A alfabetização, segundo a perspectiva psicogenética, deve priorizar a superação dos erros ortográficos por meio de estratégias corretivas, uma vez que a estabilização do sistema normativo é condição para o letramento funcional e para o domínio da linguagem padrão. 

A proposta de Ferreiro valoriza o ensino sistemático da correspondência entre fonemas e grafemas como base para o desenvolvimento da consciência fonológica, compreendendo que a decodificação precisa preceder a construção de significados na aprendizagem da leitura.

A abordagem psicogenética propõe que a escrita não é ensinada por transmissão direta, mas construída pela criança como objeto de conhecimento, em uma trajetória marcada por hipóteses sucessivas sobre o funcionamento do sistema alfabético, com base em sua inserção social e nas interações significativas com portadores reais de texto.

A teoria de Ferreiro se aproxima do behaviorismo moderado, ao enfatizar o papel da repetição e do reforço na internalização do código escrito, considerando a automatização dos grafemas e a memorização de padrões como etapas essenciais para o avanço na leitura e na escrita.