Uma turma produz e compartilha fotografias, vídeos
curtos, memes, montagens digitais e imagens remixadas
diariamente. O professor pretende incorporar esse
repertório ao componente Arte sem transformar a aula
em mero treinamento de ferramentas tecnológicas.
Assinale a proposta coerente com tendências
contemporâneas do ensino de Arte.

Question

Uma turma produz e compartilha fotografias, vídeos
curtos, memes, montagens digitais e imagens remixadas
diariamente. O professor pretende incorporar esse
repertório ao componente Arte sem transformar a aula
em mero treinamento de ferramentas tecnológicas.
Assinale a proposta coerente com tendências
contemporâneas do ensino de Arte. Alternativa A: Priorizar o domínio operacional de aplicativos de
edição, pois a competência tecnológica antecede
qualquer abordagem crítica ou estética das imagens
contemporâneas. Ou Alternativa B: Investigar criticamente produção, edição, autoria,
circulação e recepção das imagens digitais,
articulando essas questões à experimentação
estética e à criação dos estudantes. Ou Alternativa C: Utilizar mídias digitais como suportes alternativos
para exercícios tradicionais, preservando os mesmos
modelos compositivos e evitando discutir circulação e
autoria para não deslocar o foco da linguagem visual. Ou Alternativa D: Trabalhar com produções legitimadas por instituições
artísticas, pois imagens cotidianas pertencentes à
cultura digital possuem função comunicacional, mas
não constituem objeto do ensino de Arte.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Investigar criticamente produção, edição, autoria,
circulação e recepção das imagens digitais,
articulando essas questões à experimentação
estética e à criação dos estudantes. Gabarito: BFundamento decisivo: Como o enunciado propõe incorporar o repertório digital sem reduzir a aula ao treinamento de ferramentas, o critério decisivo é articular reflexão crítica e criação estética; por isso, a resposta é B.Tema central: Cultura digital no ensino de ArteAnálise das alternativasAErradaEstabelece o domínio operacional dos aplicativos como condição anterior a qualquer abordagem crítica ou estética. O erro está nessa antecedência técnica absoluta: técnica, criação e reflexão devem ser articuladas. Ensinar aplicativos não é, por si só, inadequado.BCertaB trata as imagens digitais como objetos de investigação e de criação: as condições de produção, edição, autoria, circulação e recepção são examinadas em conexão com a experimentação estética dos estudantes. Essa articulação atende ao critério de integrar reflexão crítica e fazer artístico, em vez de limitar a aprendizagem à operação tecnológica.CErradaReduz a incorporação das mídias digitais à troca de suporte e exclui deliberadamente a discussão de circulação e autoria, dimensões pertinentes à investigação crítica das imagens. O problema não é utilizar exercícios tradicionais, mas suprimir essa problematização.DErradaRestringe o estudo às produções legitimadas por instituições artísticas e exclui categoricamente as imagens cotidianas da cultura digital. Isso contraria a inclusão das práticas e produções culturais do entorno social como objetos de análise em Arte, sem que seja necessário considerar toda imagem digital uma obra de arte.Pegadinha da questãoConfundir a presença de tecnologia com uma concepção contemporânea de ensino: usar aplicativos ou substituir o suporte não basta quando se deixa de investigar criticamente as imagens e articular essa investigação à criação.Dica para questões semelhantesVerifique se a proposta conecta investigação crítica das imagens e criação estética dos estudantes.Diferencie o ensino de técnicas da exigência de domínio técnico prévio a toda reflexão: o primeiro pode integrar a proposta; a segunda separa dimensões que devem ser articuladas.Observe se produção, circulação e autoria são problematizadas ou deliberadamente excluídas.Não use o reconhecimento institucional como condição para que uma produção cultural cotidiana seja objeto de estudo em Arte.

Uma turma produz e compartilha fotografias, vídeos curtos, ...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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