Em uma perspectiva de educação inclusiva, o professor deve ...

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Q3883624
Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar ,
Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Professor de Educação Física |
Q3883624 Educação Física
Em uma perspectiva de educação inclusiva, o professor deve compreender que pessoas com defi ciência apresentam comprometimento em determinados aspectos, mas também grande capacidade de ação e comunicação em outros. Nesse sentido, ao se dirigir e comunicar-se com um aluno com defi ciência visual, o professor deve:
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: O decisivo era aplicar o princípio inclusivo do enunciado: reconhecer as capacidades do aluno com deficiência visual e ajustar a comunicação ao seu nível de independência, oferecendo apoio somente quando necessário. Isso elimina as alternativas baseadas em voz alta, infantilização ou gesticulação como estratégia principal.

Tema central: autonomia e apoio ao aluno com deficiência visual
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque trata a deficiência visual como se exigisse falar sempre alto. O confronto técnico é direto: deficiência visual não implica deficiência auditiva, então elevar constantemente a voz é inadequado e estigmatizante.
B
Errada
Está errada porque propõe comunicação infantilizada ou vitimizada. Isso contraria o critério inclusivo de respeito, autonomia e reconhecimento das capacidades do aluno, sendo uma forma de tratamento paternalista incompatível com a perspectiva indicada.
C
Errada
Está errada porque fundamenta a facilitação da comunicação em gesticulação, que é recurso visual e não constitui estratégia central para quem tem deficiência visual. A base admite que manter-se à frente pode ajudar na direção da fala, mas a alternativa se invalida porque a justificativa apresentada é gesticular para facilitar a comunicação.
D
Certa
A alternativa D está certa porque adota a conduta inclusiva adequada para a comunicação e o acompanhamento do aluno com deficiência visual: partir da independência funcional do aluno e intervir com apoio apenas quando houver necessidade. Esse é o critério sustentado pela base: respeito à autonomia, sem superproteção, sem estereótipos e com auxílio proporcional à situação.
Pegadinha da questão
A questão explora confusões típicas: achar que deficiência visual exige voz alta, confundir inclusão com infantilização ou ajuda constante, e aceitar a alternativa C só porque ela menciona ficar de frente, ignorando que seu fundamento real é a gesticulação visual.
Dica para questões semelhantes
  • Em deficiência visual, não presuma limitação auditiva; ajuste a comunicação sem transformar a fala em voz alta por regra.
  • Avalie a independência funcional do aluno antes de intervir; apoio inclusivo é o necessário, não o automático.
  • Rejeite condutas paternalistas, infantilizadas ou vitimizantes como forma de comunicação inclusiva.
  • Quando a alternativa se apoia em recurso visual como meio principal de facilitação, isso é incompatível com deficiência visual.

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