As tecnologias na educação têm se consolidado como instrumentos de apoio ao ensino e à aprendizagem,
articulando ambientes virtuais, recursos digitais e práticas pedagógicas. Sobre essa questão, assinale a
alternativa correta.

Question

As tecnologias na educação têm se consolidado como instrumentos de apoio ao ensino e à aprendizagem,
articulando ambientes virtuais, recursos digitais e práticas pedagógicas. Sobre essa questão, assinale a
alternativa correta. Alternativa A: Ferramentas de videoconferência, como Zoom e Microsoft Teams, foram inicialmente voltadas para o
ambiente corporativo e ganharam grande impulso, durante a pandemia, em sua adaptação para o ensino.
Contudo, funcionam apenas como plataformas de armazenamento de conteúdos gravados, sem a interação
em tempo real entre professores e alunos.  Ou Alternativa B: A construção de jogos digitais e softwares educativos deve ser considerada uma atividade meramente
recreativa, sem valor formativo no campo da informática educacional e sem valor para o aprendizado de
conceitos relevantes, uma vez que o desenvolvimento de habilidades cognitivas ou de pensamento lógico,
limitam-se ao aspecto de entretenimento dos estudantes.  Ou Alternativa C: Tecnologias assistivas e recursos digitais educativos são aplicados em fases iniciais da escolarização.
Esses recursos não oferecem soluções consistentes de hardware ou software para apoiar a inclusão de
pessoas com deficiências auditivas, visuais, motoras ou intelectuais, e seu impacto em processos
educacionais mais avançados é considerado irrelevante.   Ou Alternativa D: Os ambientes virtuais de aprendizagem, como Moodle e Google Classroom, possibilitam a organização de
conteúdos, avaliações e interações entre professores e alunos, podendo ser articulados à Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), que orienta as competências e habilidades a serem desenvolvidas ao longo da
Educação Básica.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Os ambientes virtuais de aprendizagem, como Moodle e Google Classroom, possibilitam a organização de
conteúdos, avaliações e interações entre professores e alunos, podendo ser articulados à Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), que orienta as competências e habilidades a serem desenvolvidas ao longo da
Educação Básica.  Gabarito: DFundamento decisivo: O ponto decisivo era comparar a descrição funcional dos AVA com as negações absolutas das demais alternativas: apenas a D apresenta o uso real de ambientes como Moodle e Google Classroom, enquanto A, B e C negam funções que esses recursos efetivamente podem desempenhar.Tema central: Função dos AVAAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque afirma que Zoom e Microsoft Teams funcionam apenas como plataformas de armazenamento de conteúdos gravados, sem interação em tempo real. Esse ponto contraria a função básica da videoconferência, que justamente permite comunicação síncrona entre docentes e estudantes.BErradaEstá errada porque reduz jogos digitais e softwares educativos a atividade meramente recreativa e sem valor formativo. A base afirma que esses recursos podem ter finalidade pedagógica e contribuir para aprendizagem, raciocínio e resolução de problemas; por isso, a negação total de valor educacional torna o item falso.CErradaEstá errada porque nega a própria finalidade das tecnologias assistivas e dos recursos digitais inclusivos ao dizer que não oferecem soluções consistentes de hardware ou software para apoiar pessoas com deficiência. A base sustenta exatamente o contrário: esses recursos podem apoiar a inclusão de estudantes com diferentes deficiências.DCertaA alternativa D está correta porque descreve funções pedagógicas típicas dos ambientes virtuais de aprendizagem: organização de conteúdos, avaliações e interações entre professores e alunos. Além disso, é compatível com a orientação da BNCC, que serve de referência para o planejamento das competências e habilidades a serem desenvolvidas na Educação Básica; portanto, o uso desses ambientes pode ser articulado a esse planejamento curricular.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi o uso de negações absolutas como “apenas”, “meramente”, “sem valor”, “não oferecem” e “irrelevante” para atribuir às tecnologias educacionais uma limitação que a própria função desses recursos desmente.Dica para questões semelhantesQuando a alternativa descreve tecnologia educacional com termos absolutos de negação, confronte com a função básica real do recurso.A articulação com a BNCC é válida como referência de planejamento por competências e habilidades, não como alinhamento automático sem mediação docente.

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As tecnologias na educação têm se consolidado como instrumen...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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