Ao analisar o ensino na educação especial, a partir das dim...

Ao analisarmos a questão, percebemos que ela foca nos princípios da educação especial, especialmente em como o currículo e a avaliação podem contribuir para a inclusão dos alunos na sociedade. Esse é um tema bastante relevante, pois a educação especial busca não apenas integrar estudantes com necessidades especiais, mas também proporcionar-lhes autonomia e participação ativa na sociedade.

Para compreender essa questão, é importante lembrar que o currículo e a avaliação na educação especial devem ser funcionais. Isso significa que devem estar diretamente ligados às necessidades práticas dos alunos, promovendo habilidades que favoreçam sua participação social, acesso à cultura e ao trabalho. Essa perspectiva está alinhada com o que é preconizado pela Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), que destaca a importância de estratégias educacionais que contemplem a funcionalidade para a vida dos estudantes.

Justificando a alternativa correta:

A alternativa D - Funcionais é a correta. Um currículo funcional é aquele que se adapta às necessidades e contextos dos alunos, visando desenvolver competências que lhes serão úteis em seu cotidiano e em sua interação social. Essa abordagem é crucial para a educação especial, pois proporciona uma ponte entre o conhecimento escolar e a vida prática do aluno.

Analisando as alternativas incorretas:

A - Descontextualizadas: Currículos e avaliações descontextualizados não atendem aos interesses e necessidades dos alunos, pois não consideram o contexto social e as vivências dos mesmos, o que é exatamente o oposto do que se busca na educação especial.

B - Informais: Embora metodologias informais possam ser úteis em alguns contextos, nessa questão não são a resposta ideal, pois o foco é na funcionalidade e não na informalidade dos processos de ensino-aprendizagem.

C - Diversificadas: Diversificar é importante, mas por si só não garante que o currículo e a avaliação sejam adaptados às necessidades funcionais dos alunos. A diversificação deve estar sempre voltada para atender a funcionalidade prática.

E - Facilitadas: Embora facilitar o acesso ao conteúdo seja importante, apenas facilitar não implica em funcionalidade. O objetivo é que o currículo e a avaliação proporcionem aprendizagens significativas e aplicáveis à vida do estudante.

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