Para que ocorra efetivamente a inclusão das pessoas com TEA na IES, é necessária a mudança do paradigma educacional, a fim de reorganizar as práticas pedagógicas, até então homogeneizadoras.

Características do autismo como, por exemplo, o hiperfoco, as dificuldades na comunicação e nas interações sociais, entre outras, já são devidamente conhecidas e consideradas para o sucesso acadêmico das pessoas com TEA.

Como as legislações garantem a entrada das pessoas com TEA na academia, as barreiras foram minimizadas, pois não há dificuldade por parte das IES, coordenadores, professores e demais estudantes na compreensão das necessidades e especificidades destas pessoas. 

A responsabilidade pela promoção da inclusão da pessoa com TEA no ensino superior é exclusiva dos Núcleos de Acessibilidade, o que exime as demais pessoas envolvidas no processo formativo, como os docentes, a estrutura de apoio e suporte dos cursos e a família do estudante.