O coordenador pedagógico é constantemente desafiado a tomar decisões fundamentadas em evidências, articulando o cotidiano escolar às contribuições de investigações científicas no campo educacional. No entanto, há tensões entre o conhecimento produzido academicamente e a prática escolar, o que demanda interpretações críticas sobre a validade e a aplicabilidade dos dados. Diante dessa perspectiva, considere o seguinte cenário: em uma escola pública, identificou-se, por meio de avaliações internas e externas, um baixo desempenho recorrente em leitura e interpretação de textos nos anos finais do Ensino Fundamental. Nesse contexto, o coordenador deve: