Em uma escola pública, professoras dos anos iniciais relatam que não trabalham sistematicamente a nomenclatura gramatical nem os conteúdos ortográficos, priorizando a produção textual espontânea e a correção pontual dos erros, sob a justificativa de que a criança "aprende com o tempo, por meio do próprio contato com a leitura e a escrita".

À luz da práxis de ensinar e aprender leitura e escrita, a prática relatada: