Para Piaget, os processos mentais elementares, resultantes d...
aprendizagem se desenvolveram, instituindo paradigmas
educacionais, como é o caso do empirismo, do inatismo, da
psicologia cognitiva, do construtivismo, do sociointeracionismo,
do associacionismo, entre outras. Considerando as diferentes
concepções de aprendizagem, julgue os próximos itens.
Para Piaget, os processos mentais elementares, resultantes do capital genético da espécie, da maturação biológica e da experiência da criança com seu ambiente físico, correspondem ao estágio de inteligência sensoriomotora de Vigotsky. ERRADO
"Os processos mentais elementares correspondem ao estágio de inteligência sensório-motora de Piaget e são resultantes do capital genético da espécie, da maturação biológica e da experiência da criança com seu ambiente físico O CORRETO"
FONTE:http://www.eps.ufsc.br/disserta98/ribeiro/cap2.html
nao acredito que errei só por não prestar atenção na palavra Vygotsky no final da questão --´
"Os processos mentais elementares correspondem ao estágio de inteligência sensório-motora de Piaget e são resultantes do capital genético da espécie, da maturação biológica e da experiência da criança com seu ambiente físico O CORRETO"
estagio sensorio-motor não tem nada a ver com Vygotsky .
A alternativa correta é E - errado.
Para compreender a questão, é necessário conhecer as teorias de Jean Piaget e Lev Vigotsky, que são dois grandes teóricos da psicologia da educação com contribuições significativas para a compreensão do desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem.
Piaget postulou que o desenvolvimento cognitivo ocorre através de uma sequência de estágios. O período sensoriomotor é o primeiro estágio do desenvolvimento cognitivo em sua teoria. Durante este estágio, que vai do nascimento até aproximadamente os 2 anos de idade, a criança desenvolve o conhecimento através de experiências sensoriais e motoras. Piaget enfatizou a importância da interação da criança com seu ambiente físico, bem como o papel da maturação biológica e do capital genético.
Por outro lado, Vigotsky enfatizou a importância das interações sociais e culturais no processo de aprendizagem, postulando que o desenvolvimento cognitivo é resultado da internalização das ferramentas culturais e da linguagem adquiridas através da interação social. Ele não definiu um estágio de desenvolvimento denominado "inteligência sensoriomotora". Em vez disso, Vigotsky desenvolveu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), um conceito-chave para entender como as crianças aprendem em colaboração com outros mais experientes.
A questão propõe uma equivalência entre o estágio sensoriomotor de Piaget e uma suposta fase de inteligência sensoriomotora de Vigotsky, o que é incorreto. Vigotsky não dividiu o desenvolvimento cognitivo em estágios como Piaget, mas viu a aprendizagem como um processo contínuo intensamente mediado pelo contexto social e pela linguagem.
Portanto, a afirmação está errada porque faz uma comparação inadequada entre os conceitos de dois teóricos que têm perspectivas diferentes sobre o desenvolvimento e a aprendizagem.