A avaliação na Educação Infantil deve considerar o desenvolvimento integral da criança, acompanhar
processos, registrar avanços e orientar intervenções pedagógicas, evitando práticas classificatórias ou
comparativas. Seu foco é compreender como cada criança aprende em diferentes contextos lúdicos e sociais.
Nessa direção, analise as assertivas:
I. A observação sistemática é instrumento essencial da avaliação, permitindo registrar processos, intervenções
e progressos individuais.
II. A avaliação na Educação Infantil não deve atribuir notas ou conceitos, pois seu caráter é formativo, descritivo
e contínuo.
Das assertivas, pode-se afirmar que:

Question

A avaliação na Educação Infantil deve considerar o desenvolvimento integral da criança, acompanhar
processos, registrar avanços e orientar intervenções pedagógicas, evitando práticas classificatórias ou
comparativas. Seu foco é compreender como cada criança aprende em diferentes contextos lúdicos e sociais.
Nessa direção, analise as assertivas:
I. A observação sistemática é instrumento essencial da avaliação, permitindo registrar processos, intervenções
e progressos individuais.
II. A avaliação na Educação Infantil não deve atribuir notas ou conceitos, pois seu caráter é formativo, descritivo
e contínuo.
Das assertivas, pode-se afirmar que: Alternativa A: Apenas a assertiva I está correta. Ou Alternativa B: Apenas a assertiva II está correta. Ou Alternativa C: As assertivas I e II estão corretas. Ou Alternativa D: As assertivas I e II estão incorretas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] As assertivas I e II estão corretas. Gabarito: CFundamento decisivo: O critério decisivo era o acompanhamento e registro do desenvolvimento na Educação Infantil, sem objetivo de promoção, o que afasta a lógica classificatória.Tema central: Avaliação na Educação InfantilAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque exclui a assertiva II, mas a II também é compatível com a avaliação na Educação Infantil. Se a avaliação deve ocorrer por acompanhamento e registro do desenvolvimento, sem objetivo de promoção, não cabe lógica classificatória ou promocional.BErradaEstá errada porque exclui a assertiva I, mas a I também decorre do modelo avaliativo dessa etapa. O acompanhamento processual e o registro do desenvolvimento são justamente viabilizados por instrumentos como a observação sistemática.CCertaA alternativa C está correta porque as duas assertivas estão de acordo com o núcleo normativo da avaliação na Educação Infantil. A assertiva I se sustenta no critério de acompanhamento e registro do desenvolvimento, para o qual a observação sistemática é meio compatível, pois permite registrar processos, intervenções e progressos individuais. A assertiva II também se sustenta, porque a avaliação nessa etapa não tem finalidade promocional nem classificatória; por isso, seu sentido é acompanhar o desenvolvimento da criança, e não atribuir notas.DErradaEstá errada porque afirma que as duas assertivas são incorretas, quando ambas se ajustam ao regime avaliativo da Educação Infantil. Não há conflito entre observar e registrar processos, de um lado, e rejeitar classificação, de outro.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar a vedação de promoção/classificação como se ela eliminasse a avaliação, quando na verdade ela apenas afasta notas e lógica classificatória, mantendo o acompanhamento e o registro do desenvolvimento.Dica para questões semelhantesEm questões sobre Educação Infantil, procure primeiro o núcleo: acompanhamento e registro do desenvolvimento, sem objetivo de promoção.Se a alternativa falar em observação e documentação do processo, isso tende a ser compatível com a avaliação dessa etapa.Se a alternativa introduzir classificação, ranqueamento ou promoção, confronte com a vedação da lógica promocional/classificatória.Não exija menção literal a 'notas e conceitos' para reconhecer o erro; basta identificar finalidade classificatória ou promocional.

A avaliação na Educação Infantil deve considerar o desenvolv...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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