Na frase “A Sala de Aula Invertida surgiu a partir de uma re...
Instrução: As questões de números 11 a 20 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
A Sala de Aula Invertida
01 A utilização de metodologias híbridas na educação representa uma resposta ___
02 necessidade de plasticidade no processo de ensino e aprendizagem. Nos últimos anos, as
03 tecnologias digitais permitiram desenvolver novas formas de aprender e ensinar, com práticas
04 de experimentação e vivência no ambiente escolar. A Sala de Aula Invertida é uma perspectiva
05 metodológica na qual o estudante aprende por meio da articulação entre espaços e tempos on-
06 line – síncronos e assíncronos – e presenciais. Na Sala de Aula Invertida, tem-se uma mudança
07 na forma tradicional de ensinar. O conteúdo passa a ser estudado em casa e as atividades são
08 realizadas em sala de aula. Com isso, o estudante deixa para ____ aquela postura passiva de
09 ouvinte e assume o papel de protagonista do seu aprendizado. Mas as mudanças não param por
10 aí! O professor, em sala de aula, deixa o papel de expositor de informação e passa a mediar
11 atividades envolventes e desafiadoras, com o objetivo de direcionar e orientar o estudante _____
12 construção do seu próprio conhecimento. Porém, como toda e qualquer metodologia de ensino,
13 precisa ser pensada e planejada com atenção para que os objetivos pedagógicos sejam
14 alcançados.
15 A Sala de Aula Invertida surgiu a partir de uma reflexão do professor de Ciências Aaron
16 Sams, em 2007: “O momento que os alunos realmente precisam da minha presença física é
17 quando empacam e carecem de ajuda individual. Não necessitam de mim pessoalmente ao lado
18 deles, tagarelando um monte de coisas e informações; eles podem receber o conteúdo sozinhos”.
19 Partindo dessa premissa, Aaron Sams e o também professor Jonathan Bergmann pensaram em
20 gravar videoaulas para que os estudantes assistissem ao vídeo como “dever de casa” e usassem
21 todo o tempo livre de sala de aula para tirar dúvidas quanto aos conceitos não compreendidos.
22 Assim, seria possível realizar atividades práticas e dinâmicas com seus estudantes, de forma a
23 proporcionar o protagonismo desses últimos na construção dos seus conhecimentos. Com isso,
24 iniciaram uma pequena revolução na escola em que trabalhavam. Porém, é preciso deixar claro
25 que, diferente de passar um vídeo ou material de leitura para que seja estudado em casa para
26 em seguida discutir o conteúdo em sala de aula (prática comum para alguns professores), a Sala
27 de Aula Invertida propõe a Aprendizagem Invertida aos alunos. Esta é uma abordagem
28 pedagógica na qual a aula expositiva passa da dimensão da aprendizagem grupal para a
29 dimensão da aprendizagem individual, enquanto o espaço em sala de aula é transformado em
30 um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, no qual o professor guia os estudantes na
31 aplicação dos conceitos.
32 Desse modo, o professor: deixa de ser o centro das atenções e passa a auxiliar o estudante
33 no processo de aprendizagem como um mentor, um especialista no assunto; possui mais
34 liberdade para desenvolver e utilizar recursos didáticos diferenciados para o aprendizado do
35 estudante; passa a conhecer melhor os estudantes, conseguindo identificar necessidades
36 específicas de ensino e de avaliação que melhor se adequem a cada indivíduo. Por outro lado, o
37 estudante: adequa-se à realidade de estudantes que possuem muitas atividades, dispondo de
38 maior liberdade para programar seus estudos; auxilia colegas que enfrentam dificuldades de
39 aprendizagem; pode adequar o professor à sua velocidade (pauzar o professor, para que melhor
40 compreenda o conteúdo, e acelerar o professor quando tem facilidade com o conteúdo);
41 intensifica sua interação com o professor, experiência inestimável para ambos; aprimora o
42 trabalho em equipe, habilidade requisitada no cotidiano dos profissionais do futuro; assume
43 menos tarefa de casa, uma vez que muitos exercícios são feitos em sala de aula e em equipe.
44 Portanto, para que a Sala de Aula Invertida apresente todas essas vantagens e cumpra
45 seus objetivos, é preciso uma mudança de postura tanto do professor quanto do estudante.
46 Através dessa mentalidade aplicada, a sala de aula poderá ter maior produtividade a partir da
47 maior interação entre professor e estudante, bem como menor perda de tempo devido à
48 diminuição da dispersão dos estudantes.
Disponível em: https://ifg.edu.br/attachments/article/19169/Sala%20de%20aula%20invertida_%20por%20onde%20come%C3%A7ar %20(21-12-2020).pdf – texto especialmente adaptado para esta prova.
Na frase “A Sala de Aula Invertida surgiu a partir de uma reflexão do professor de Ciências Aaron Sams” (l. 15 e 16), constata-se que o autor do texto recorreu ao uso da figura de linguagem denominada:
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Comentário sobre a questão – Figuras de Linguagem: Metonímia
Tema central: A questão exige o reconhecimento de figuras de linguagem, especialmente a metonímia, elemento frequente em provas para cargos de nível superior. Compreender essas figuras é essencial para a interpretação, pois elas alteram a relação usual entre as palavras, enriquecendo o texto e ampliando sentidos.
Justificativa da alternativa correta: A) Metonímia
Metonímia é a figura de linguagem em que se troca um termo por outro com o qual mantém uma relação de proximidade ou associação lógica, conforme as gramáticas de referência (Bechara, Celso Cunha & Lindley Cintra). No trecho analisado, “A Sala de Aula Invertida surgiu a partir de uma reflexão do professor de Ciências Aaron Sams”, ocorre metonímia porque o termo “Sala de Aula Invertida” representa o método, não um espaço físico; há troca do nome do ambiente pelo conceito/metodologia criada. É a clássica substituição do concreto pelo abstrato, relação típica da metonímia.
Análise das alternativas incorretas:
- B) Comparação: Não há expressão que aponte semelhança explícita, como “como” ou “tal qual”.
- C) Metáfora: A metáfora substitui termos por semelhança de sentido (“Ele é uma rocha”). Aqui, a relação é de contiguidade, não de similaridade.
- D) Hipérbole: Não há exagero intencional ou amplificação (“Chorei rios de lágrimas”).
- E) Ironia: Não há inversão do sentido esperado ou intenção de deboche.
Resumo da estratégia de resolução:
Observe sempre a relação semântica entre os termos. Muitos candidatos confundem metáfora e metonímia; lembre-se: metáfora é por semelhança, metonímia é por associação lógica ou proximidade.
Referências: Obras de Bechara, Cunha & Cintra, Rocha Lima detalham e exemplificam a metonímia (autor pela obra, efeito pela causa, concreto pelo abstrato etc.). Recomendo a leitura dessas gramáticas para aprofundar seu domínio sobre figuras de linguagem.
Conclusão: A alternativa correta é A) Metonímia, pois o termo destacado no texto ilustra a associação por proximidade conceitual, conforme determina a norma culta.
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Comentários
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A metonímia é uma figura de linguagem em que se utiliza um termo no lugar de outro. Uma das metonímias mais comuns é quando usamos a parte de uma coisa para fazer referência a ela de forma completa. Por exemplo: Depois de me formar, quero ter meu próprio teto.
Exemplo de metonímia:
1) Consegui comprar a televisão com o meu suor.
A palavra "suor" se refere à palavra "trabalho"
2) Muitas vezes, li Camões.
Camões se refere à obra literária desse autor.
Conclusão: A metonímia é uma figura de linguagem em que se utiliza um termo no lugar do outro.
Não desanimem! Nos vemos na posse!
Essa foi por eliminação
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