As funções diagnóstica, formativa e somativa decorrem do
momento, da finalidade e do uso das evidências de
aprendizagem. Uma prática avaliativa que articula
corretamente essas funções deve:

Question

As funções diagnóstica, formativa e somativa decorrem do 
momento, da finalidade e do uso das evidências de 
aprendizagem. Uma prática avaliativa que articula 
corretamente essas funções deve:  Alternativa A: diagnosticar pontos de partida, usar evidências 
formativamente para ajustar ensino e autorregulação e 
sintetizar resultados em momentos definidos, preservando 
usos pedagógicos posteriores.  Ou Alternativa B: aplicar diagnóstico no início, utilizar instrumentos 
desprovidos de nota na avaliação formativa e encerrar as 
intervenções quando ocorre a avaliação somativa.  Ou Alternativa C: formar grupos estáveis pelo diagnóstico, acompanhar 
participação pela avaliação formativa e comparar os 
resultados individuais à média na avaliação somativa.  Ou Alternativa D: usar provas curtas como avaliação formativa, atividades 
abertas como diagnósticas e instrumentos padronizados 
como somativos, conforme o formato de cada tarefa. Ou Alternativa E: localizar pré-requisitos pelo diagnóstico, corrigir respostas 
durante a avaliação formativa e atribuir conceitos pela 
prova final utilizada na função somativa.

Instituto Brasileiro de Apoio e Desenvolvimento Executivo · Accepted Answer

Alternativa [A] diagnosticar pontos de partida, usar evidências 
formativamente para ajustar ensino e autorregulação e 
sintetizar resultados em momentos definidos, preservando 
usos pedagógicos posteriores.

As funções diagnóstica, formativa e somativa decorrem do m...

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