Ao longo do texto, o autor desenvolve uma reflexão que
ultrapassa a mera constatação de uma suposta
redução vocabular entre os jovens. Nesse sentido, é
correto afirmar que a tese central do texto consiste em:

Question

UMA NOVA FORMA DE EMPOBRECIMENTO
Um fantasma ronda o ser humano: a diminuição do vocabulário
Somos atravessados pela linguagem. Ao nascer, o corpo natural chora ao se deparar com o mundo. Desde então, a emissão de
sons se transforma em palavras, que são interpretadas – bem ou mal – pelos outros que convivem conosco. Nos comunicamos
por essa sonorização que, entendida – ou desentendida –, vai formando um universo no qual nos orientamos em nosso estar-nomundo. Todas as espécies se comunicam, mas nenhuma delas o faz do jeito humano: pela linguagem simbólica.
Conceitos são palavras. Palavras são sons. Sons são impulsos que convencionamos usar para nomear coisas, pessoas e
sentimentos. Durante muito tempo, acreditou-se que os nomes eram universais, entidades incorpóreas que descreviam, de
forma fiel, a essência das coisas. Por exemplo, a palavra “mesa” definia a essência daquele objeto que utilizamos para apoiar
pratos e cadernos. Porém, com a filosofia contemporânea, sabemos que os conceitos são invenções, instrumentos da criação
humana, uma convenção social. Poderíamos ter escolhido qualquer outro som para definir quaisquer outros objetos.
Há uma questão filosófica de primeira grandeza por trás dessa reflexão: existem mais coisas ou palavras no mundo? Como toda
pergunta, ela luta contra a ansiedade da resposta. Por isso, não tente respondê-la de imediato. As grandes perguntas nascem
com o objetivo de fazer pensar e, muitas vezes, respondemos para tentar aliviar a angústia inerente a todo questionamento. É
preciso se deliciar com a reflexão, pois, enquanto fazemos isso, pensamos, e realizamos esse ato por meio das palavras.
Se a linguagem é responsável por enriquecer nosso universo, nos acomodando e nos incomodando, ela também pode ser uma
boa referência para seu oposto: o empobrecimento humano. Não por culpa dela, claro, mas por responsabilidade dos seres
falantes, que esquecem seu caráter humanizador.
Estudos recentes indicam que a chamada geração Z vive um colapso de vocabulário. Cerca de 40% dos jovens estão perdendo
habilidades fundamentais de fluência comunicativa, como a competência de interpretar textos longos ou sustentar diálogos com
sequência lógica, conforme nos aponta o neurocientista Michel Desmurget, autor do livro “A Fábrica de Cretinos Digitais”.
Ao contrário do que muitos pensam, esse dado não aponta apenas para um declínio cognitivo, impactando somente a vida
escolar. O abandono das palavras traça um horizonte bem mais perigoso: uma lenta renúncia ao universo humano. Quando
desistimos da linguagem, abandonamos nós mesmos em um deserto árido, uma paisagem de escassez distópica, semelhante
àquelas dos filmes que retratam o fim do mundo. Vemos coisas, destroços, escombros e não conseguimos nomeá-los, daí o
sentimento de que estamos perdidos. E pior, ainda podem surgir alguns zumbis, tentando se alimentar de nosso cérebro.
É por isso que vivemos uma nova forma de empobrecimento: a pobreza linguística. Incentivados por dispositivos e aplicativos de
criação de textos e imagens, vamos abdicando lentamente daquilo que nos humanizou e entregando aos algoritmos não apenas
a liberdade de escolha, mas a criatividade do falar, a importância do dizer e a beleza de se expressar.
A inteligência artificial ocupa, nesse cenário, um lugar ambíguo. Ela é, ao mesmo tempo, fruto sofisticado da linguagem humana
e possível catalisadora de seu empobrecimento. Alimentada por bilhões de palavras, aprende padrões, imita estilos, recompõe
sentidos. Contudo, ao oferecer respostas prontas, sínteses automáticas e textos instantâneos, pode induzir à terceirização do
esforço expressivo. Se antes a dificuldade de formular uma frase exigia silêncio e reflexão, agora basta um comando. Deslocamos
para a máquina um exercício formativo do espírito.
Cada frase construída exige seleção, hierarquização, renúncia e invenção. Ao delegarmos sistematicamente essa tarefa,
enfraquecemos a musculatura simbólica que sustenta nossa vida comum. A linguagem deixa de ser morada e fica reduzida a um
serviço. O vocabulário se estreita, as imagens se repetem, os argumentos se simplificam. Pouco a pouco, o mundo também se
apequena, pois só enxergamos com nitidez aquilo que sabemos nomear.
A linguagem não é apenas instrumento; ela é a possibilidade do próprio humano. Martin Heidegger a define como “casa do ser”.
Se a habitamos de modo apressado, superficial ou delegado, nossa morada se empobrece.
Por isso não podemos esquecer de que o uso das palavras – para o bem ou para o mal, da diplomacia à poesia - sempre decidiu
o futuro da humanidade.(Autor: Renato de Faria. Site “Estado de Minas” – Coluna Filosofia Explicadinha. Publicado em 02/03/2026) Ao longo do texto, o autor desenvolve uma reflexão que
ultrapassa a mera constatação de uma suposta
redução vocabular entre os jovens. Nesse sentido, é
correto afirmar que a tese central do texto consiste em:  Alternativa A: denunciar exclusivamente os prejuízos pedagógicos
decorrentes da perda de fluência leitora entre os
integrantes da geração Z, com ênfase no ambiente
escolar.  Ou Alternativa B: sustentar que a linguagem, embora relevante, pode ser
substituída por tecnologias contemporâneas sem
comprometer a experiência humana essencial. Ou Alternativa C: defender que o empobrecimento linguístico representa
uma forma de desumanização progressiva, na medida
em que compromete a capacidade de significar e
experienciar o mundo.  Ou Alternativa D: afirmar que a inteligência artificial é a principal
responsável pelo declínio cognitivo e comunicativo
observado nas gerações mais jovens.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] defender que o empobrecimento linguístico representa
uma forma de desumanização progressiva, na medida
em que compromete a capacidade de significar e
experienciar o mundo.  Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo é ler a tese central pela progressão argumentativa e pela formulação conclusiva do texto, e não por um dado isolado como a geração Z. O enunciado pede a ideia que organiza toda a reflexão sobre linguagem, humanização e empobrecimento; por isso, a alternativa correta é a C.Tema central: empobrecimento linguístico humanoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque restringe indevidamente a tese aos "prejuízos pedagógicos" e ao "ambiente escolar". O texto recusa explicitamente essa limitação ao afirmar que o problema "não aponta apenas para um declínio cognitivo, impactando somente a vida escolar" e amplia o alcance da reflexão para a "renúncia ao universo humano". Houve confusão entre argumento de apoio e tese central.BErradaEstá errada porque afirma a possibilidade de substituição da linguagem por tecnologias sem perda essencial, e o texto sustenta exatamente o contrário. A formulação decisiva é: "A linguagem não é apenas instrumento; ela é a possibilidade do próprio humano." Além disso, a terceirização do esforço expressivo é apresentada como risco de empobrecimento, não como substituição neutra.CCertaA alternativa C está correta porque sintetiza com fidelidade o movimento central do texto: o autor não trata a redução vocabular apenas como dificuldade escolar ou cognitiva, mas como processo de desumanização progressiva. Isso aparece quando afirma que o abandono das palavras é "uma lenta renúncia ao universo humano", que vivemos "uma nova forma de empobrecimento: a pobreza linguística" e que "A linguagem não é apenas instrumento; ela é a possibilidade do próprio humano." Além disso, o texto relaciona diretamente linguagem e experiência de mundo ao dizer que "só enxergamos com nitidez aquilo que sabemos nomear". Portanto, a tese é justamente a de que o empobrecimento linguístico compromete a capacidade de significar, perceber e habitar simbolicamente o mundo.DErradaEstá errada porque atribui à inteligência artificial causalidade principal e exclusiva que o texto não sustenta. A base textual diz que a IA ocupa "um lugar ambíguo" e pode ser "possível catalisadora" do empobrecimento, o que exclui a leitura de causa única ou principal inequívoca. O texto responsabiliza mais amplamente os próprios seres falantes e o processo de abandono da linguagem.Pegadinha da questãoA banca explora a tendência de tomar um elemento secundário do texto — dificuldades escolares da geração Z ou menção à IA — como se fosse a tese central, quando a conclusão amplia o tema para o plano da humanização e da capacidade de significar o mundo.Dica para questões semelhantesQuando o comando pedir tese central, procure a ideia que organiza a argumentação inteira e reaparece nas passagens conclusivas.Não confunda dado, exemplo ou recorte temático com a posição central defendida pelo autor.Observe expressões que ampliam o alcance do texto, como "universo humano", "pobreza linguística" e "possibilidade do próprio humano".Desconfie de alternativas que usem exclusividade ou causalidade principal quando o texto emprega marcas de nuance, como "ambíguo" e "possível catalisadora".

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