Alternativa correta: E (Errado)

1. Tema central da questão:

Esta questão aborda o uso da Comunicação Alternativa (CA) em situações de déficit de oralidade e/ou letramento, um recurso essencial para promover a inclusão de pessoas que encontram barreiras na comunicação convencional. Entender quem pode se beneficiar da CA é um ponto-chave para a atuação do terapeuta ocupacional na educação inclusiva.

2. Resumo teórico:

A Comunicação Alternativa, também chamada de Comunicação Suplementar e Alternativa (CSA), refere-se a métodos, estratégias e recursos utilizados para suplementar ou substituir a fala e a escrita para pessoas com limitações temporárias ou permanentes na comunicação.

Esses recursos podem incluir pranchas de comunicação, pictogramas, sintetizadores de voz, gestos, entre outros. Não há restrição de idade, diagnóstico ou contexto. Crianças, adolescentes, adultos e idosos podem ser beneficiados, assim como pessoas com as mais variadas condições (autismo, paralisia cerebral, afasia, deficiências intelectuais, etc.).

Fonte: Word Health Organization (2017), Cartilha de Comunicação Alternativa do Ministério da Saúde (2010), ABTO (Associação Brasileira de Terapia Ocupacional), Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015).

3. Justificativa da alternativa correta:

A afirmação está ERRADA porque:

• O grupo beneficiado pela comunicação alternativa NÃO é homogêneo. Pelo contrário, é muito diversificado e inclui diferentes idades e condições clínicas.
• Não é composto apenas por adultos nem restrito a patologias específicas da fala. Crianças e adolescentes, por exemplo, com transtornos do espectro autista, paralisia cerebral ou outras condições que dificultam a linguagem oral, também utilizam estes recursos.
• Os recursos de comunicação alternativa são aplicados tanto em situações temporárias quanto permanentes, abrangendo desde quadros neurológicos até condições transitórias pós-cirúrgicas.

Portanto, a frase do item restringe indevidamente o público beneficiado, contrariando a prática clínica e as diretrizes de inclusão.

4. Estratégia para interpretar questões como esta:

Fique atento a afirmações generalizantes ou restritivas, como “apenas”, “sempre”, “somente”, que costumam indicar erros quando tratam de temas inclusivos. Sempre questione: existe alguma exceção ou grupo que foge dessa regra?

Lembre-se também de que um dos princípios da inclusão escolar e dos direitos das pessoas com deficiência é garantir o acesso aos recursos necessários a todos, independentemente de idade ou diagnóstico.

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