Em uma escola pública situada em uma comunidade com forte presença de povos originários, a professora de filosofia propõe um projeto interdisciplinar que valoriza saberes ancestrais, questiona narrativas históricas oficiais e estimula o diálogo entre diferentes epistemologias. Durante uma reunião, alguns pais manifestam preocupação, alegando que o projeto “desvaloriza o conhecimento científico tradicional” e pode gerar confusão nos alunos. Considerando o papel do pensamento decolonial na filosofia, assinale a alternativa que apresenta uma postura epistemológica e pedagógica adequada do docente.