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Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Lem/Alemão |
Q3761334
Alemão
Texto associado
Didaktisch‑methodische Prinzipien
DLL favorisiert keine bestimmte Methode, Deutsch zu
vermitteln. Vielmehr werden didaktisch‑methodische
Prinzipien empfohlen, die nach aktuellen Erkenntnissen
geeignet sind, beim Erlernen einer fremden Sprache einen
hohen Lernerfolg zu erzielen und die Lernenden zum
sprachlichen Handeln zu befähigen. Dies sind im Einzelnen:
Lernerorientierung
Ein Unterricht, der sich an den Teilnehmenden orientiert,
berücksichtigt ihre Individualität, ihre Interessen und ihre
Sprachlernbedürfnisse. Dies heißt unter anderem, dass
Lernmaterialien und Arbeitsformen auf die spezifische
Lernergruppe abgestimmt werden und dass den
Lernenden eine Auswahl an verschiedenen Aufgaben und
Vorgehensweisen angeboten wird. Dies soll die Motivation
der Lernenden positiv beeinflussen.
Handlungsorientierung
Sprachunterricht, der diesem Prinzip folgt, bereitet
Lernende darauf vor, sprachlich handeln zu können,
und simuliert dies auch in der Klasse/im Kurs. Mit
„kommunikativer Kompetenz“ als oberstem Lernziel des
Unterrichts fokussiert man kommunikative Situationen,
authentische Sprechanlässe und Lernmaterialien sowie
pragmatisch angemessenes sprachliches Handeln.
Handlungsorientierung umfasst das oft genannte Prinzip
„Kommunikationsorientierung“.
Interaktionsorientierung
Interaktionsorientierung erfordert, dass die Lernenden
durch Aufgabenstellungen dazu angeregt werden,
miteinander zu kooperieren. Das heißt zum Beispiel, dass
sie eigene Auffassungen ausdrücken und auf andere
eingehen können. Aufgaben müssen dafür so angelegt
sein, dass die Lernenden miteinander interagieren
müssen, zum Beispiel in Form von Rollenspielen,
durch den Einsatz unterschiedlicher Sozialformen oder
durch Aufgabenstellungen, die dazu auffordern, etwas
auszuhandeln, jemanden zu überzeugen oder über etwas
zu informieren, das der Gesprächspartner noch nicht weiß.
Mehrsprachigkeitsorientierung
Meist haben Deutschlernende schon eine andere
Fremdsprache gelernt, die ihnen zum Beispiel dabei
helfen kann, bestimmte Strukturen der Zielsprache
schneller zu erkennen und die Bedeutung von Wörtern
zu erschließen. Der Unterricht soll deshalb im Sinne der
Mehrsprachigkeitsorientierung an den Sprachlern‑ und
Kommunikationserfahrungen der Lernenden anknüpfen.
Quelle: Handbuch zur Durchführung einer Fort‑ und Weiterbildung
mit Deutsch Lehren Lernen. Goethe‑Institut (2013), S.11 ff.
Bewerten Sie die folgenden Aussagen anhand der allgemeinen Aspekte des Textes.
„Dies heißt unter anderem, dass Lernmaterialien und Arbeitsformen auf die spezifische Lernergruppe abgestimmt werden und dass den Lernenden eine Auswahl an verschiedenen Aufgaben und Vorgehensweisen angeboten wird.“ Im Satz, „den Lernenden“ steht im Akkusativ Singular. Man findet hier ein Beispiel der n‑Deklination, also im Nominativ Singular: der Lernende; und im Akkusativ/Dativ/Genitiv Singular: den/dem/des Lernenden. Im Plural lautet die Form in allen obliquen Fällen den Lernenden (Dativ), die Lernenden (Nom./Akk.), der Lernenden (Gen.).
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