Tema central da questão: O tema aqui é planejamento do ensino de Arte alinhado à BNCC, considerando habilidades, objetivos claros, critérios de avaliação e as três dimensões fundamentais: fazer artístico, apreciação e contextualização.

Comentário didático sobre o tema: A BNCC define que o ensino de Arte deve integrar três dimensões:

• Fazer artístico: trabalhar práticas de criação em diferentes linguagens.
• Apreciação: estimular o olhar atento, análise e reflexão sobre obras artísticas.
• Contextualização: relacionar as produções a seus contextos históricos, sociais e culturais.

Essas diretrizes refletem a famosa abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, integrando criação, análise e conhecimento cultural para garantir o desenvolvimento amplo do estudante em Arte.

Justificativa da alternativa correta (C): A alternativa C é a única que:

• Especifica habilidades do fazer, apreciar e contextualizar arte, conforme orienta a BNCC.
• Propõe objetivos mensuráveis (fundamentais para o acompanhamento e avaliação eficaz).
• Inclui critérios que consideram processo criativo, participação e conhecimentos construídos, superando avaliações centradas apenas no produto final.

Esses elementos são essenciais na prática docente em Artes e diretamente exigidos pela base curricular.

Análise das alternativas incorretas:

• A: Sugere que o desenvolvimento artístico ocorre sem planejamento. Este conceito é incorreto, pois a BNCC exige planejamento estruturado para garantir ensino significativo.
• B: Indica que não há necessidade de definir objetivos. Isso é um erro; a definição clara de objetivos direciona e qualifica o processo de ensino-aprendizagem.
• D: Defende avaliação do resultado final apenas, ignorando o processo criativo. A BNCC preconiza avaliar todo o percurso do estudante, valorizando trajetória, participação e construção de conhecimento.

Estratégia para provas: Atente para palavras como “naturalmente”, “dispensa”, ou “apenas”, pois geralmente sugerem exclusão ou generalizações que fogem das diretrizes atuais. Valorize questões que mencionam planejamento, processo e múltiplas dimensões artísticas.

Resumo: O planejamento docente em Arte deve articular objetivos claros, múltiplas dimensões (fazer, apreciar, contextualizar) e avaliação do processo, sendo este o princípio central cobrado nesta questão, conforme destacado pela alternativa C.

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