De modo geral, pode-se dizer que o objetivo do autor, ao es...
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Com base no mesmo assunto
Ano: 2026
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caridade - CE
Prova:
CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Monitor de Transporte Escolar |
Q3839011
Português
Texto associado
O caminho de um produto do supermercado até o lixo.
Na prateleira brilhante do supermercado, o pacote de
biscoitos parece começar sua existência. Enfileirado ao lado de
dezenas de outros, colorido e chamativo, ele disputa a atenção
de quem passa com pressa pelo corredor. Para o consumidor, a
história começa ali, no momento em que a mão pega o pacote e
o coloca no carrinho. Mas o percurso desse produto é bem mais
longo do que a breve caminhada até o caixa.
Antes de chegar à loja, o biscoito já percorreu um trajeto
invisível. O trigo foi plantado em grandes áreas agrícolas, irrigado,
adubado, colhido por máquinas movidas a combustível. Foi
transportado em caminhões até a indústria, onde foi moído,
embalado, misturado com outros ingredientes, assado, resfriado.
Para cada etapa, energia elétrica, água, combustíveis e insumos
químicos foram utilizados sem que o futuro comprador veja
qualquer uma dessas etapas.
O pacote colorido também tem trajetória própria. O plástico
vem de derivados de petróleo, extraído em plataformas, refinado
em complexos industriais, transformado em resina e depois em
filme plástico. A impressão das cores exige tintas, solventes e
equipamentos específicos. Tudo isso para alguns segundos de
decisão na frente da gôndola, quando o consumidor compara
preço, marca e sabor.
Depois de pago no caixa, o pacote viaja para casa em
sacolas, mochilas ou porta-malas. Ali, o foco passa a ser o
conteúdo: o lanche da tarde, a merenda da escola, o café
apressado. Em poucos minutos, o biscoito desaparece; o que
permanece é o invólucro vazio, que muitas vezes é amassado
sem atenção e lançado na primeira lixeira, misturado a restos de
comida e outros resíduos.
A partir desse ponto, a história se divide. Em alguns lugares,
o lixo é recolhido por caminhões e segue para aterros sanitários
relativamente controlados. Em outros, ainda acaba em lixões a
céu aberto, onde pessoas buscam materiais recicláveis em meio
a resíduos orgânicos. Quando o pacote não vai para nenhuma
lixeira, mas é abandonado na rua, pode ser arrastado pela chuva,
entupir bueiros, chegar a rios e, no limite, ao mar.
Enquanto o biscoito dura minutos, o plástico do pacote pode
levar décadas para se decompor. O contraste entre a rapidez do
consumo e a persistência do resíduo revela a parte menos visível
da conveniência moderna. Cada produto na prateleira traz
embutida uma pergunta silenciosa: Que destino terá aquilo que
sobra depois do uso?
Fonte: BANCA EXAMINADORA
De modo geral, pode-se dizer que o objetivo do autor, ao
escrever o texto, é
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: E
Fundamento decisivo: A finalidade discursiva global deve ser inferida pela progressão temática do texto, que vai do consumo ao descarte, e pelo fecho interrogativo-reflexivo: "Enquanto o biscoito dura minutos, o plástico do pacote pode levar décadas para se decompor. O contraste entre a rapidez do consumo e a persistência do resíduo revela a parte menos visível da conveniência moderna. Cada produto na prateleira traz embutida uma pergunta silenciosa: Que destino terá aquilo que sobra depois do uso?" Esse encerramento explicita a intenção de provocar reflexão, o que sustenta o gabarito E.
Tema central: consumo e descarte de embalagens
Análise das alternativas
A
Errada
A alternativa erra ao atribuir ao texto finalidade promocional. Não há incentivo à compra nem destaque de preço e praticidade como vantagens centrais. Ao contrário, o texto rompe a visão imediatista do consumo ao afirmar: "Mas o percurso desse produto é bem mais longo do que a breve caminhada até o caixa." O foco está em problematizar o percurso invisível do produto e o lixo gerado, não em estimular o consumo.
B
Errada
A menção à indústria e ao petróleo tem função expositiva-descritiva: mostrar a cadeia material e energética da embalagem. O texto não usa marcas de elogio nem apresenta essas atividades como objeto de valorização. Transformar essa descrição em louvor ao desenvolvimento econômico altera a finalidade discursiva do texto.
C
Errada
O erro está no termo de exclusividade: "o único responsável". O texto apresenta um processo amplo, envolvendo plantio, transporte, indústria, embalagem, consumo e descarte. Embora mencione o comportamento do consumidor no momento de jogar fora o invólucro, não atribui a ele culpa exclusiva pela existência de lixões ou pela produção de lixo nas cidades.
D
Errada
A alternativa contradiz diretamente o texto. Ao dizer que o lixo pode seguir para "aterros sanitários relativamente controlados" e que, em outros casos, "ainda acaba em lixões a céu aberto", o texto apresenta os lixões em contexto problemático, não como solução defendida. Além disso, a justificativa econômica sobre serem "mais baratos pelos municípios" não aparece no texto; foi inventada pela alternativa.
E
Certa
A alternativa E sintetiza com fidelidade a finalidade global do texto: levar o leitor a refletir sobre o consumo rápido e sobre o destino das embalagens após o uso. O autor acompanha o produto desde a produção, passa pela compra e pelo uso, e chega ao lixo, mostrando que o consumo é breve, mas o resíduo permanece. Esse percurso culmina na pergunta final sobre "aquilo que sobra depois do uso", que funciona como convite à reflexão. Por isso, a finalidade do texto é reflexiva, centrada no destino das embalagens transformadas em lixo.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre texto expositivo-reflexivo e texto de propaganda ou de acusação. Como o texto descreve etapas do consumo e menciona indústria, compra e descarte doméstico, uma leitura superficial pode transformar descrição em elogio ao consumo, às indústrias ou em culpabilização exclusiva do consumidor. O fecho reflexivo é o ponto que desfaz essa confusão.
Dica para questões semelhantes
- Quando a pergunta pedir o objetivo do autor "de modo geral", procure a tese global do texto, não um detalhe isolado.
- Observe o fechamento: contraste final e pergunta reflexiva costumam explicitar a finalidade discursiva.
- Desconfie de alternativas com termos absolutos, como "único responsável" ou propostas extremas não sustentadas pelo texto.
- Não confunda descrição de um processo com elogio, propaganda ou defesa de uma posição que o texto não assume.
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