Tema central: A questão aborda interpretação de texto literário, com foco na análise do eu-lírico, das funções da linguagem e dos campos semânticos empregados pelo autor.

Justificativa da alternativa correta (A - INCORRETA):

A alternativa A afirma que os substantivos “amor”, “sonhos” e “flores” exprimem ojeriza aos anos que não voltam mais. Isso está errado. Conforme a norma-padrão e a análise literária, tais palavras remetem a sentimentos de saudade, carinho e idealização da infância:

Quando o eu lírico menciona “que amor, que sonhos, que flores”, ele valoriza positivamente esse período da vida, marcando o tempo passado como encantador, e não como motivo de aversão ou desagrado (ojeriza). Trata-se, portanto, de exaltação nostálgica, o que se opõe totalmente ao que a alternativa sugere.

Essa leitura é reforçada por Celso Cunha e Lindley Cintra, ao apontarem que poetas românticos utilizam enunciados subjetivos para idealização do passado (Nova Gramática do Português Contemporâneo).

Análise das alternativas corretas:

B) Corretíssima. Predomina a função emotiva da linguagem, pois o foco está nos sentimentos e emoções do eu-lírico, como define Bechara: “mensagem centrada no emissor e em sua expressão subjetiva”. Notam-se recursos da primeira pessoa e subjetividade: “Oh! Que saudades que tenho”.

C) Correta. Os versos realmente expressam a saudade da infância e de seu espaço afetivo, mostrando a valorização de uma época feliz. Palavras como “querida”, “tardes fagueiras” e referências ao cenário indicam o tom nostálgico.

D) Correta. O texto apresenta a infância como um tempo idealizado e distante. Os termos “naquelas tardes fagueiras” e “debaixo dos laranjais” localizam o tempo e o espaço da memória, enquanto “à sombra das bananeiras” sugere o frescor e conforto que marcaram essa infância. Isso é típico da lírica do Romantismo.

Dicas para a prova:

Atenção às palavras-chave do poema (amor, sonhos, flores) e analise se elas expressam sentimentos positivos ou negativos. Nas questões de poesia, desconfie de alternativas que atribuam sentidos opostos ao texto original (pegadinha comum).

Para aprofundar o estudo: Consulte Bechara (Moderna Gramática Portuguesa), e Celso Cunha & Lindley Cintra, que detalham as funções da linguagem e recursos estilísticos presentes nos textos líricos.

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