A expressão musical no contexto educativo envolve
práticas que estimulam a percepção sonora, o ritmo, a
criatividade e a participação coletiva dos estudantes. No
ensino fundamental, atividades como exploração de sons
corporais, utilização de instrumentos simples e
improvisação musical são consideradas pedagogicamente
relevantes porque:

Question

A expressão musical no contexto educativo envolve
práticas que estimulam a percepção sonora, o ritmo, a
criatividade e a participação coletiva dos estudantes. No
ensino fundamental, atividades como exploração de sons
corporais, utilização de instrumentos simples e
improvisação musical são consideradas pedagogicamente
relevantes porque:  Alternativa A: Permitem substituir o ensino formal de música por
atividades recreativas. Ou Alternativa B: Estimulam o desenvolvimento da percepção auditiva, da
coordenação motora e da sensibilidade rítmica. Ou Alternativa C: Limitam o aprendizado musical à repetição de padrões
rítmicos simples. Ou Alternativa D: Priorizam a aprendizagem de teoria musical complexa
desde os primeiros anos escolares. Ou Alternativa E: Restringem a participação musical aos estudantes com
maior aptidão artística.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Estimulam o desenvolvimento da percepção auditiva, da
coordenação motora e da sensibilidade rítmica. Gabarito: BFundamento decisivo: Como o enunciado trata de exploração e produção sonora, o critério é reconhecer as capacidades auditivas, motoras e rítmicas mobilizadas; por isso, o gabarito é B.Tema central: Finalidades da prática musicalAnálise das alternativasAErradaO possível caráter recreativo não elimina os objetivos de aprendizagem musical dessas atividades. Por isso, não fundamenta substituir o ensino de música por recreação.BCertaA alternativa B apresenta capacidades diretamente trabalhadas nessas experiências: explorar e distinguir sons exercita a percepção auditiva; produzir sons com o corpo e instrumentos mobiliza a coordenação motora; organizar movimentos e sons no tempo trabalha a sensibilidade rítmica. São objetivos de aprendizagem musical vinculados às próprias ações realizadas.CErradaA improvisação envolve criação e variação sonora, e a exploração envolve experimentação. Essas características impedem reduzir o aprendizado à repetição de padrões rítmicos simples.DErradaExplorar sons, executar instrumentos simples e improvisar são práticas de experiência musical; elas não pressupõem nem demonstram prioridade à teoria musical complexa.EErradaA restrição aos estudantes com maior aptidão contraria a participação coletiva proposta. Não há requisito de aptidão artística prévia para participar dessas experiências.Pegadinha da questãoConfundir o caráter lúdico com ausência de finalidade pedagógica, o trabalho rítmico com mera repetição ou a participação musical com uma atividade reservada aos mais aptos.Dica para questões semelhantesRelacione cada prática à capacidade mobilizada: distinguir sons à percepção auditiva, produzir sons à coordenação motora e organizá-los no tempo à sensibilidade rítmica.Quando houver exploração e improvisação, reconheça criação e experimentação: não reduza a proposta à repetição mecânica.Diferencie o caráter lúdico da finalidade pedagógica: uma atividade recreativa também pode ter objetivos de aprendizagem musical.Confronte exigências de aptidão prévia com a proposta de participação coletiva, sem presumir seleção dos estudantes.

A expressão musical no contexto educativo envolve práticas ...

Gabarito comentado

Gabarito: B

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas