A avaliação formativa na Educação Física deve ser desconsiderada e evitada, pois apresenta muitas subjetividades que atrapalham a quantificação da atribuição de uma nota.

Avaliações teóricas não devem ser utilizadas na disciplina de Educação Física.

As dimensões conceituais, atitudinais e procedimentais devem ser consideradas na avaliação da Educação Física escolar, mas a ênfase deve ser dada na dimensão procedimental, que implica no saber fazer.

Para avaliar em Educação Física, é preciso ter claro os objetos do conhecimento e os objetivos de aprendizagem das unidades temáticas, considerando os diversos níveis de complexidade, por meio da utilização de variados instrumentos avaliativos, como a utilização de instrumentos de coleta de dados elaborados em reciprocidade com as unidades temáticas, orientados pela clareza do que avaliar e para que avaliar. No entanto, considerando a avaliação um processo geral, não é possível respeitar a individualidade dos alunos. 

O ato de avaliar deve ser compreendido não apenas como uma ação burocrática de atribuir valor (se for o caso) ao aluno ou, ainda, classificá-lo, mas é fundamental identificar ou diagnosticar o nível de conhecimento dos alunos, para efetivar a ação docente e proporcionar a aprendizagem dos conteúdos pertinentes à Educação Física.