O ensino de história e geografia deve ter um cenário
avaliativo diferente da prática tradicional, no sentido de
que as tarefas avaliativas propostas deverão privilegiar
e valorizar, principalmente, expressões singulares de
noções de tempo e lugar, construídas pelos estudantes,
o aprender a ser e conviver em determinado espaço de
pertencimento, a formação de identidades, da própria
cidadania.
(ESTEBAN, Maria Teresa. HOFFMANN, Jussara.
SILVA, Janssen Felipe. (ORGs). Práticas Avaliativas e
aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo.
Capítulo 3, p. 53 a 64. Mediação. 2013. Adaptado)
Considerando o texto, a melhor forma de acompanhar
os(as) estudantes em processos avaliativos deve ocorrer

Question

O ensino de história e geografia deve ter um cenário
avaliativo diferente da prática tradicional, no sentido de
que as tarefas avaliativas propostas deverão privilegiar
e valorizar, principalmente, expressões singulares de
noções de tempo e lugar, construídas pelos estudantes,
o aprender a ser e conviver em determinado espaço de
pertencimento, a formação de identidades, da própria
cidadania.
(ESTEBAN, Maria Teresa. HOFFMANN, Jussara.
SILVA, Janssen Felipe. (ORGs). Práticas Avaliativas e
aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo.
Capítulo 3, p. 53 a 64. Mediação. 2013. Adaptado)
Considerando o texto, a melhor forma de acompanhar
os(as) estudantes em processos avaliativos deve ocorrer Alternativa A: mediante a aplicação de provas objetivas, capazes
de mensurar de forma homogênea os conhecimentos adquiridos pela turma. Ou Alternativa B: através de tarefas que permitam a expressão de
suas próprias ideias e de suas vivências, preferencialmente em tarefas dissertativas. Ou Alternativa C: pela valorização da memorização de conteúdos
previamente estabelecidos, de modo a garantir que
todos apresentem respostas análogas. Ou Alternativa D: por meio de atividades centradas na reprodução do
que foi ensinado em sala de aula, preferivelmente
em textos detalhados e descritivos. Ou Alternativa E: com exercícios objetivos que priorizem a fixação de
fatos históricos ou geográficos, preterindo interpretações pessoais e experiências particulares.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] através de tarefas que permitam a expressão de
suas próprias ideias e de suas vivências, preferencialmente em tarefas dissertativas. Gabarito: BFundamento decisivo: O trecho decisivo é a exigência de que as tarefas avaliativas privilegiem expressões singulares de noções de tempo e lugar construídas pelos estudantes. Esse critério afasta instrumentos padronizados e favorece a alternativa que permite expressão das próprias ideias e vivências.Tema central: avaliação em História e Geografia voltada à singularidade dos estudantesAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque propõe provas objetivas para mensuração homogênea, enquanto o texto exige valorização de expressões singulares. O critério aqui é direto: homogeneização contraria singularidade.BCertaA alternativa B se ajusta ao texto porque admite tarefas em que o estudante possa expressar suas próprias ideias e vivências, em vez de responder de modo padronizado. O enunciado valoriza exatamente essa abertura para construções singulares, em oposição à prática tradicional homogênea.CErradaEstá errada porque prioriza memorização e respostas análogas. Isso confronta a proposta de avaliação voltada a construções singulares dos estudantes e à formação de identidade e cidadania.DErradaEstá errada porque, mesmo falando em textos detalhados e descritivos, mantém o foco na reprodução do que foi ensinado. O problema não é o formato escrito, mas a lógica reprodutiva, incompatível com elaboração própria e vivências.EErradaEstá errada porque prioriza fixação objetiva de fatos e ainda pretere interpretações pessoais e experiências particulares. Isso nega exatamente o que o texto manda valorizar.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar a melhor avaliação como a mais objetiva e padronizada, ou então achar que o decisivo era o formato dissertativo. O texto resolve a questão pelo contraste entre expressão singular dos estudantes e práticas de homogeneização, memorização e reprodução.Dica para questões semelhantesQuando o texto valorizar expressões singulares, elimine alternativas baseadas em homogeneização, respostas análogas ou mensuração padronizada.Se o enunciado opuser a proposta à prática tradicional, desconfie de opções centradas em memorização e reprodução do conteúdo.Em alternativas com formato de atividade, verifique se o ponto decisivo é o instrumento em si ou a finalidade avaliativa que ele permite.

O ensino de história e geografia deve ter um cenário avalia...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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