“Embora não tenha sido o foco direto da
pesquisa, evidências indicam que atrasos
motores leves no primeiro ano de vida podem
influenciar o desenvolvimento global [...]” (5º
parágrafo). A oração em destaque é classificada
como:

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TEXTO: BEBÊS EXPOSTOS À POBREZA APRESENTAM ATRASOS NO DESENVOLVIMENTO MOTOR JÁ AOS SEIS MESESMaria Fernanda Ziegler        A pobreza pode afetar o desenvolvimento motor dos bebês já aos seis meses de idade. Essa é a conclusão do primeiro estudo brasileiro que investigou mês a mês a quantidade e a qualidade do desenvolvimento motor e sua relação com a vulnerabilidade socioeconômica nos primeiros meses de vida.        Conduzido por pesquisadores da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), o trabalho acompanhou 88 bebês dos 3 aos 8 meses, sendo 50 deles em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Os resultados foram publicados na revista Acta Psychologica.
        “Além desses bebês alcançarem marcos motores [como agarrar objetos, virar e sentar] mais tarde que os não expostos à pobreza, eles apresentavam menor diversidade de movimentos, repetindo sempre a mesma estratégia para pegar um brinquedo, por exemplo”, explica Carolina Fioroni Ribeiro da Silva, bolsista da Fapesp cujo estudo foi objeto de seu doutorado.      Para Eloisa Tudella, professora da UFSCar e orientadora da pesquisa, esses atrasos sutis em lactentes expostos à pobreza podem ter impactos importantes mais adiante, nos períodos pré-escolar e escolar.         “Embora não tenha sido o foco direto da pesquisa, evidências indicam que atrasos motores leves no primeiro ano de vida podem influenciar o desenvolvimento global e se associar a problemas comportamentais na idade escolar, incluindo transtorno do déficit de atenção com hiperatividade [TDAH] e transtornos da coordenação”, afirma.        O estudo mostrou ainda que há espaço para reversão já que, aos oito meses, os atrasos já não eram mais significativos. Essa possibilidade de melhora é atribuída ao engajamento das mães, que passaram a reproduzir em casa as orientações dadas durante as visitas (nenhum pai se apresentou como responsável para receber as pesquisadoras).        “A maioria das mães expostas à pobreza era adolescente e não sabia como estimular os bebês após o nascimento. Durante as visitas, nós ensinávamos práticas simples, como colocar a criança de barriga para baixo, usar papel amassado como brinquedo ou conversar e cantar para o bebê. Todas as mães se mostraram muito receptivas, copiavam as ações durante as avaliações e passaram a interagir mais com os filhos, favorecendo seu desenvolvimento motor”, conta Silva, atualmente em pós-doutorado na Heinrich Heine University, na Alemanha.        Conhecidos como “tummy time”, os períodos curtos em que o bebê fica de bruços sobre um tapete, acordado e supervisionado, são indicados para fortalecer cabeça, pescoço, ombros, costas e braços, contribuindo para a preparação da musculatura e a coordenação necessárias para que o bebê seja capaz de rolar, sentar, engatinhar e ficar de pé.        “Em muitos lares, os bebês passavam mais tempo confinados em carrinhos, com poucas oportunidades para explorar o ambiente, fortalecer os músculos e experimentar diferentes formas de se mover, pois não havia espaço para isso”, afirma Silva.          O trabalho utilizou pela primeira vez no Brasil o Infant Motor Profile (IMP), instrumento desenvolvido por pesquisadores da Universidade de Groningen, na Holanda. Diferente de escalas que avaliam apenas se o bebê atingiu determinado marco motor, o IMP analisa também a qualidade dos movimentos – variação, fluidez, simetria e desempenho. Isso permite identificar precocemente riscos neuromotores, planejar intervenções mais precisas e acompanhar a evolução das crianças ao longo do tempo.        Segundo Tudella, outra vantagem do instrumento é reduzir a necessidade de avaliações mais caras e complexas, como ressonância magnética em bebês, que em geral exige sedação.Fonte:https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2026/02 /bebes-expostos-a-pobreza-apresentam-atrasos-nodesenvolvimento-motor-ja-aos-seis-meses.shtml. Acesso em 12/02/2026.  “Embora não tenha sido o foco direto da
pesquisa, evidências indicam que atrasos
motores leves no primeiro ano de vida podem
influenciar o desenvolvimento global [...]” (5º
parágrafo). A oração em destaque é classificada
como: Alternativa A: principal  Ou Alternativa B: subordinada adverbial concessiva  Ou Alternativa C: coordenada sindética adversativa Ou Alternativa D: subordina substantiva completiva nominal

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] subordinada adverbial concessiva  Gabarito: BFundamento decisivo: "Embora não tenha sido o foco direto da pesquisa" é introduzida por "embora", conjunção subordinativa concessiva; no período "Embora não tenha sido o foco direto da pesquisa, evidências indicam que atrasos motores leves no primeiro ano de vida podem influenciar o desenvolvimento global [...]", esse trecho expressa uma concessão em relação à oração principal e depende sintaticamente dela, o que leva à classificação de oração subordinada adverbial concessiva.Tema central: oração concessivaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque a oração destacada não é a principal do período. Ela aparece introduzida por conjunção subordinativa e seu sentido se estabelece em dependência da oração seguinte. A principal, nesse período, é "evidências indicam que atrasos motores leves no primeiro ano de vida podem influenciar o desenvolvimento global [...]".BCertaA alternativa B está correta porque a oração destacada é iniciada por "embora", elemento que introduz oração subordinada com valor concessivo. O trecho admite um fato — não ter sido esse o foco direto da pesquisa — sem impedir a afirmação principal, que vem depois: "evidências indicam que atrasos motores leves no primeiro ano de vida podem influenciar o desenvolvimento global [...]". Portanto, a função da oração destacada é adverbial, exprimindo concessão em relação à principal.CErradaEstá errada porque não há coordenação sindética adversativa. O segmento destacado não é introduzido por conjunção coordenativa adversativa, mas por "embora", que marca subordinação concessiva. Há contraste de sentido, mas isso não transforma a estrutura em coordenada adversativa.DErradaEstá errada porque a oração destacada não completa o sentido de nome algum; logo, não exerce função de completiva nominal. Sua função é modificar a oração principal inteira, exprimindo circunstância de concessão. Além disso, no período, a oração introduzida por "que" em "evidências indicam que atrasos motores leves..." é que confirma a presença de outra subordinada com função substantiva, não a destacada.Pegadinha da questãoA banca explora duas confusões reais: a posição inicial da oração, que pode levar o candidato a chamá-la de principal, e o contraste de ideias, que pode induzir à marcação de adversativa quando, na verdade, o conectivo "embora" marca concessão subordinada.Dica para questões semelhantesIdentifique primeiro o conectivo que introduz a oração; aqui, "embora" já sinaliza concessão subordinada.Não confunda posição no período com função sintática: a oração vir antes não a torna principal.Diferencie contraste de sentido de coordenação adversativa: nem toda oposição é "mas/porém".Verifique a função da oração no período: se ela modifica a principal como circunstância, não é substantiva.

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Gabarito: B

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