Uma vez que as crianças não possuem um espírito investigativo natural, o estudo da ciência deve estimular e a animar a curiosidade delas em relação ao mundo que as rodeia.

Diante de um objeto de estudo, inicialmente as crianças conversam, comunicam o que observaram e desenvolvem argumentos. A princípio, podem fazê-lo apenas sob a forma de relato ou descrições de suas ações. Gradualmente, porém, pensando no que fazem, estabelecem relações que, vão se desvinculando da sua própria ação sobre o objeto para observar as modificações físico-químicas que ocorreram com o objeto de estudo.

Desenvolvimento cognitivo e desenvolvimento afetivo podem interagir e contribuir para o processo de construção da personalidade da criança, sem necessariamente influenciar a aprendizagem.

Embora as características genéticas, as habilidades adquiridas durante a vida e a interação com o meio em que vive influenciem o desenvolvimento geral do indivíduo, a aprendizagem das ciências não dependerá desses fatores, desde que a escola tenha um planejamento adequado à faixa etária de cada criança.