Quanto ao hábito da leitura, devemos todos estimular o hábito de leitura entre os jovens, de modo que venham a adquirir o
hábito de leitura acompanhado do prazer que ao hábito de leitura se agrega.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os segmentos sublinhados, na ordem dada, por:

Question

Leituras e adolescência
      No meu tempo de ensino médio, entrada da adolescência, os livros de Português ou as “seletas” adotadas eram implacáveis:
não se buscava o gosto já formado do estudante, ofereciam-se a eles sobretudo textos consagrados do século XIX. Modernismo?
Quase nada (certamente uma pena, diga-se). Se algumas dessas leituras nos chateavam bastante, outras, por diversas razões,
prendiam nosso interesse.      Intrigava-nos uma palavra nova, uma expressão curiosa, uma construção sintática desconhecida, e nossa imaginação era
chamada a frequentar linguagens incomuns. Não se passava a mão na cabecinha dos adolescentes, entregando-lhes o que podiam
mastigar sem esforço: chamavam-nos para as diferenças e desafios da literatura adulta, para o impacto que ela promovia em nós.
Certamente havia aberrações nessa didática conservadora, mas havia também o estímulo para a dificuldade e para o desconhecido,
para o inabitual e o “novo” que pode haver no “velho”.
      Mas a recomendação que se pode fazer, sem querer recuar para programas obsoletos ou rígidas opções, é esta: tirar o
estudante do trono em que a sociedade de consumo e a pedagogia da facilitação o colocaram e lhe oferecer um espelho no qual, em
vez de ver apenas seu próprio rosto refletido, veja também tudo o que está ao seu lado, e logo atrás dele, e muito atrás dele,
alimentando ainda sua mais acesa expectativa quanto ao que estará por vir.
                                                                         (Tibúrcio Calógeras, inédito)  Quanto ao hábito da leitura, devemos todos estimular o hábito de leitura entre os jovens, de modo que venham a adquirir o
hábito de leitura acompanhado do prazer que ao hábito de leitura se agrega.
 Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os segmentos sublinhados, na ordem dada, por: Alternativa A: estimular-lhe − adquirir-lhe − nele se agrega Ou Alternativa B: estimulá-lo − lhe adquirir − a ele se agrega Ou Alternativa C: estimular-lhe − adquiri-lo − se agrega ao mesmo Ou Alternativa D: lhe estimular − o adquirir − lhe agrega-se Ou Alternativa E: estimulá-lo − adquiri-lo − se lhe agrega

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] estimulá-lo − adquiri-lo − se lhe agrega Tema central: A questão aborda regência verbal e emprego de pronomes oblíquos átonos — fundamentais em provas de concursos jurídicos —, além de exigir atenção à coesão textual ao evitar repetições indesejadas.

Justificativa da alternativa correta (E):

Os termos sublinhados na frase (“estimular o hábito de leitura; adquirir o hábito de leitura; ao hábito de leitura se agrega”) devem ser substituídos por pronomes adequados, conforme regência dos verbos e colocação dos pronomes.
1. "Estimular" e "adquirir" são transitivos diretos, portanto exigem “o” como pronome. Pela regra da ênclise (colocação do pronome depois do verbo, pois estão no início da oração ou no infinitivo impessoal):
• estimulá-lo    • adquiri-lo
2. "Agregar-se" admite sentido de verbo transitivo indireto (agregar-se a algo), exigindo preposição “a” + pronome. O correto é “se lhe agrega” (“lhe” substitui “ao hábito”; próclise forçada pelo relativo “que”).
Assim, alternativa E (“estimulá-lo – adquiri-lo – se lhe agrega”) está de acordo com a norma-padrão e evita repetições.

Análise das alternativas incorretas:

A) “Estimular-lhe” e “adquirir-lhe” usam “lhe”, que substitui complemento indireto, não objeto direto. Incorreto.
B) “Lhe adquirir” apresenta erro na posição do pronome (e “lhe” não substitui termo direto); “a ele se agrega” é menos coeso que “se lhe agrega”, pois rompe o padrão pronominal.
C) Mesma inadequação: “Estimular-lhe”, “adquirí-lo” (com acento indevido e uso errôneo de mesóclise), “ao mesmo” é pouco recomendada na redação oficial.
D) “Lhe estimular”, “lhe agrega-se” são formas não admitidas em Língua culta.

Estratégias e dicas:

Atenção à regência verbal: verbos que pedem complemento direto exigem “o, a, os, as”; os que pedem indireto, “lhe(s)”.
Cuidado com a posição dos pronomes — em situações de infinitivo e começo de oração utilize a ênclise; após os relativos “que”, opte por próclise.
Evite substituições mecânicas: analise o valor sintático do termo substituído.

Referências essenciais: Evanildo Bechara, “Moderna Gramática Portuguesa”; Celso Cunha & Lindley Cintra, “Nova Gramática do Português Contemporâneo” (capítulos sobre pronomes oblíquos e regência).

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