O que precisava saber: Era necessário saber que a aprendizagem motora, no ambiente escolar, não se reduz à execução física do movimento. Ela depende de percepção, atenção, tomada de decisão, motivação e interação com o contexto, além de ser influenciada por fatores afetivos e sociais, como confiança, autoestima, pertencimento e convivência. Também era preciso reconhecer que competição e cooperação têm lugar pedagógico quando mediadas, e que o ensino de habilidades motoras deve considerar diferenças individuais.

Critério decisivo: A alternativa correta é a que reconhece que a aprendizagem motora não é apenas execução física: ela envolve processos cognitivos, afetivos e sociais, compatíveis com a formação integral no ambiente escolar.

• Em aprendizagem motora, verifique se a alternativa inclui dimensões cognitivas, afetivas e sociais, e não apenas a execução do movimento.
• Quando aparecer competição no ambiente escolar, confirme se há mediação pedagógica; a base não admite competição sem limites como garantia de desenvolvimento positivo.
• Considere a cooperação como elemento relevante do processo de aprendizagem motora, por envolver interação, apoio e convivência.
• No ensino de habilidades motoras, procure alternativas que respeitem ritmos, necessidades e níveis de desenvolvimento distintos.