O ensino da linguagem escrita deve ser compreendido como um processo centrado na memorização de letras e na reprodução de códigos gráficos, sendo o desenho e o brincar atividades secundárias, cabendo ao educador apenas transmitir conteúdos formais sem mediação das experiências simbólicas.

A aprendizagem da linguagem escrita deve ser compreendida como um processo espontâneo e individual, independente das interações sociais e da mediação pedagógica, sendo desnecessária a atuação do educador na condução das experiências que favorecem a compreensão da escrita como linguagem.

O desenvolvimento da linguagem escrita deve ser compreendido como um processo que envolve múltiplas formas de expressão simbólica, como o desenho e o brincar, sendo papel do educador mediar essas experiências para que a criança compreenda a escrita como linguagem, e não apenas como codificação de letras.

O desenvolvimento da linguagem escrita deve ser concebido como um processo direto e imediato, sem a necessidade de mediações simbólicas como o desenho e o brincar, sendo papel do educador focar apenas na codificação de letras, sem articulação com outras formas de expressão.