No segundo parágrafo, o texto recorre a uma estratégia argu...
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Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Órgão:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Prova:
Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Monitor Escolar |
Q3995342
Português
Texto associado
Leia texto abaixo para responder à questão proposta:
O corporativismo e a inteligência emocional
no desempenho da função pública
No contexto contemporâneo da administração
pública, especialmente no ambiente escolar, o
desempenho eficiente das funções atribuídas ao
monitor escolar exige mais do que o
cumprimento técnico de tarefas. Torna-se
imprescindível o desenvolvimento de
competências socioemocionais e a compreensão
das dinâmicas coletivas que estruturam o
trabalho institucional. Nesse sentido, destacamse o corporativismo — entendido aqui em sua
acepção positiva, como espírito de cooperação e
pertencimento — e a inteligência emocional
como elementos fundamentais para a qualidade
do serviço prestado.
O corporativismo, quando orientado por
princípios éticos e pelo compromisso com o
interesse público, contribui para a construção de
um ambiente de trabalho colaborativo. No
espaço escolar, o monitor desempenha papel
estratégico ao mediar relações entre alunos,
professores e equipe gestora. Assim, a
capacidade de atuar de forma integrada,
respeitando normas institucionais e valorizando
o trabalho coletivo, favorece a organização do
cotidiano escolar e a promoção de um clima
harmonioso. Em contrapartida, práticas
corporativistas distorcidas, pautadas em
favorecimentos ou omissões, comprometem a
equidade e a transparência, princípios basilares
da administração pública.
Paralelamente, a inteligência emocional
configura-se como uma competência
indispensável ao exercício da função. A atuação
do monitor escolar envolve situações diversas,
como a mediação de conflitos, o acolhimento de
estudantes e a gestão de comportamentos em
ambientes coletivos. Nesse cenário, habilidades
como autocontrole, empatia, resiliência e
comunicação assertiva tornam-se essenciais. O
profissional emocionalmente inteligente é capaz
de reconhecer suas próprias emoções e as
dos outros, regulando suas ações de maneira
equilibrada e contribuindo para a resolução
de problemas de forma construtiva.
Ademais, a articulação entre corporativismo
e inteligência emocional potencializa a
eficácia da atuação profissional. Enquanto o
primeiro fortalece o senso de equipe e a
responsabilidade compartilhada, a segunda
qualifica as interações humanas, tornandoas mais respeitosas e produtivas. Tal
combinação impacta diretamente na
qualidade do ambiente escolar, refletindo-se
no bem-estar dos alunos e na efetividade
das práticas educativas.
Dessa forma, conclui-se que o monitor
escolar, enquanto agente público inserido
em um contexto educativo, deve pautar sua
atuação na cooperação, na ética e no
equilíbrio emocional. O desenvolvimento
dessas competências não apenas aprimora o
desempenho individual, mas também
contribui para a construção de uma escola
mais inclusiva, organizada e comprometida
com a formação integral dos estudantes.
No segundo parágrafo, o texto recorre a uma
estratégia argumentativa específica ao contrapor
o corporativismo ético às práticas distorcidas.
Tal recurso tem como principal função:
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: O critério decisivo é a função argumentativa do contraste no segundo parágrafo, explicitada pelo trecho: "O corporativismo, quando orientado por princípios éticos e pelo compromisso com o interesse público, contribui para a construção de um ambiente de trabalho colaborativo. [...] Em contrapartida, práticas corporativistas distorcidas, pautadas em favorecimentos ou omissões, comprometem a equidade e a transparência, princípios basilares da administração pública." A oposição entre os dois polos mostra efeitos positivos e negativos de condutas distintas, o que conduz ao gabarito B.
Tema central: função do contraste
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque o texto não relativiza a importância do corporativismo. Ao contrário, afirma seu valor quando ele é "orientado por princípios éticos e pelo compromisso com o interesse público". A crítica recai apenas sobre "práticas corporativistas distorcidas", não sobre o corporativismo em sua acepção positiva.
B
Certa
A alternativa B está correta porque identifica exatamente o que o parágrafo faz: primeiro associa o corporativismo ético à colaboração, à organização do cotidiano escolar e ao clima harmonioso; depois, com o marcador "Em contrapartida", opõe a isso práticas distorcidas que comprometem equidade e transparência. O recurso argumentativo, portanto, não é apenas mencionar dois lados, mas comparar consequências opostas para reforçar a distinção entre o uso legítimo e o uso deturpado do corporativismo.
C
Errada
Está errada porque a contraposição não é argumento secundário nem está desvinculada da tese principal. Ela integra a progressão argumentativa do texto ao delimitar o corporativismo aceitável e rejeitar sua distorção, reforçando a defesa de uma atuação ética, cooperativa e comprometida com o interesse público.
D
Errada
Está errada porque o parágrafo não apresenta dados concretos, estatísticas ou comprovação empírica. O texto desenvolve uma argumentação expositivo-valorativa sobre efeitos de condutas e não sustenta uma conclusão geral sobre ineficiência da administração pública; apenas afirma que certas práticas comprometem equidade e transparência.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre criticar o corporativismo distorcido e desvalorizar o corporativismo em si. O texto não faz a segunda coisa; ele distingue claramente a acepção ética da forma deturpada, e o conector "Em contrapartida" é a pista central dessa oposição.
Dica para questões semelhantes
- Se a pergunta cobrar a função de um recurso argumentativo, localize o conector que organiza a relação de sentido; aqui, "Em contrapartida" sinaliza oposição explícita.
- Separe o tema da função: o tema é corporativismo, mas o que a questão pede é o efeito argumentativo da contraposição no parágrafo.
- Quando o texto apresenta dois polos, verifique se ele está relativizando uma ideia ou delimitando usos diferentes dela; aqui, ele delimita o uso ético e o uso distorcido.
- Não trate avaliação de condutas como dado concreto: sem estatísticas ou prova empírica, a argumentação é valorativa, não demonstrativa por evidência factual.
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