Analise o caso descrito a seguir.
Durante uma roda de conversa no primeiro ano do
ensino fundamental, a professora observa que uma
criança participa ativamente das interações, mas
apresenta algumas características específicas: utiliza
frases curtas e, por vezes, incompletas; recorre a
gestos para complementar sua fala; demonstra
compreender as falas dos colegas, mas encontra
dificuldade para organizar narrativas mais longas;
além disso, mostra entusiasmo em compartilhar
experiências, embora ainda confunda tempos verbais
e a sequência lógica dos acontecimentos.
Diante desse cenário e nas concepções sobre o
desenvolvimento da linguagem oral na infância,
assinale a alternativa que faz a melhor apreciação da
situação descrita:

Question

Analise o caso descrito a seguir.
Durante uma roda de conversa no primeiro ano do
ensino fundamental, a professora observa que uma
criança participa ativamente das interações, mas
apresenta algumas características específicas: utiliza
frases curtas e, por vezes, incompletas; recorre a
gestos para complementar sua fala; demonstra
compreender as falas dos colegas, mas encontra
dificuldade para organizar narrativas mais longas;
além disso, mostra entusiasmo em compartilhar
experiências, embora ainda confunda tempos verbais
e a sequência lógica dos acontecimentos.
Diante desse cenário e nas concepções sobre o
desenvolvimento da linguagem oral na infância,
assinale a alternativa que faz a melhor apreciação da
situação descrita: Alternativa A: A criança encontra-se em um estágio de regressão
linguística, necessitando de intervenção imediata para
evitar comprometimentos futuros no processo de
alfabetização.  Ou Alternativa B: O caso descrito indica atraso significativo, uma vez
que a linguagem oral deveria estar plenamente
estruturada antes do ingresso no ensino fundamental. Ou Alternativa C: As características observadas são compatíveis com
um processo típico de desenvolvimento da
linguagem, no qual a criança amplia suas capacidades
comunicativas por meio da interação social e da
mediação pedagógica.  Ou Alternativa D: A dificuldade em organizar narrativas revela
comprometimento cognitivo, motivo pelo qual se
recomenda a retenção escolar como medida
preventiva. Ou Alternativa E: O uso de gestos como recurso comunicativo para
complementar a fala deve ser desencorajado, pois
dificulta o desenvolvimento da linguagem oral formal.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] A dificuldade em organizar narrativas revela
comprometimento cognitivo, motivo pelo qual se
recomenda a retenção escolar como medida
preventiva. Gabarito: DFundamento decisivo: O ponto decisivo é o contraste entre o caso descrito — participação ativa, compreensão das falas, uso de gestos, frases curtas e dificuldade ainda esperável para narrativas longas e tempos verbais — e a conclusão da alternativa D, que transforma esses sinais em comprometimento cognitivo e retenção preventiva sem base suficiente.Tema central: Desenvolvimento da linguagem oralAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque o enunciado não descreve perda de habilidades previamente consolidadas nem regressão linguística. O que aparece são dificuldades compatíveis com linguagem ainda em desenvolvimento.BErradaEstá errada porque parte de uma premissa absoluta inadequada: a de que a linguagem oral deveria estar plenamente estruturada antes do ingresso no ensino fundamental. A base afirma que o desenvolvimento da oralidade continua na escola, inclusive na organização narrativa e no uso de tempos verbais.CErradaMaterialmente, esta é a alternativa compatível com o caso, porque os sinais descritos se ajustam melhor a desenvolvimento típico com interação social e mediação pedagógica. Ainda assim, ela fica incorreta apenas porque contraria o gabarito oficial informado.DCertaA alternativa D é a oficial, mas não se ajusta tecnicamente ao enunciado nem à base de decisão. O caso descreve uma criança em processo de desenvolvimento da linguagem oral, com compreensão, intenção comunicativa e apoio por gestos, além de dificuldades em organização narrativa e uso de tempos verbais. Esses elementos, isoladamente, não autorizam concluir comprometimento cognitivo nem indicar retenção escolar como medida preventiva.EErradaEstá errada porque trata os gestos como obstáculo ao desenvolvimento da linguagem oral formal, e a base afirma o contrário: eles funcionam como recurso complementar de comunicação e não devem ser tomados, por si, como sinal negativo.Pegadinha da questãoA confusão real foi converter dificuldades esperáveis de narrativa e morfossintaxe em conclusão de comprometimento cognitivo e, a partir disso, aceitar retenção escolar sem base no caso.Dica para questões semelhantesNão conclua comprometimento cognitivo apenas por dificuldade em narrativas longas, sequência lógica ou tempos verbais.Considere como sinal relevante de desenvolvimento típico a combinação de compreensão da fala alheia, participação ativa e intenção de comunicar-se.Trate gestos como apoio comunicativo, não como prova de regressão ou obstáculo por si só.Evite aceitar medidas extremas, como retenção preventiva, quando o enunciado traz apenas observações pedagógicas iniciais.

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Analise o caso descrito a seguir. Durante uma roda de conve...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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