro na educação. Com a utilização de livros didáticos e sistemas apostilados como principais fontes de informação, corre-se o risco de apresentar o conhecimento como uma verdade absoluta e desconectada da realidade.

Quando a escola adota essa abordagem autoritária, em vez de promover um ambiente de questionamento e desenvolvimento do pensamento crítico, ela desempenha uma função contrária ao seu papel de ser um espaço para a criação e elaboração de novos conhecimentos. Ao invés disso, transforma-se em uma instituição que meramente reproduz conhecimentos, que podem ser distorcidos, simplificados ou apresentados de maneira dogmática.

Essa prática pode ter consequências negativas, como a limitação da formação da autonomia de pensamento do estudante, o que é essencial para um ensino de qualidade. Portanto, a alternativa correta e que reflete o resultado dessa abordagem é a letra E, pois é quando a escola perde uma parte fundamental de sua função, que é promover um ensino que permita aos alunos não apenas consumir conhecimento, mas também criar e elaborá-los de forma crítica e reflexiva.