Em uma sequência de handebol, o professor registra,
em vídeo, momentos de decisão para discutir com a turma.
Alguns estudantes evitam arremessos sob pressão, mesmo
com técnica adequada em situações menos tensas. Marque
a asserção que apresenta leitura CORRETA desse cenário na
perspectiva da aprendizagem motora.

Question

Em uma sequência de handebol, o professor registra,
em vídeo, momentos de decisão para discutir com a turma.
Alguns estudantes evitam arremessos sob pressão, mesmo
com técnica adequada em situações menos tensas. Marque
a asserção que apresenta leitura CORRETA desse cenário na
perspectiva da aprendizagem motora. Alternativa A: O padrão indica falha na transmissão da regra de handebol,
que exige arremesso em todas as posses de bola em região
de ataque estabelecida. Ou Alternativa B: A coincidência entre tensão e recusa ao arremesso revela
presença de fatores puramente cognitivos, desvinculados de
percepções sobre o próprio corpo em jogo.  Ou Alternativa C: A comparação de vídeos aponta que repetição extensa de
movimentos técnicos, em linha reta, constitui estratégia
suficiente para modificar o comportamento. Ou Alternativa D: A análise sugere que esquemas motores consolidados em
treino isolado enfrentam limites em situações táticas
complexas, o que demanda vivências graduadas de tomada
de decisão em contextos de incerteza. Ou Alternativa E: O quadro observado evidencia perfil estável de
personalidade esportiva, em que estudantes se dividem em
arremessadores por natureza e passadores por vocação.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] A análise sugere que esquemas motores consolidados em
treino isolado enfrentam limites em situações táticas
complexas, o que demanda vivências graduadas de tomada
de decisão em contextos de incerteza. Gabarito: DFundamento decisivo: O decisivo era o contraste entre técnica adequada em situações menos tensas e recusa ao arremesso sob pressão, indicando dificuldade de transferir o gesto para a situação de jogo.Tema central: Transferência no jogo abertoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca o problema para desconhecimento de regra, quando o cenário mostra outra coisa: os estudantes conseguem executar a técnica em condições menos tensas, mas não a mobilizam sob pressão. Além disso, a afirmação de que a regra exige arremesso em toda posse na região de ataque não decorre do caso e não corresponde ao foco de aprendizagem motora pedido.BErradaEstá errada porque trata a situação como fenômeno puramente cognitivo, separado das percepções sobre o próprio corpo em jogo. A base da questão é justamente a integração perceptivo-motora: em situação esportiva aberta, decidir e agir não são dimensões desvinculadas.CErradaEstá errada porque afirma que repetição extensa de movimentos técnicos em linha reta seria suficiente para mudar o comportamento observado. O caso mostra o limite desse tipo de treino descontextualizado, já que a dificuldade aparece quando há pressão temporal, contexto tático e necessidade de escolha.DCertaA alternativa D está correta porque interpreta o caso como dificuldade de acionar um esquema motor já disponível quando a situação deixa de ser controlada e passa a exigir tomada de decisão. Em handebol, o desempenho em jogo aberto depende de conseguir mobilizar a técnica sob pressão e incerteza. Por isso, a intervenção compatível não é apenas repetir o gesto, mas propor vivências graduadas de tomada de decisão em contextos progressivamente mais complexos.EErradaEstá errada porque transforma um comportamento dependente do contexto em traço fixo de personalidade esportiva. O enunciado mostra variação situacional — os estudantes evitam o arremesso sob pressão, não em qualquer condição —, o que impede concluir que existam 'arremessadores por natureza' e 'passadores por vocação'.Pegadinha da questãoA pegadinha era confundir dificuldade de decidir e executar sob pressão com falta de regra, causa puramente cognitiva, necessidade de mais repetição técnica isolada ou traço estável de personalidade.Dica para questões semelhantesSe a técnica aparece em baixa pressão e some no jogo, o problema central é de transferência para contexto aberto, não de ausência do gesto.Em modalidades com incerteza, avalie sempre a articulação entre percepção, decisão e execução, e não apenas a forma técnica isolada.Quando a dificuldade surge em situação tática complexa, a progressão pedagógica adequada é aumentar gradualmente a tomada de decisão em contextos de jogo.Evite explicar comportamento variável conforme o contexto como se fosse traço fixo do aluno.

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Em uma sequência de handebol, o professor registra, em víde...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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